El documento habla sobre la teoría del aprendizaje por descubrimiento propuesta por Jerome Bruner. Sostiene que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la inmersión en situaciones de aprendizaje problemático, para que descubran la solución por sí mismos de manera activa. El aprendizaje por descubrimiento implica identificar problemas que frustren las expectativas de los estudiantes y los motive a buscar soluciones de manera reflexiva y significativa.

1. APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
TEORIAS COGNITIVAS

2. Teorías del Aprendizaje
Teorías Sociales
Teorías
Cognitivas
Modelos Socio-Históricos Vygotsky
Interaccionismo Social Feuerstein
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje por Descubrimiento
Arquitectura del Conocimiento
Constructivismo Piaget
Brunner
Ausubel Novak
Román y Díez
GENERALIDADES

3. INTRODUCCIÓN
La teoría del aprendizaje por
descubrimiento fue desarrollada por el
Dr. en psicología, Jerome Seymour
Bruner, representante del enfoque
cognoscitivo del aprendizaje. El
propósito principal de la teoría es el
método del descubrimiento guiado,
que implica dar al aprendiz las
oportunidades para involucrarse de
manera activa y construir su propio
aprendizaje a través de la acción
directa.

4. GENERALIDADES
Plantea el concepto de aprendizaje por descubrimiento para alcanzar un aprendizaje
significativo, sustentado en que a través del mismo los maestros pueden ofrecer a los
estudiantes más oportunidades de aprender por sí mismos.
El aprendizaje por descubrimiento, es el aprendizaje en el que los estudiantes
construyen por si mismos sus propios conocimientos
El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada
persona organiza y construye desde su propio punto de vista.
Lo fundamental de la teoría es la construcción del
conocimiento mediante la inmersión del estudiante,
en situaciones de aprendizaje problemática, la
finalidad de esta es que el estudiante aprenda
descubriendo.

5. POTENCIALIDAD NATURAL PARA EL
DESCUBRIMIENTO DEL CONOCIMIENTO
El sujeto del descubrimiento es una totalidad sistemática y comunicativa
dotado de capacidad para autorregular su comportamiento, por lo cual
puede desarrollar experiencias de aprendizaje por descubrimiento
El proceso de aprendizaje participa el sujeto integral, no sólo sus
aspectos intelectivos, sino también afectivos, psicomotores,
morales, sociales
La capacidad de autorregulación se desarrolla cuando el sujeto aplica sus
sistemas cognitivo, comprensivo y actitudinal, mediante los que el sujeto
interpreta la realidad, elabora sus expectativas, objetivos ... y autorregula
su intervención

6. EL RESULTADODEL DESCUBRIMIENTOES UNA
CONSTRUCCIÓNINTRAPSÍQUICANOVEDOSA
Aprendizaje
por
descubrimiento
Asimilación
Reconstrucción
del significado
Conocimientos
previos
Organizados,
coordinados y
aplicables

7. ELAPRENDIZAJEPORDESCUBRIMIENTOENCUENTRASU
PUNTODEPARTIDAENLAIDENTIFICACIÓNDEPROBLEMAS
Parte de la epistemología
postpositivista
Partir de expectativas = hasta donde
puedo aprender “adquisición de
conocimiento”
Frustran las expectativas el sujeto entra en
una incertidumbre y comienza con la
búsqueda de la solución
Emerge el proceso reflexivo que obliga a
extender, diferenciar, reformular las
teorías previas, para configurar otras
nuevas.

8. EL APRENDIZAJEPORDESCUBRIMIENTOSEDESARROLLAA
TRAVÉSDE UNPROCESODE RESOLUCIÓNSIGNIFICATIVA
DE PROBLEMAS
El sujeto debe tener disposición por
la comprobación de la hipótesis del
problema
Existe la relación medio – fin.
No se trata de un proceso inductivo
que procede de la observación, sino
de la construcción de comprobación
de teorías.
Metodología donde el sujeto se
situé en la problemática planteada.

9. PARA QUE LA ACTIVIDADRESOLUTIVAPUEDASER
CARACTERIZADADE DESCUBRIMIENTOHA DE SER
AUTORREGULADAY CREATIVA
Respetar la
autorregulación
Creativo e innovador
repetido memorizado
organice
aplique
controle
Aprendizaje por
descubrimiento
Conocimiento a
transformar