SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA



                   MÓDULO: IV
DOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.
INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA
             ENRY MONTAÑO
             HOLGER MAZA

                     2012
MODELOS DE DOCENCIA


Concepto:      formación, el proceso
permanente        de      adquisición,
estructuración y reestructuración de
conductas (conocimientos, habilidades,
valores) para el desempeño de una
determinada función en este caso, el
docente
MODELO DIDACTICO
                   *Campo de conocimientos que se
                   ocupa de explicar los procesos de
                   enseñanza y aprendizaje
                   * Herramienta intelectual útil,
                   para abordar los problemas de la
                   enseñanza en el aula

  CLASIFICACION
   DEL MODELO



                   *Representación de las relaciones
    MODELOS        que predominan en el acto de
  PEDAGOCICOS      enseñar
TIPOS DE MODELO DIDACTICOS
                 Profesorado
                   y en los
                 contenidos



       No          MODELO           Conocer las
 consideradas     DIDACTICO        informacione
  las ideas de   TRADICIONAL           s de la
  los alumnos                         cultura
                                      vigente



                 *Castigo físico
                 *Métodos de
                  enseñanza
                  acientíficos
                 basados en la
                   repetición
MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICO
Incorporación a                El docente
 los contenidos              mantienen el
    escolares                 orden y es el
                            expositor de sus
                                  clases

   Determinadas
     estrategias
                             En la evaluación
  metodológicas o
                            se ve la medición
 técnicas concretas,
                              detallada del
 procedentes de las
                               aprendizaje
     disciplinas




 Vincular el desarrollo      Tampoco este
 de las capacidades al      enfoque tiene en
 contenido con el que     cuenta realmente las
   se trabajarían y al           ideas o
   contexto cultural      concepciones de los
                                alumnos
MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA
   • Educar al alumno incluyéndolo a la realidad que le rodea
   • Alumno aprenda a observar, a buscar información, a
     descubrir



   • Se evalúa destrezas de observación, recogida de datos,
     técnicas de trabajo de campo y actitudes
   • El docente actúa como coordinador, líder social y afectivo



   • La evaluación se centra en las destrezas y actitudes de los
     alumnos
   • Observación y análisis del trabajo del alumno
MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES


 *Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte
 del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se
 considera como el mecanismo más adecuado para favorecer
 la “construcción” del conocimiento
 *Investigación del alumno para resolución de problemas
 *Enriquecimiento progresivo del alumno
 *La evaluación esta centrada en           la evolución del
 conocimiento      del    alumno     esto     mediante   la
 retroalimentación.
OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO

 Modelo activo-        • Caracteriza al estudiante como un ser autónomo y
   situado               responsable
                       • Estudiantes como los verdaderos protagonistas del
                         aprendizaje


Aprendizaje para el     • Aprovechamiento real y profundo que cada persona
     dominio              hace de su tiempo
                        • Los educadores han de adaptar su instrucción tanto
                          a las características de los estudiantes, como a los
                          previsibles productos formativos emergentes



Modelo contextual      • Modelos ligados al análisis de tareas y a los procesos
                         dialéctico constructivo

    Modelo            *Representación   de la actividad de enseñar
  colaborativo        *Coloca a l educador ante un gran compromiso de acción y
                      mejora integral de sí mismo y de la comunidad
ESCUELA TRADICIONAL


•Basada en el acatamiento y
la disciplina.
• Impulsado y llevado a
cabo principalmente por
grupos religiosos.
• El maestro es el mas
importante en el proceso
educativo.
Magistrocentrismo
                          .Elmaestro es la base y condición del éxito
                          de la educación. A él le corresponde
                          organizar el conocimiento, aislar y elaborar
                          la materia que ha de ser aprendida




                                       Aspectos de la
                                     escuela tradicional



         Enciclopedismo                                         Verbalismo y Pasividad
La clase y la vida colectiva son                            El método de enseñanza será
organizadas,     ordenadas       y                          el mismo para todos los niños
programadas. El manual escolar es                           y en todas las ocasiones. El
la expresión de esta organización,                          repaso entendido como la
orden y programación                                        repetición de lo que el
                                                            maestro acaba de decir
Interés del niño            Reacción al
                              modelo                                        formalismo
                            pedagógico
       Basado en            tradicional                                     memorización
                                                                  a
                                                  rechazo
             Activismo                                                      autoritarismo
              escolar
                                                                            competitividad
                            LA ESCUELA
                              NUEVA

            Valora al                                      Desarrollo
                              Escuela a la                  del niño
            alumno
                              medida del
                                 niño                      En un clima de

             afectividad                     solidaridad                       libertad
             inteligencia                                   autonomía

              voluntad
MODELOS COGNITIVOS

 El término cognición se utiliza
 en un sentido amplio que
 incluye     ideas,     creencias,
 expectativas, etc. Este término
 no hace referencia únicamente
 a un proceso intelectual sino a
 patrones      complejos       de
 significado    en     los    que
 participan           emociones,
 pensamientos y conductas
TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS


                 Aprendizaje
                 mediante la
               transmisión de
               informaciones

                                 Educador elige
   Formar el                    los contenidos a
    carácter   TRADICIONAL      tratar y la forma
                                que se dictan las
  del alumno                          clases


                 Alumnos
                juegan un
               papel pasivo
CONDUCTISTA
El aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos
permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es
modificado por las condiciones del medio ambiente
El maestro cumple la función de diseñador de situaciones de
aprendizaje

  APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA
                         APRENDIZAJE
Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamiento
   EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa que se usó, tanto en países
desarrollados como en los países restantes, abrió grandes
expectativas como método, y no como otra cosa, dentro de
todos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO




   • El constructivismo plantea el
     desarrollo personal haciendo
     énfasis en la actividad mental
     constructiva
   • Busca un aprendizaje significativo
     por el alumno, de manera
     individual
   • Es la unión del conductismo y el
     cognitivismo.
APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO

• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será
  punto clave para el desarrollo del pensamiento y la
  creatividad
   David Paúl Ausubel                                 Jean Piaget
   Teoría del Aprendizaje                   Establece la teoría sobre los
   Significativo                            diferentes períodos de desarrollo
                                            cognitivo del ser humano



                                Lev Vygotsky
                     Zona de desarrollo próximo
                     Formación de conceptos mediante la
                     Internalización : individuo incorpora en su
                     personalidad los patrones de conducta
                     prevalecientes en la sociedad.
MODELO HISTORICO CULTURAL

• Objetivo de este modelo es formar personas
  pensantes, críticas y creativas.
• El docente ejerce el rol de mediador de los
  aprendizajes.
• La aplicación de este modelo pedagógico implica la
  participación de los estudiantes en actividades que
  exijan problematización intelectual, a través del uso
  de la lectura y de la escritura.
Modelo de
                     docencia
                  presencial con
                 Internet: el aula
                   virtual como
                 complemento o
                recurso de apoyo



                                         Modelo de
 Modelo de                               docencia
                    MODELOS DE       semipresencial: el
docencias de       USO DE AULAS      aula virtual como
      la          VIRTUALES EN LA
                                          espacio
                     DOCENCIA
Comunicació        UNIVERSITARIA     combinado con el
 n en el aula                           aula física o
                                      blendedlearning



                   Modelo de
                   docencia a
                distancia: el aula
                  virtual como
                 único espacio
                    educativo
Pautas de actuación al docente universitario para
          la mejora de la comunicación
    Adaptarse a la                          Tratar de ser
   audiencia y a las
                                              concisos
    circunstancias


                                  AULA
                               PRESENCIAL


    Materiales audiovisuales
  *Manejar el tiempo , Saber
                                            Materiales
  preguntar y saber escuchar                textuales
     Y emplear no sólo la
                                            Materiales
   comunicación verbal, sino
     también la no verbal                    gráficos
CORREO
                    ELECTRÓNICO




                    AULA
VIDEOCONFERENCIA
                                  FORO
                   VIRTUAL




                    CHAT
GRACIAS

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Diapositivas Exposicion Modelo Pedagogico
Diapositivas Exposicion Modelo PedagogicoDiapositivas Exposicion Modelo Pedagogico
Diapositivas Exposicion Modelo Pedagogico
Martha Guzmán
 
Presentación didácticas contemporáneas
Presentación didácticas contemporáneasPresentación didácticas contemporáneas
Presentación didácticas contemporáneas
José Alexander Betancourt Benitez
 
Mediacion en el aprendizaje
Mediacion en el aprendizajeMediacion en el aprendizaje
Mediacion en el aprendizaje
laverochaparrita
 
Triptico modelo social cognitivo
Triptico modelo social cognitivoTriptico modelo social cognitivo
Triptico modelo social cognitivo
Zuli Vivnes
 
teorias de la enseñanza
teorias de la enseñanzateorias de la enseñanza
teorias de la enseñanza
guadalupe68
 
Didacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneasDidacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneas
lucy ortiz
 
Didacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneasDidacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneas
Luzmery Ayala
 
Didacticas contemporaneas 2014 12- 06
Didacticas contemporaneas 2014  12- 06Didacticas contemporaneas 2014  12- 06
Didacticas contemporaneas 2014 12- 06
FRANCISCO OYOLA ARRIETA
 
Enfoque pedagógico
Enfoque pedagógicoEnfoque pedagógico
Enfoque pedagógico
Grey Moran
 
Didáctica general
Didáctica generalDidáctica general
Didáctica general
blanquilu
 
Enfoques pedagogicos
Enfoques pedagogicosEnfoques pedagogicos
Enfoques pedagogicos
Marleni Quispe
 
Taller didácticas contemporáneas
Taller didácticas contemporáneasTaller didácticas contemporáneas
Taller didácticas contemporáneas
curriculoydidactica
 
Didacticas contemporaneas 2
Didacticas contemporaneas 2Didacticas contemporaneas 2
Didacticas contemporaneas 2
FRANCISCO OYOLA ARRIETA
 
Didáctica contemporánea
Didáctica contemporáneaDidáctica contemporánea
Didáctica contemporánea
Jorge Gonzalez Alarcon
 
Características del aprendizaje escolar
Características del aprendizaje escolarCaracterísticas del aprendizaje escolar
Características del aprendizaje escolar
Alvaro Miranda Guerra
 
Didactica
DidacticaDidactica
Taller sobre Didácticas Contemporáneas
Taller sobre Didácticas ContemporáneasTaller sobre Didácticas Contemporáneas
Taller sobre Didácticas Contemporáneas
Francisco Paz
 
Modelo pedagógico cognitivista
Modelo pedagógico cognitivistaModelo pedagógico cognitivista
Modelo pedagógico cognitivista
soteloramirez
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
Mari_consuelo
 

La actualidad más candente (19)

Diapositivas Exposicion Modelo Pedagogico
Diapositivas Exposicion Modelo PedagogicoDiapositivas Exposicion Modelo Pedagogico
Diapositivas Exposicion Modelo Pedagogico
 
Presentación didácticas contemporáneas
Presentación didácticas contemporáneasPresentación didácticas contemporáneas
Presentación didácticas contemporáneas
 
Mediacion en el aprendizaje
Mediacion en el aprendizajeMediacion en el aprendizaje
Mediacion en el aprendizaje
 
Triptico modelo social cognitivo
Triptico modelo social cognitivoTriptico modelo social cognitivo
Triptico modelo social cognitivo
 
teorias de la enseñanza
teorias de la enseñanzateorias de la enseñanza
teorias de la enseñanza
 
Didacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneasDidacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneas
 
Didacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneasDidacticas contemporaneas
Didacticas contemporaneas
 
Didacticas contemporaneas 2014 12- 06
Didacticas contemporaneas 2014  12- 06Didacticas contemporaneas 2014  12- 06
Didacticas contemporaneas 2014 12- 06
 
Enfoque pedagógico
Enfoque pedagógicoEnfoque pedagógico
Enfoque pedagógico
 
Didáctica general
Didáctica generalDidáctica general
Didáctica general
 
Enfoques pedagogicos
Enfoques pedagogicosEnfoques pedagogicos
Enfoques pedagogicos
 
Taller didácticas contemporáneas
Taller didácticas contemporáneasTaller didácticas contemporáneas
Taller didácticas contemporáneas
 
Didacticas contemporaneas 2
Didacticas contemporaneas 2Didacticas contemporaneas 2
Didacticas contemporaneas 2
 
Didáctica contemporánea
Didáctica contemporáneaDidáctica contemporánea
Didáctica contemporánea
 
Características del aprendizaje escolar
Características del aprendizaje escolarCaracterísticas del aprendizaje escolar
Características del aprendizaje escolar
 
Didactica
DidacticaDidactica
Didactica
 
Taller sobre Didácticas Contemporáneas
Taller sobre Didácticas ContemporáneasTaller sobre Didácticas Contemporáneas
Taller sobre Didácticas Contemporáneas
 
Modelo pedagógico cognitivista
Modelo pedagógico cognitivistaModelo pedagógico cognitivista
Modelo pedagógico cognitivista
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
 

Destacado

Analisis de necesidades_educativas
Analisis de necesidades_educativasAnalisis de necesidades_educativas
Analisis de necesidades_educativas
Andrea Luzuriaga
 
Corrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdaderoCorrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdadero
Andrea Luzuriaga
 
Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02
Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02
Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02
Andrea Luzuriaga
 
Articulaciones
ArticulacionesArticulaciones
Articulaciones
Andrea Luzuriaga
 
Pedagogia No Directiva (2008)
Pedagogia No Directiva (2008)Pedagogia No Directiva (2008)
Pedagogia No Directiva (2008)
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogersPedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
ricardow111
 

Destacado (6)

Analisis de necesidades_educativas
Analisis de necesidades_educativasAnalisis de necesidades_educativas
Analisis de necesidades_educativas
 
Corrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdaderoCorrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdadero
 
Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02
Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02
Corrientesoescuelasendidctica 110914140144-phpapp02
 
Articulaciones
ArticulacionesArticulaciones
Articulaciones
 
Pedagogia No Directiva (2008)
Pedagogia No Directiva (2008)Pedagogia No Directiva (2008)
Pedagogia No Directiva (2008)
 
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogersPedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
Pedagogía humanística, pensamienro de carl rogers
 

Similar a Modelos

Modelos
ModelosModelos
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
Anderson Torres
 
Tradicional
TradicionalTradicional
Tradicional
Katherine Herrera
 
Teoria conductista por Cynthia Sánchez
Teoria conductista por Cynthia SánchezTeoria conductista por Cynthia Sánchez
Teoria conductista por Cynthia Sánchez
lizcy19
 
Caso3 escuela tradicional_lopmae
Caso3 escuela tradicional_lopmaeCaso3 escuela tradicional_lopmae
Caso3 escuela tradicional_lopmae
Efrain Lopez
 
Diaposit model pedago
Diaposit model pedagoDiaposit model pedago
Diaposit model pedago
Silvia Elena Pérez Restrepo
 
Los modelos pedagógicos diapositivas
Los modelos pedagógicos diapositivasLos modelos pedagógicos diapositivas
Los modelos pedagógicos diapositivas
JOSSEKYN TORRES GILER
 
Paradigmas educativos por Jenny Guaita
Paradigmas educativos por Jenny GuaitaParadigmas educativos por Jenny Guaita
Paradigmas educativos por Jenny Guaita
jennyguaita
 
Paradigmas educativos por Mayorie Rojas
Paradigmas educativos por Mayorie RojasParadigmas educativos por Mayorie Rojas
Paradigmas educativos por Mayorie Rojas
MayorieRojas
 
Caso 3
Caso 3Caso 3
Caso 3
ETAC
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
Nancy Ganazhapa
 
Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicionalModelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicional
Universidad del Tolima
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
weimarhdz
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
Nancy Ganazhapa
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
sabrosisimo69
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
Nancy Ganazhapa
 
Materia 6 elaboracion de programas
Materia 6 elaboracion de programasMateria 6 elaboracion de programas
Materia 6 elaboracion de programas
Olivia Gonzalez
 
Presentación2 caso no. 3 escuela tradicional
Presentación2 caso no. 3 escuela tradicionalPresentación2 caso no. 3 escuela tradicional
Presentación2 caso no. 3 escuela tradicional
Margarita Avalos
 
Modelospedagogicoscw1sep8 03
Modelospedagogicoscw1sep8 03Modelospedagogicoscw1sep8 03
Modelospedagogicoscw1sep8 03
renymachaca
 
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Estrategias docentes para un aprendizaje significativoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Eduardo Ricaño Sepulveda
 

Similar a Modelos (20)

Modelos
ModelosModelos
Modelos
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
 
Tradicional
TradicionalTradicional
Tradicional
 
Teoria conductista por Cynthia Sánchez
Teoria conductista por Cynthia SánchezTeoria conductista por Cynthia Sánchez
Teoria conductista por Cynthia Sánchez
 
Caso3 escuela tradicional_lopmae
Caso3 escuela tradicional_lopmaeCaso3 escuela tradicional_lopmae
Caso3 escuela tradicional_lopmae
 
Diaposit model pedago
Diaposit model pedagoDiaposit model pedago
Diaposit model pedago
 
Los modelos pedagógicos diapositivas
Los modelos pedagógicos diapositivasLos modelos pedagógicos diapositivas
Los modelos pedagógicos diapositivas
 
Paradigmas educativos por Jenny Guaita
Paradigmas educativos por Jenny GuaitaParadigmas educativos por Jenny Guaita
Paradigmas educativos por Jenny Guaita
 
Paradigmas educativos por Mayorie Rojas
Paradigmas educativos por Mayorie RojasParadigmas educativos por Mayorie Rojas
Paradigmas educativos por Mayorie Rojas
 
Caso 3
Caso 3Caso 3
Caso 3
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
 
Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicionalModelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicional
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
 
Modelos de docencia
Modelos de docenciaModelos de docencia
Modelos de docencia
 
Materia 6 elaboracion de programas
Materia 6 elaboracion de programasMateria 6 elaboracion de programas
Materia 6 elaboracion de programas
 
Presentación2 caso no. 3 escuela tradicional
Presentación2 caso no. 3 escuela tradicionalPresentación2 caso no. 3 escuela tradicional
Presentación2 caso no. 3 escuela tradicional
 
Modelospedagogicoscw1sep8 03
Modelospedagogicoscw1sep8 03Modelospedagogicoscw1sep8 03
Modelospedagogicoscw1sep8 03
 
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Estrategias docentes para un aprendizaje significativoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
 

Más de Andrea Luzuriaga

Chamilo
ChamiloChamilo
3diferencias individuales
3diferencias individuales3diferencias individuales
3diferencias individuales
Andrea Luzuriaga
 
2 motivacion
2 motivacion2 motivacion
2 motivacion
Andrea Luzuriaga
 
1didactica de la_informatica-_hipervinculos
1didactica de la_informatica-_hipervinculos1didactica de la_informatica-_hipervinculos
1didactica de la_informatica-_hipervinculos
Andrea Luzuriaga
 
Diapositivas de software educativo
Diapositivas de software educativoDiapositivas de software educativo
Diapositivas de software educativo
Andrea Luzuriaga
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Informe taller de softwarwe educativo
Informe taller de softwarwe educativoInforme taller de softwarwe educativo
Informe taller de softwarwe educativo
Andrea Luzuriaga
 
Retos y teorias
Retos y teoriasRetos y teorias
Retos y teorias
Andrea Luzuriaga
 
Corrientes didácticas.cuadro
Corrientes didácticas.cuadroCorrientes didácticas.cuadro
Corrientes didácticas.cuadro
Andrea Luzuriaga
 
Retos teorías
Retos teoríasRetos teorías
Retos teorías
Andrea Luzuriaga
 
Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02
Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02
Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02
Andrea Luzuriaga
 
Competencias profesionales
Competencias profesionalesCompetencias profesionales
Competencias profesionales
Andrea Luzuriaga
 
Corrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdaderoCorrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdadero
Andrea Luzuriaga
 
Segunda clase taller biología
Segunda clase taller biologíaSegunda clase taller biología
Segunda clase taller biología
Andrea Luzuriaga
 
Modelos
ModelosModelos
Corrientes didácticas.p
Corrientes didácticas.pCorrientes didácticas.p
Corrientes didácticas.p
Andrea Luzuriaga
 
Retos teorías 2
Retos teorías 2Retos teorías 2
Retos teorías 2
Andrea Luzuriaga
 
Retos teorías 2
Retos teorías 2Retos teorías 2
Retos teorías 2
Andrea Luzuriaga
 

Más de Andrea Luzuriaga (18)

Chamilo
ChamiloChamilo
Chamilo
 
3diferencias individuales
3diferencias individuales3diferencias individuales
3diferencias individuales
 
2 motivacion
2 motivacion2 motivacion
2 motivacion
 
1didactica de la_informatica-_hipervinculos
1didactica de la_informatica-_hipervinculos1didactica de la_informatica-_hipervinculos
1didactica de la_informatica-_hipervinculos
 
Diapositivas de software educativo
Diapositivas de software educativoDiapositivas de software educativo
Diapositivas de software educativo
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Informe taller de softwarwe educativo
Informe taller de softwarwe educativoInforme taller de softwarwe educativo
Informe taller de softwarwe educativo
 
Retos y teorias
Retos y teoriasRetos y teorias
Retos y teorias
 
Corrientes didácticas.cuadro
Corrientes didácticas.cuadroCorrientes didácticas.cuadro
Corrientes didácticas.cuadro
 
Retos teorías
Retos teoríasRetos teorías
Retos teorías
 
Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02
Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02
Leyesdeladidactica 100925100445-phpapp02
 
Competencias profesionales
Competencias profesionalesCompetencias profesionales
Competencias profesionales
 
Corrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdaderoCorrientes didácticas. verdadero
Corrientes didácticas. verdadero
 
Segunda clase taller biología
Segunda clase taller biologíaSegunda clase taller biología
Segunda clase taller biología
 
Modelos
ModelosModelos
Modelos
 
Corrientes didácticas.p
Corrientes didácticas.pCorrientes didácticas.p
Corrientes didácticas.p
 
Retos teorías 2
Retos teorías 2Retos teorías 2
Retos teorías 2
 
Retos teorías 2
Retos teorías 2Retos teorías 2
Retos teorías 2
 

Último

Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
20minutos
 
Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
https://gramadal.wordpress.com/
 
Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024
Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024
Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024
77361565
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptxpueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
RAMIREZNICOLE
 
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología  TPACKPlanificación Ejemplo con la metodología  TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
ssusera6697f
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
amayaltc18
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
La Paradoja educativa
 
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
valerytorresmendizab
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
josseanlo1581
 
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdfPresentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
H4RV3YH3RN4ND3Z
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Osiris Urbano
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
ViriEsteva
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Unidad de Espiritualidad Eudista
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
almitamtz00
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 

Último (20)

Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
 
Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
 
Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024
Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024
Dia de la Bandera colegio Santa Angela 2024
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
 
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptxpueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
 
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología  TPACKPlanificación Ejemplo con la metodología  TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
 
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
 
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdfPresentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
 
A VISITA DO SENHOR BISPO .
A VISITA DO SENHOR BISPO                .A VISITA DO SENHOR BISPO                .
A VISITA DO SENHOR BISPO .
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 

Modelos

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA MÓDULO: IV DOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc. INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA ENRY MONTAÑO HOLGER MAZA 2012
  • 2. MODELOS DE DOCENCIA Concepto: formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función en este caso, el docente
  • 3. MODELO DIDACTICO *Campo de conocimientos que se ocupa de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje * Herramienta intelectual útil, para abordar los problemas de la enseñanza en el aula CLASIFICACION DEL MODELO *Representación de las relaciones MODELOS que predominan en el acto de PEDAGOCICOS enseñar
  • 4. TIPOS DE MODELO DIDACTICOS Profesorado y en los contenidos No MODELO Conocer las consideradas DIDACTICO informacione las ideas de TRADICIONAL s de la los alumnos cultura vigente *Castigo físico *Métodos de enseñanza acientíficos basados en la repetición
  • 5. MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICO Incorporación a El docente los contenidos mantienen el escolares orden y es el expositor de sus clases Determinadas estrategias En la evaluación metodológicas o se ve la medición técnicas concretas, detallada del procedentes de las aprendizaje disciplinas Vincular el desarrollo Tampoco este de las capacidades al enfoque tiene en contenido con el que cuenta realmente las se trabajarían y al ideas o contexto cultural concepciones de los alumnos
  • 6. MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA • Educar al alumno incluyéndolo a la realidad que le rodea • Alumno aprenda a observar, a buscar información, a descubrir • Se evalúa destrezas de observación, recogida de datos, técnicas de trabajo de campo y actitudes • El docente actúa como coordinador, líder social y afectivo • La evaluación se centra en las destrezas y actitudes de los alumnos • Observación y análisis del trabajo del alumno
  • 7. MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES *Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento *Investigación del alumno para resolución de problemas *Enriquecimiento progresivo del alumno *La evaluación esta centrada en la evolución del conocimiento del alumno esto mediante la retroalimentación.
  • 8. OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO Modelo activo- • Caracteriza al estudiante como un ser autónomo y situado responsable • Estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje Aprendizaje para el • Aprovechamiento real y profundo que cada persona dominio hace de su tiempo • Los educadores han de adaptar su instrucción tanto a las características de los estudiantes, como a los previsibles productos formativos emergentes Modelo contextual • Modelos ligados al análisis de tareas y a los procesos dialéctico constructivo Modelo *Representación de la actividad de enseñar colaborativo *Coloca a l educador ante un gran compromiso de acción y mejora integral de sí mismo y de la comunidad
  • 9. ESCUELA TRADICIONAL •Basada en el acatamiento y la disciplina. • Impulsado y llevado a cabo principalmente por grupos religiosos. • El maestro es el mas importante en el proceso educativo.
  • 10. Magistrocentrismo .Elmaestro es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida Aspectos de la escuela tradicional Enciclopedismo Verbalismo y Pasividad La clase y la vida colectiva son El método de enseñanza será organizadas, ordenadas y el mismo para todos los niños programadas. El manual escolar es y en todas las ocasiones. El la expresión de esta organización, repaso entendido como la orden y programación repetición de lo que el maestro acaba de decir
  • 11. Interés del niño Reacción al modelo formalismo pedagógico Basado en tradicional memorización a rechazo Activismo autoritarismo escolar competitividad LA ESCUELA NUEVA Valora al Desarrollo Escuela a la del niño alumno medida del niño En un clima de afectividad solidaridad libertad inteligencia autonomía voluntad
  • 12. MODELOS COGNITIVOS El término cognición se utiliza en un sentido amplio que incluye ideas, creencias, expectativas, etc. Este término no hace referencia únicamente a un proceso intelectual sino a patrones complejos de significado en los que participan emociones, pensamientos y conductas
  • 13. TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS Aprendizaje mediante la transmisión de informaciones Educador elige Formar el los contenidos a carácter TRADICIONAL tratar y la forma que se dictan las del alumno clases Alumnos juegan un papel pasivo
  • 14. CONDUCTISTA El aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente El maestro cumple la función de diseñador de situaciones de aprendizaje APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamiento EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA La tecnología educativa que se usó, tanto en países desarrollados como en los países restantes, abrió grandes expectativas como método, y no como otra cosa, dentro de todos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
  • 15. CONSTRUCTIVISMO • El constructivismo plantea el desarrollo personal haciendo énfasis en la actividad mental constructiva • Busca un aprendizaje significativo por el alumno, de manera individual • Es la unión del conductismo y el cognitivismo.
  • 16. APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO • Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad David Paúl Ausubel Jean Piaget Teoría del Aprendizaje Establece la teoría sobre los Significativo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humano Lev Vygotsky Zona de desarrollo próximo Formación de conceptos mediante la Internalización : individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad.
  • 17. MODELO HISTORICO CULTURAL • Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas. • El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes. • La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.
  • 18. Modelo de docencia presencial con Internet: el aula virtual como complemento o recurso de apoyo Modelo de Modelo de docencia MODELOS DE semipresencial: el docencias de USO DE AULAS aula virtual como la VIRTUALES EN LA espacio DOCENCIA Comunicació UNIVERSITARIA combinado con el n en el aula aula física o blendedlearning Modelo de docencia a distancia: el aula virtual como único espacio educativo
  • 19. Pautas de actuación al docente universitario para la mejora de la comunicación Adaptarse a la Tratar de ser audiencia y a las concisos circunstancias AULA PRESENCIAL Materiales audiovisuales *Manejar el tiempo , Saber Materiales preguntar y saber escuchar textuales Y emplear no sólo la Materiales comunicación verbal, sino también la no verbal gráficos
  • 20. CORREO ELECTRÓNICO AULA VIDEOCONFERENCIA FORO VIRTUAL CHAT