Este documento describe varios modelos de docencia. Presenta conceptos sobre modelos didácticos tradicionales, tecnológicos y espontáneos-activistas. También cubre modelos alternativos e integrales, y modelos cognitivos, conductistas, constructivistas e histórico-culturales. Finalmente, discute modelos de docencia presencial, semipresencial y a distancia con el uso de aulas virtuales.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
MÓDULO: IV
DOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.
INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA
ENRY MONTAÑO
HOLGER MAZA
2012

2. MODELOS DE DOCENCIA
Concepto: formación, el proceso
permanente de adquisición,
estructuración y reestructuración de
conductas (conocimientos, habilidades,
valores) para el desempeño de una
determinada función en este caso, el
docente

3. MODELO DIDACTICO
*Campo de conocimientos que se
ocupa de explicar los procesos de
enseñanza y aprendizaje
* Herramienta intelectual útil,
para abordar los problemas de la
enseñanza en el aula
CLASIFICACION
DEL MODELO
*Representación de las relaciones
MODELOS que predominan en el acto de
PEDAGOCICOS enseñar

4. TIPOS DE MODELO DIDACTICOS
Profesorado
y en los
contenidos
No MODELO Conocer las
consideradas DIDACTICO informacione
las ideas de TRADICIONAL s de la
los alumnos cultura
vigente
*Castigo físico
*Métodos de
enseñanza
acientíficos
basados en la
repetición

5. MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICO
Incorporación a El docente
los contenidos mantienen el
escolares orden y es el
expositor de sus
clases
Determinadas
estrategias
En la evaluación
metodológicas o
se ve la medición
técnicas concretas,
detallada del
procedentes de las
aprendizaje
disciplinas
Vincular el desarrollo Tampoco este
de las capacidades al enfoque tiene en
contenido con el que cuenta realmente las
se trabajarían y al ideas o
contexto cultural concepciones de los
alumnos

6. MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA
• Educar al alumno incluyéndolo a la realidad que le rodea
• Alumno aprenda a observar, a buscar información, a
descubrir
• Se evalúa destrezas de observación, recogida de datos,
técnicas de trabajo de campo y actitudes
• El docente actúa como coordinador, líder social y afectivo
• La evaluación se centra en las destrezas y actitudes de los
alumnos
• Observación y análisis del trabajo del alumno

7. MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES
*Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte
del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se
considera como el mecanismo más adecuado para favorecer
la “construcción” del conocimiento
*Investigación del alumno para resolución de problemas
*Enriquecimiento progresivo del alumno
*La evaluación esta centrada en la evolución del
conocimiento del alumno esto mediante la
retroalimentación.

8. OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO
Modelo activo- • Caracteriza al estudiante como un ser autónomo y
situado responsable
• Estudiantes como los verdaderos protagonistas del
aprendizaje
Aprendizaje para el • Aprovechamiento real y profundo que cada persona
dominio hace de su tiempo
• Los educadores han de adaptar su instrucción tanto
a las características de los estudiantes, como a los
previsibles productos formativos emergentes
Modelo contextual • Modelos ligados al análisis de tareas y a los procesos
dialéctico constructivo
Modelo *Representación de la actividad de enseñar
colaborativo *Coloca a l educador ante un gran compromiso de acción y
mejora integral de sí mismo y de la comunidad

9. ESCUELA TRADICIONAL
•Basada en el acatamiento y
la disciplina.
• Impulsado y llevado a
cabo principalmente por
grupos religiosos.
• El maestro es el mas
importante en el proceso
educativo.

10. Magistrocentrismo
.Elmaestro es la base y condición del éxito
de la educación. A él le corresponde
organizar el conocimiento, aislar y elaborar
la materia que ha de ser aprendida
Aspectos de la
escuela tradicional
Enciclopedismo Verbalismo y Pasividad
La clase y la vida colectiva son El método de enseñanza será
organizadas, ordenadas y el mismo para todos los niños
programadas. El manual escolar es y en todas las ocasiones. El
la expresión de esta organización, repaso entendido como la
orden y programación repetición de lo que el
maestro acaba de decir

11. Interés del niño Reacción al
modelo formalismo
pedagógico
Basado en tradicional memorización
a
rechazo
Activismo autoritarismo
escolar
competitividad
LA ESCUELA
NUEVA
Valora al Desarrollo
Escuela a la del niño
alumno
medida del
niño En un clima de
afectividad solidaridad libertad
inteligencia autonomía
voluntad

12. MODELOS COGNITIVOS
El término cognición se utiliza
en un sentido amplio que
incluye ideas, creencias,
expectativas, etc. Este término
no hace referencia únicamente
a un proceso intelectual sino a
patrones complejos de
significado en los que
participan emociones,
pensamientos y conductas

13. TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS
Aprendizaje
mediante la
transmisión de
informaciones
Educador elige
Formar el los contenidos a
carácter TRADICIONAL tratar y la forma
que se dictan las
del alumno clases
Alumnos
juegan un
papel pasivo

14. CONDUCTISTA
El aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos
permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es
modificado por las condiciones del medio ambiente
El maestro cumple la función de diseñador de situaciones de
aprendizaje
APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamiento
EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa que se usó, tanto en países
desarrollados como en los países restantes, abrió grandes
expectativas como método, y no como otra cosa, dentro de
todos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

15. CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo plantea el
desarrollo personal haciendo
énfasis en la actividad mental
constructiva
• Busca un aprendizaje significativo
por el alumno, de manera
individual
• Es la unión del conductismo y el
cognitivismo.

16. APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO
• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será
punto clave para el desarrollo del pensamiento y la
creatividad
David Paúl Ausubel Jean Piaget
Teoría del Aprendizaje Establece la teoría sobre los
Significativo diferentes períodos de desarrollo
cognitivo del ser humano
Lev Vygotsky
Zona de desarrollo próximo
Formación de conceptos mediante la
Internalización : individuo incorpora en su
personalidad los patrones de conducta
prevalecientes en la sociedad.

17. MODELO HISTORICO CULTURAL
• Objetivo de este modelo es formar personas
pensantes, críticas y creativas.
• El docente ejerce el rol de mediador de los
aprendizajes.
• La aplicación de este modelo pedagógico implica la
participación de los estudiantes en actividades que
exijan problematización intelectual, a través del uso
de la lectura y de la escritura.

18. Modelo de
docencia
presencial con
Internet: el aula
virtual como
complemento o
recurso de apoyo
Modelo de
Modelo de docencia
MODELOS DE semipresencial: el
docencias de USO DE AULAS aula virtual como
la VIRTUALES EN LA
espacio
DOCENCIA
Comunicació UNIVERSITARIA combinado con el
n en el aula aula física o
blendedlearning
Modelo de
docencia a
distancia: el aula
virtual como
único espacio
educativo

19. Pautas de actuación al docente universitario para
la mejora de la comunicación
Adaptarse a la Tratar de ser
audiencia y a las
concisos
circunstancias
AULA
PRESENCIAL
Materiales audiovisuales
*Manejar el tiempo , Saber
Materiales
preguntar y saber escuchar textuales
Y emplear no sólo la
Materiales
comunicación verbal, sino
también la no verbal gráficos

20. CORREO
ELECTRÓNICO
AULA
VIDEOCONFERENCIA
FORO
VIRTUAL
CHAT

21. GRACIAS