about Carl Rogers

1. Isis Zapata
Mariana Correa
Camila Restrepo
Juan José León
Carl Rogers

2. Pensamiento
 Rogers supone la relación entre el cliente y el
terapeuta como el elemento fundamental para que se
desarrolle el sanamiento del consultante. Mediante el
uso de la escucha empática, la congruencia propia del
counselor y la aceptación incondicional, se intenta
promover un ambiente libre de amenazas donde el
cliente pueda expresarse libremente. Es a través de
este escenario donde este último podrá, en su tiempo,
conocerse a sí mismo y así disminuir su ansiedad y
tratar aquellas situaciones que le acomplejan.

3. Teoría de la personalidad de
Rogers
 A. Características del niño
 Percibe su experiencia como una realidad.
 Posee una tendencia innata a actualizar las
potencialidades de su organismo.
 Interactúa con su realidad en función de esa
tendencia fundamental a la actualización.
 En su interacción con la realidad, el individuo
se comporta como una totalidad organizada
(Gestalt).
 Se inicia un proceso de valoración organísmica,
en el que el individuo valora la experiencia al
tomar como criterio de referencia la tendencia
actualizante.

4.  B. El desarrollo del yo
 Como consecuencia de la tendencia a la
diferenciación
 Como consecuencia de la interacción
entre el organismo y el medio.
 C. La necesidad de consideración positiva

5.  A medida que se exterioriza la conciencia del yo, el
individuo desarrolla una necesidad de consideración
positiva. La teoría no se interesa en saber si se trata de una
necesidad innata o adquirida. De acuerdo con Standal, que
formuló este concepto, es una necesidad adquirida:
 La satisfacción de esa necesidad se logra necesariamente
por medio de las inferencias obtenidas a partir del campo
experiencial de otra persona.
 La satisfacción de esa necesidad se relaciona con una gama
muy amplia de experiencias del individuo.
 El proceso de satisfacción de la necesidad de consideración
positiva es recíproco, ya que cuando el individuo se da
cuenta de que satisface esa necesidad en otro, satisface,
por eso mismo, su propia necesidad de consideración
positiva.
 Los efectos de esa satisfacción son intensos en el sentido
de que la consideración positiva manifestada por cualquier
persona se comunica, en aquel que es objeto de ella, al
conjunto de la consideración que éste experimenta hacia
esta persona.

6. Los aportes de Rogers a
la educación
Rogers fue el padre de la no-directividad, según él, el clima
psicológico de libertad favorecía el desarrollo pleno del
individuo, valoraba la empatía y la autenticidad. Todo el
proceso educativo debería entonces centrarse en el niño, no
en el profesor, no en el contenido pragmático. Para Rogers,
los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje son:
confianza en las potencialidades humanas, pertinencia del
asunto que va a ser aprendido o enseñado, aprendizaje
participativo, autoevaluación, autocrítica y aprendizaje del
propio aprendizaje.

7. Algunos principios del aprendizaje:
1.- Los seres humanos tienen natural potencialidad para
aprender.
2.- El aprendizaje significativo se verifica cuando el
estudiante percibe que la materia por estudiar se relaciona
con sus propios objetos.
3.- Es por medio de actos como se adquiere un aprendizaje
más significativo.
4.- El aprendizaje es facilitado cuando el alumno participa de
su proceso responsablemente.
5.- El aprendizaje auto iniciado que comprende toda la
persona del aprendiz (sus sentimientos al igual que su
inteligencia) es el más durable e impregnable.
6.- El aprendizaje socialmente más útil, en el mundo
moderno, es el del propio proceso de aprendizaje, una
continua apertura a la experiencia y a la incorporación
dentro de sí mismo del proceso de cambio.

8. Consejería y psicoterapia
Fundamentación teórica
 La hipótesis básica de Rogers es que:
 "La orientación psicológica es una relación
estructurada y permisiva que permite al
cliente comprenderse mejor a sí mismo de tal
manera que pueda ir dando pasos positivos a
la luz del nuevo enfoque que quiere dar a su
vida; de esta hipótesis se deriva que todas
las técnicas empleadas tienen como finalidad
el desarrollo de un tipo de relación libre y
permisiva, la comprensión de uno mismo
durante el proceso terapéutico y fuera de él y
la tendencia hacia una acción positiva por
propia iniciativa"

9. Características"En primer lugar, se apoya fundamentalmente en la tendencia de toda persona al
crecimiento, la salud y la adaptación. La terapia no consiste en hacer algo al individuo,
o en convencerle para que haga algo él mismo. Es más bien una tarea de liberación
para que crezca y se desarrolle, de quitarle obstáculos para que pueda avanzar de
nuevo" (Rogers, 1942/1978: 38).
En segundo lugar, afirma Rogers que el enfoque propuesto concede mayor atención a
los "elementos emocionales" que a los intelectuales.
"En tercer lugar, este nuevo método terapéutico concede una importancia mayor a la
situación inmediata que al pasado de un sujeto" (Rogers, 1942/1978: 39).
Y como cuarta característica de éste nuevo enfoque, Rogers plantea que "por primera
vez se destaca que la relación terapéutica es en sí misma una experiencia de
crecimiento. En todos los otros enfoques mencionados se espera del sujeto que
madure, cambia y tome mejores decisiones después de terminar su hora de consulta.
En esta nueva práctica, el contacto con el terapeuta es en sí misma una experiencia
madurativa. Aquí la persona aprende a comprenderse a sí misma, a tomar decisiones
importantes independientemente, a relacionarse satisfactoriamente con los demás de
una manera más adulta [...] Ciertamente este tipo de terapia no es una preparación
para el cambio, es ya cambio"