Este documento presenta una biografía y las principales contribuciones de Carl Rogers a la psicología y la educación. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la confianza en la capacidad del cliente para lograr el cambio a través de un clima de aceptación y comprensión proporcionado por el terapeuta. También propuso que la educación debería centrarse en el alumno, con el maestro actuando como facilitador para apoyar el aprendizaje significativo y la autorregulación del estudiante
Los rituales terapéuticos familiares en clave emocional, 2: pasos para const...Red RELATES
Este documento presenta un diagrama de tres pasos para construir y ejecutar rituales terapéuticos efectivos: 1) Explorar opcionalmente la experiencia emocional del problema mediante la metaforización artística, 2) Transformar o sostener las emociones primarias y secundarias a través de la expresión simbólica, y 3) Crear un recuerdo que modifique la experiencia emocional. También explica la diferencia entre rituales de continuidad y transición, dependiendo de si apuntan a emociones primari
La psicología organizacional estudia los fenómenos psicológicos individuales y la interacción entre trabajadores dentro de las organizaciones. Los psicólogos organizacionales estudian el comportamiento humano con respecto al liderazgo, toma de decisiones, comunicación y satisfacción laboral. Sus funciones incluyen la evaluación y selección de personal, capacitación, desarrollo organizacional y evaluación del clima laboral.
1. bases filosóficas del conductismo y cognoscitivismoFernando Ixtepan
La psicología ha sido estudiada desde la antigüedad griega aunque se considera una ciencia joven fundada en 1879. Los orígenes de la terapia cognitivo-conductual se encuentran en filosofías como el budismo, el estoicismo y la fenomenología que resaltan el papel del pensamiento en las emociones. Cuando el conductismo y el cognitivismo se fusionaron dieron origen a la terapia cognitivo-conductual, la cual se basa en modificar pensamientos irracionales para cambiar conductas y emociones.
Este documento resume los conceptos clave de la psicología organizacional. Explica que estudia el comportamiento humano en el lugar de trabajo y las organizaciones desde perspectivas individual, grupal y organizacional con el objetivo de mejorar el rendimiento, la productividad y la calidad de vida laboral. También describe los campos de aplicación de la psicología organizacional como la selección de personal, el entrenamiento, la evaluación del desempeño y la ergonomía. Finalmente, menciona algunos de los autores e hitos más importantes en el desarrollo
Este documento describe tres estrategias metodológicas clave para investigar la personalidad: la estrategia experimental, la correlacional y la clínica. La estrategia experimental se centra en estudios de laboratorio para establecer relaciones causa-efecto. La estrategia correlacional utiliza encuestas y pruebas para medir diferencias individuales. La estrategia clínica implica el estudio detallado de casos individuales. Cada estrategia tiene ventajas y limitaciones, y juntas enriquecen la investigación de la complejidad de la personalidad.
La terapia de aceptación y compromiso (ACT) es un enfoque conductista para tratar desórdenes psicológicos que busca romper patrones de evitación y regular excesivamente los procesos verbales. Promueve aceptar el sufrimiento normal y centrarse en acciones valiosas en lugar de eventos privados, para comprometerse con valores a pesar del malestar. Se basa en la teoría de marcos racionales y comprende seis pasos como desesperanza aprendida y elegir una dirección valiosa abandonando la l
Este documento presenta una variedad de modelos teóricos en psicología, organizados en diferentes categorías. Incluye modelos como el psicoanálisis, la psicología humanista, la cognitiva, el conductismo y el construccionismo social. Describe los principales exponentes de cada modelo, sus ideas centrales y cómo se aplican en intervenciones psicológicas. El documento provee una visión general de los diferentes enfoques teóricos que han guiado el desarrollo de la psicología a lo largo de su historia.
Este documento describe la terapia racional emotiva de Albert Ellis. Ellis propuso que las creencias irracionales conducen a emociones y comportamientos disfuncionales. La terapia se enfoca en identificar pensamientos irracionales y reemplazarlos con creencias más racionales. El modelo A-B-C explica cómo los eventos activantes (A) generan creencias irracionales (B) que a su vez conducen a consecuencias emocionales (C). La terapia utiliza técnicas cognitivas, conductuales y emocionales
Los rituales terapéuticos familiares en clave emocional, 2: pasos para const...Red RELATES
Este documento presenta un diagrama de tres pasos para construir y ejecutar rituales terapéuticos efectivos: 1) Explorar opcionalmente la experiencia emocional del problema mediante la metaforización artística, 2) Transformar o sostener las emociones primarias y secundarias a través de la expresión simbólica, y 3) Crear un recuerdo que modifique la experiencia emocional. También explica la diferencia entre rituales de continuidad y transición, dependiendo de si apuntan a emociones primari
La psicología organizacional estudia los fenómenos psicológicos individuales y la interacción entre trabajadores dentro de las organizaciones. Los psicólogos organizacionales estudian el comportamiento humano con respecto al liderazgo, toma de decisiones, comunicación y satisfacción laboral. Sus funciones incluyen la evaluación y selección de personal, capacitación, desarrollo organizacional y evaluación del clima laboral.
1. bases filosóficas del conductismo y cognoscitivismoFernando Ixtepan
La psicología ha sido estudiada desde la antigüedad griega aunque se considera una ciencia joven fundada en 1879. Los orígenes de la terapia cognitivo-conductual se encuentran en filosofías como el budismo, el estoicismo y la fenomenología que resaltan el papel del pensamiento en las emociones. Cuando el conductismo y el cognitivismo se fusionaron dieron origen a la terapia cognitivo-conductual, la cual se basa en modificar pensamientos irracionales para cambiar conductas y emociones.
Este documento resume los conceptos clave de la psicología organizacional. Explica que estudia el comportamiento humano en el lugar de trabajo y las organizaciones desde perspectivas individual, grupal y organizacional con el objetivo de mejorar el rendimiento, la productividad y la calidad de vida laboral. También describe los campos de aplicación de la psicología organizacional como la selección de personal, el entrenamiento, la evaluación del desempeño y la ergonomía. Finalmente, menciona algunos de los autores e hitos más importantes en el desarrollo
Este documento describe tres estrategias metodológicas clave para investigar la personalidad: la estrategia experimental, la correlacional y la clínica. La estrategia experimental se centra en estudios de laboratorio para establecer relaciones causa-efecto. La estrategia correlacional utiliza encuestas y pruebas para medir diferencias individuales. La estrategia clínica implica el estudio detallado de casos individuales. Cada estrategia tiene ventajas y limitaciones, y juntas enriquecen la investigación de la complejidad de la personalidad.
La terapia de aceptación y compromiso (ACT) es un enfoque conductista para tratar desórdenes psicológicos que busca romper patrones de evitación y regular excesivamente los procesos verbales. Promueve aceptar el sufrimiento normal y centrarse en acciones valiosas en lugar de eventos privados, para comprometerse con valores a pesar del malestar. Se basa en la teoría de marcos racionales y comprende seis pasos como desesperanza aprendida y elegir una dirección valiosa abandonando la l
Este documento presenta una variedad de modelos teóricos en psicología, organizados en diferentes categorías. Incluye modelos como el psicoanálisis, la psicología humanista, la cognitiva, el conductismo y el construccionismo social. Describe los principales exponentes de cada modelo, sus ideas centrales y cómo se aplican en intervenciones psicológicas. El documento provee una visión general de los diferentes enfoques teóricos que han guiado el desarrollo de la psicología a lo largo de su historia.
Este documento describe la terapia racional emotiva de Albert Ellis. Ellis propuso que las creencias irracionales conducen a emociones y comportamientos disfuncionales. La terapia se enfoca en identificar pensamientos irracionales y reemplazarlos con creencias más racionales. El modelo A-B-C explica cómo los eventos activantes (A) generan creencias irracionales (B) que a su vez conducen a consecuencias emocionales (C). La terapia utiliza técnicas cognitivas, conductuales y emocionales
Distorsiones cognitivas y pensamientos automaticosGaby Mendez
Este documento presenta una técnica para identificar distorsiones cognitivas mediante el autoregistro de pensamientos automáticos. Describe 15 distorsiones cognitivas comunes y sus palabras clave asociadas. Luego, proporciona alternativas cognitivas más realistas para reemplazar los pensamientos distorsionados. Finalmente, aplica esta técnica a un ejemplo de situación, identificando las distorsiones cognitivas presentes y proponiendo pensamientos alternativos.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la exposición prolongada, reestructuración cognitiva, extinción, exposición en la imaginación, economía de fichas, y reforzamiento social. La reestructuración cognitiva implica cambiar pensamientos negativos automáticos por alternativas racionales, mientras que la extinción busca disminuir conductas no deseadas omitiendo su recompensa. Otras técnicas incluyen exponer al paciente a estímulos imaginarios que gener
La Psicología es la ciencia que estudia al ser humano y sus manifestaciones conductuales, cognitivas y afectivo-emocionales. La Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este comportamiento desde distintos enfoques. El enfoque cognitivo conductual es el más utilizado y validado empíricamente
La jornada presenta algunos de los principales abordajes terapéuticos de la tercera ola de Terapias Cognitivo-Conductuales incluyendo: el Programa de Reducción de estrés basado en Mindfulness (MBSR), la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), la Activación Conductual y las bases cognitivo-conductuales.
Este documento describe la psicoterapia breve intensiva y de urgencia (PBIU). La PBIU se desarrolló en la década de 1940 para satisfacer necesidades existentes y se basa en teorías psicoanalíticas, del aprendizaje y de sistemas. La PBIU limita la duración de la terapia a 5-6 sesiones y requiere una actitud más activa por parte del terapeuta, enfocándose en los problemas específicos del paciente y fortaleciendo los aspectos no conflictivos.
La terapia Gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social inadecuada como señales dolorosas creadas por polaridades o por dos elementos del proceso psicológico. Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede manifestarse en la relación interpersonal entre dos personas. Con independencia de su localización, el tratamiento consiste en la confrontación entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la relación interpersonal.
Fritz Perls enfatizaba en su programa de formación en Terapia Gestalt, la importancia de que el terapeuta conservara su ego como parte activa del modelo de trabajo que utilizaba. La terapia Gestalt es una psicoterapia existencial porque se habla de ser y no del tener.
Perls fue influido por cinco tradiciones: psicoanálisis, análisis del carácter de Reich, filosofía existencial, psicología Gestalt y religión oriental. Asimismo fue formado como analista freudiano por Harnick y Reich, siendo supervisado por Helen Deutsch, Fenichel, Hirschman, Horney y Landanner.
En la terapia Gestalt el cliente aprende a utilizar el “darse cuenta” de sí mismo, como un organismo total que es. Aprende a confiar en sí mismo; así obtiene el desarrollo óptimo de su personalidad, dándose soporte a sí mismo.
En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la personalidad del cliente, hasta que éste logre tomar fuerzas para que él mismo y por sí solo obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta como de un espejo, espera de él exactamente lo que no puede movilizar por sí mismo.
Nada existe sin tener en cuenta el concepto del aquí y el ahora. Para sentir, experimentar este aquí y ahora en las vivencias, se comienza a trabajar con sensaciones, con la experiencia sensorial del cliente; esta es la división fenomenológica de la terapia Gestalt.
La Psicoterapia Gestalt pone el énfasis en la conciencia de lo que ocurre en el instante presente a nivel corporal, afectivo y mental de una forma integrada. El aquí y ahora es una experiencia completa, que concierne al organismo en su totalidad. Esta experiencia contiene el recuerdo, las experiencias anteriores, las fantasías, las anticipaciones y los proyectos.
El documento describe las tres olas o generaciones de terapias de conducta. La primera generación se basó en el condicionamiento clásico y operante. La segunda generación incorporó enfoques cognitivos, dando lugar a las terapias cognitivo-conductuales. La tercera generación se basa en la ciencia de las dos primeras pero también incorpora enfoques contextuales y un énfasis en la relación terapeuta-paciente.
Este documento describe dos modelos de terapia breve: el modelo enfocado en problemas y el modelo enfocado en soluciones. El modelo enfocado en problemas se centra en identificar y bloquear los circuitos que mantienen el problema, mientras que el modelo enfocado en soluciones se enfoca en los recursos y posibilidades de los pacientes. Ambos modelos se basan en principios constructivistas y buscan lograr cambios con un número limitado de sesiones a través de estrategias como la redefinición y las tareas terapéuticas.
Este documento describe los diferentes enfoques para el abordaje de la psicopatología, incluyendo modelos biológicos, psicoanalíticos, cognitivos-conductuales y ecosistémicos. Explica que la psicopatología estudia las conductas desadaptativas y sus causas, y que su objetivo es comprender la experiencia anormal para dar el tratamiento adecuado. Finalmente, propone la creación de programas de apoyo social, familiar y comunitario para prevenir trastornos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en la premisa de que los pensamientos y creencias de una persona afectan su estado de ánimo y comportamiento. Se enfoca en identificar cogniciones disfuncionales como pensamientos automáticos y supuestos subyacentes, y reemplazarlos con cogniciones más realistas y adaptativas. El objetivo es reducir el malestar emocional mediante la modificación de esquemas cognitivos. La terapia involucra tres fases: evaluación inicial, cuestionamiento de cogniciones durante sesiones, y
La psicología comunitaria se define como una rama de la psicología que estudia los factores psicosociales que permiten a los individuos ejercer control sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas. Utiliza herramientas metodológicas como la investigación-acción participativa para construir conocimiento significativo y realizar intervenciones orientadas a mejorar la calidad de vida de las comunidades. Se basa en principios como la autogestión de las comunidades y la unión entre teoría y praxis, y existen diversos modelos teóricos
La terapia de aceptación y compromiso (ACT) surgió en la década de 1990 como una alternativa al trabajo psicoterapéutico que se enfoca en problemas emocionales. ACT aporta una filosofía de vida y una perspectiva cultural para entender y tratar trastornos psicológicos. Se basa en estudios sobre relaciones entre conceptos y conductas gobernadas por reglas verbales. Su objetivo es romper patrones de evitación de experiencias privadas mediante la aceptación y el compromiso con el cambio.
Este documento presenta una comparación entre la terapia Gestalt y las Constelaciones Familiares. Comienza con biografías breves de los creadores Fritz Perls y Bert Hellinger. Luego describe los principios teóricos clave de cada enfoque, incluidos conceptos como contacto-retirada en Gestalt y los órdenes del amor en Constelaciones. Finalmente, analiza las convergencias y divergencias entre ambas perspectivas terapéuticas.
Este documento presenta la importancia de la higiene mental y psíquica para estudiantes. Explica que la higiene mental permite el equilibrio con el entorno. Identifica características de estudiantes sanos como autoestima, entusiasmo y ausencia de complejos. También describe métodos para lograr una buena higiene mental como establecer metas y tener amigos. Concluye que la salud mental es indispensable para el desarrollo del estudiante y que lograr objetivos requiere constancia.
El Principio del Aquí y el Ahora nos permite comunicar las experiencias en tiempo presente con la finalidad de fomentar la conciencia del ahora, y facilitar el darse cuenta.
Traer al Presente las experiencias pasadas (actualizarlas) es la forma más efectiva de reintegrarlas a la personalidad.
Se hace de cuenta que lo pasado está ocurriendo ahora.
Nuevos modelos de intervención organizacionalSven Dave
El documento describe varios modelos de intervención organizacional como el desarrollo organizacional, la calidad total, la reingeniería de procesos y las competencias. Explica que las intervenciones buscan mejorar procesos, ser más competitivos y cambiar organizaciones. También describe características de empresas sanas vs. enfermas y criterios para el siglo 21 como la comunicación y el liderazgo. Finalmente, presenta ejemplos de aplicación de modelos como Kaizen y Justo a Tiempo.
Este documento describe la técnica terapéutica de la connotación positiva. Define la connotación positiva como una redefinición de una problemática en términos positivos para resaltar los recursos del sistema. Explica que connotar positivamente implica darle un significado positivo a conductas, personas o eventos que usualmente se ven de manera negativa, con el fin de cambiar los patrones de atribución dentro de la familia. Proporciona ejemplos de cómo aplicar esta técnica en casos de esquizofrenia, adicción, agresión
El video muestra cómo el director de orquesta Benjamín Zander enseña apasionadamente a otros a apreciar la música, transmitiendo sentimientos y sensaciones nuevas. En el futuro, los estudiantes de magisterio deben ser capaces de enseñar a los niños de una manera entretenida y emocionante para que los niños disfruten aprendiendo y sean más receptivos.
La crisis educativa comienza antes de la violencia y se debe a que el sistema educativo actual enseña de forma alejada del desarrollo natural del cerebro infantil, memorizando conocimientos y evaluando mediante exámenes en lugar de fomentar la práctica y las preguntas; además, la acumulación de conocimientos pierde valor dado que las máquinas podrán almacenar información, por lo que la educación debe enfocarse en desarrollar la capacidad de resolver problemas de forma independiente.
Distorsiones cognitivas y pensamientos automaticosGaby Mendez
Este documento presenta una técnica para identificar distorsiones cognitivas mediante el autoregistro de pensamientos automáticos. Describe 15 distorsiones cognitivas comunes y sus palabras clave asociadas. Luego, proporciona alternativas cognitivas más realistas para reemplazar los pensamientos distorsionados. Finalmente, aplica esta técnica a un ejemplo de situación, identificando las distorsiones cognitivas presentes y proponiendo pensamientos alternativos.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la exposición prolongada, reestructuración cognitiva, extinción, exposición en la imaginación, economía de fichas, y reforzamiento social. La reestructuración cognitiva implica cambiar pensamientos negativos automáticos por alternativas racionales, mientras que la extinción busca disminuir conductas no deseadas omitiendo su recompensa. Otras técnicas incluyen exponer al paciente a estímulos imaginarios que gener
La Psicología es la ciencia que estudia al ser humano y sus manifestaciones conductuales, cognitivas y afectivo-emocionales. La Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este comportamiento desde distintos enfoques. El enfoque cognitivo conductual es el más utilizado y validado empíricamente
La jornada presenta algunos de los principales abordajes terapéuticos de la tercera ola de Terapias Cognitivo-Conductuales incluyendo: el Programa de Reducción de estrés basado en Mindfulness (MBSR), la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), la Activación Conductual y las bases cognitivo-conductuales.
Este documento describe la psicoterapia breve intensiva y de urgencia (PBIU). La PBIU se desarrolló en la década de 1940 para satisfacer necesidades existentes y se basa en teorías psicoanalíticas, del aprendizaje y de sistemas. La PBIU limita la duración de la terapia a 5-6 sesiones y requiere una actitud más activa por parte del terapeuta, enfocándose en los problemas específicos del paciente y fortaleciendo los aspectos no conflictivos.
La terapia Gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social inadecuada como señales dolorosas creadas por polaridades o por dos elementos del proceso psicológico. Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede manifestarse en la relación interpersonal entre dos personas. Con independencia de su localización, el tratamiento consiste en la confrontación entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la relación interpersonal.
Fritz Perls enfatizaba en su programa de formación en Terapia Gestalt, la importancia de que el terapeuta conservara su ego como parte activa del modelo de trabajo que utilizaba. La terapia Gestalt es una psicoterapia existencial porque se habla de ser y no del tener.
Perls fue influido por cinco tradiciones: psicoanálisis, análisis del carácter de Reich, filosofía existencial, psicología Gestalt y religión oriental. Asimismo fue formado como analista freudiano por Harnick y Reich, siendo supervisado por Helen Deutsch, Fenichel, Hirschman, Horney y Landanner.
En la terapia Gestalt el cliente aprende a utilizar el “darse cuenta” de sí mismo, como un organismo total que es. Aprende a confiar en sí mismo; así obtiene el desarrollo óptimo de su personalidad, dándose soporte a sí mismo.
En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la personalidad del cliente, hasta que éste logre tomar fuerzas para que él mismo y por sí solo obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta como de un espejo, espera de él exactamente lo que no puede movilizar por sí mismo.
Nada existe sin tener en cuenta el concepto del aquí y el ahora. Para sentir, experimentar este aquí y ahora en las vivencias, se comienza a trabajar con sensaciones, con la experiencia sensorial del cliente; esta es la división fenomenológica de la terapia Gestalt.
La Psicoterapia Gestalt pone el énfasis en la conciencia de lo que ocurre en el instante presente a nivel corporal, afectivo y mental de una forma integrada. El aquí y ahora es una experiencia completa, que concierne al organismo en su totalidad. Esta experiencia contiene el recuerdo, las experiencias anteriores, las fantasías, las anticipaciones y los proyectos.
El documento describe las tres olas o generaciones de terapias de conducta. La primera generación se basó en el condicionamiento clásico y operante. La segunda generación incorporó enfoques cognitivos, dando lugar a las terapias cognitivo-conductuales. La tercera generación se basa en la ciencia de las dos primeras pero también incorpora enfoques contextuales y un énfasis en la relación terapeuta-paciente.
Este documento describe dos modelos de terapia breve: el modelo enfocado en problemas y el modelo enfocado en soluciones. El modelo enfocado en problemas se centra en identificar y bloquear los circuitos que mantienen el problema, mientras que el modelo enfocado en soluciones se enfoca en los recursos y posibilidades de los pacientes. Ambos modelos se basan en principios constructivistas y buscan lograr cambios con un número limitado de sesiones a través de estrategias como la redefinición y las tareas terapéuticas.
Este documento describe los diferentes enfoques para el abordaje de la psicopatología, incluyendo modelos biológicos, psicoanalíticos, cognitivos-conductuales y ecosistémicos. Explica que la psicopatología estudia las conductas desadaptativas y sus causas, y que su objetivo es comprender la experiencia anormal para dar el tratamiento adecuado. Finalmente, propone la creación de programas de apoyo social, familiar y comunitario para prevenir trastornos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en la premisa de que los pensamientos y creencias de una persona afectan su estado de ánimo y comportamiento. Se enfoca en identificar cogniciones disfuncionales como pensamientos automáticos y supuestos subyacentes, y reemplazarlos con cogniciones más realistas y adaptativas. El objetivo es reducir el malestar emocional mediante la modificación de esquemas cognitivos. La terapia involucra tres fases: evaluación inicial, cuestionamiento de cogniciones durante sesiones, y
La psicología comunitaria se define como una rama de la psicología que estudia los factores psicosociales que permiten a los individuos ejercer control sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas. Utiliza herramientas metodológicas como la investigación-acción participativa para construir conocimiento significativo y realizar intervenciones orientadas a mejorar la calidad de vida de las comunidades. Se basa en principios como la autogestión de las comunidades y la unión entre teoría y praxis, y existen diversos modelos teóricos
La terapia de aceptación y compromiso (ACT) surgió en la década de 1990 como una alternativa al trabajo psicoterapéutico que se enfoca en problemas emocionales. ACT aporta una filosofía de vida y una perspectiva cultural para entender y tratar trastornos psicológicos. Se basa en estudios sobre relaciones entre conceptos y conductas gobernadas por reglas verbales. Su objetivo es romper patrones de evitación de experiencias privadas mediante la aceptación y el compromiso con el cambio.
Este documento presenta una comparación entre la terapia Gestalt y las Constelaciones Familiares. Comienza con biografías breves de los creadores Fritz Perls y Bert Hellinger. Luego describe los principios teóricos clave de cada enfoque, incluidos conceptos como contacto-retirada en Gestalt y los órdenes del amor en Constelaciones. Finalmente, analiza las convergencias y divergencias entre ambas perspectivas terapéuticas.
Este documento presenta la importancia de la higiene mental y psíquica para estudiantes. Explica que la higiene mental permite el equilibrio con el entorno. Identifica características de estudiantes sanos como autoestima, entusiasmo y ausencia de complejos. También describe métodos para lograr una buena higiene mental como establecer metas y tener amigos. Concluye que la salud mental es indispensable para el desarrollo del estudiante y que lograr objetivos requiere constancia.
El Principio del Aquí y el Ahora nos permite comunicar las experiencias en tiempo presente con la finalidad de fomentar la conciencia del ahora, y facilitar el darse cuenta.
Traer al Presente las experiencias pasadas (actualizarlas) es la forma más efectiva de reintegrarlas a la personalidad.
Se hace de cuenta que lo pasado está ocurriendo ahora.
Nuevos modelos de intervención organizacionalSven Dave
El documento describe varios modelos de intervención organizacional como el desarrollo organizacional, la calidad total, la reingeniería de procesos y las competencias. Explica que las intervenciones buscan mejorar procesos, ser más competitivos y cambiar organizaciones. También describe características de empresas sanas vs. enfermas y criterios para el siglo 21 como la comunicación y el liderazgo. Finalmente, presenta ejemplos de aplicación de modelos como Kaizen y Justo a Tiempo.
Este documento describe la técnica terapéutica de la connotación positiva. Define la connotación positiva como una redefinición de una problemática en términos positivos para resaltar los recursos del sistema. Explica que connotar positivamente implica darle un significado positivo a conductas, personas o eventos que usualmente se ven de manera negativa, con el fin de cambiar los patrones de atribución dentro de la familia. Proporciona ejemplos de cómo aplicar esta técnica en casos de esquizofrenia, adicción, agresión
El video muestra cómo el director de orquesta Benjamín Zander enseña apasionadamente a otros a apreciar la música, transmitiendo sentimientos y sensaciones nuevas. En el futuro, los estudiantes de magisterio deben ser capaces de enseñar a los niños de una manera entretenida y emocionante para que los niños disfruten aprendiendo y sean más receptivos.
La crisis educativa comienza antes de la violencia y se debe a que el sistema educativo actual enseña de forma alejada del desarrollo natural del cerebro infantil, memorizando conocimientos y evaluando mediante exámenes en lugar de fomentar la práctica y las preguntas; además, la acumulación de conocimientos pierde valor dado que las máquinas podrán almacenar información, por lo que la educación debe enfocarse en desarrollar la capacidad de resolver problemas de forma independiente.
El documento discute posibles crisis en el sistema educativo y las formas en que ha evolucionado la enseñanza. Argumenta que la educación debe estar alineada con el desarrollo cerebral del niño y enfocarse más en la práctica que en la memorización. También examina cómo el concepto de competencias ha cambiado a lo largo de los años para enfocarse más en la resolución autónoma y creativa de problemas.
Al comienzo del curso, cada familia tendrá una tutoría individual para conocer las condiciones de vida de los estudiantes. Luego, habrá una reunión con todos los padres fuera del horario laboral para observar las diferencias entre familias. Las familias serán convocadas cada uno o dos meses para verificar el cumplimiento de los compromisos. Finalmente, se intentará una reunión general con los padres para obtener comentarios sobre los proyectos innovadores y determinar si la participación de los padres ha influido en el aprendizaje de los estudiantes
El documento compara las principales características de cuatro leyes educativas españolas: LOGSE, LOCE, LOE y LGE. Resume que todas establecen la obligatoriedad de la enseñanza de 3 a 16 años. Define las etapas educativas de forma similar, aunque varían aspectos como la proporción de contenidos comunes entre leyes y el papel de las comunidades autónomas y centros en el desarrollo curricular. También analiza temas como la religión, evaluación, gratuidad de la educación infantil y recursos compromet
El documento compara las principales leyes educativas en España desde la LOGSE hasta la LOE en términos de estructura educativa, currículo, autonomía de las comunidades autónomas y centros educativos, y recursos financieros. Se establecen aspectos comunes como un currículo básico del 55-65% en función de si hay lengua cooficial o no, y se fijan objetivos de financiación, pero sin compromisos concretos excepto en la LOGSE.
PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS ANTE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DE...grupoCAP
Este documento discute los desafíos y problemas educativos ante las tecnologías digitales en la sociedad de la información. Señala que el rápido cambio generado por las tecnologías digitales requiere un esfuerzo formativo para desarrollar nuevas competencias. También destaca la necesidad de integrar estas tecnologías en el sistema educativo modificando el modelo de enseñanza, el rol del docente y las formas de organización de la clase. Otro reto clave es enseñar a los estudiantes a aprender, analizar inform
El documento compara las leyes LOGSE, LOCE y LOE en su ordenación académica. Todas establecen principios de calidad como la formación del profesorado y recursos educativos. Sin embargo, la LOCE da más peso a la participación de sectores y esfuerzo individual, mientras que las otras dos leyes enfatizan la equidad y acceso a la educación. Además, las tres leyes difieren en su tratamiento de la escolarización de hijos de inmigrantes y en el porcentaje de currículo común entre comunidades autón
El documento compara las principales características de cuatro leyes educativas españolas: LOGSE, LOCE, LOE y LGE. Resume que todas establecen la obligatoriedad de la enseñanza de 3 a 16 años. Define las etapas educativas de forma similar, aunque varían ligeramente los años de duración. Todas se basan en un enfoque constructivista aunque difieren en aspectos como la religión obligatoria, la evaluación y el papel de las comunidades autónomas en el currículo.
Tendencias educativas en el siglo XX (Carl Rogers)magisterlucia
Este documento presenta una biografía y resumen de las contribuciones del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Describe su educación y desarrollo profesional, desde estudiar agricultura hasta convertirse en uno de los fundadores de la terapia centrada en el cliente. Explica brevemente su teoría de la personalidad y aportaciones a la educación, incluyendo su visión del maestro como facilitador. Finalmente, enumera algunas de sus obras más importantes y enlaces web sobre su vida y trabajo.
Este documento describe la vida y obra del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Rogers fue una figura influyente en el desarrollo de la psicología humanista y fundó el enfoque centrado en la persona. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, ahora conocida como terapia centrada en la persona, que se centra en la empatía, la aceptación positiva incondicional y la congruencia. Sus teorías sobre la personalidad y las relaciones humanas enfatizan la tendencia innata hacia el crecimiento y el potencial positivo de
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías incluyen que cada persona percibe su propia realidad y tiene una tendencia innata a desarrollar su potencial. Rogers también creía que a medida que los individuos desarrollan conciencia de sí mismos, desarrollan una necesidad de aprobación positiva de los demás. Sus conceptos han influenciado ampliamente el campo de la psicología y las relaciones humanas.
El documento resume la biografía y teoría del psicólogo Carl Rogers. Describe que nació en Illinois en 1902 y se interesó en la psicología clínica luego de publicar su primer libro en 1939. Fundó la terapia centrada en el cliente en 1942, criticando al conductismo y psicoanálisis. Rogers creía que los seres humanos son buenos por naturaleza y que cada persona es única e irrepetible.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías se centraron en que las personas nacen con una tendencia a desarrollarse de manera positiva. Propuso que el terapeuta debe mostrar empatía, aceptación y congruencia para facilitar que el cliente se actualice de manera constructiva. Rogers también aplicó sus ideas sobre las interacciones humanas positivas a la educación, proponiendo que los educadores traten a los estudiantes de forma no autoritaria.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Nació en 1902 en Illinois. Estudió psicología y trabajó como terapeuta. Desarrolló conceptos como el self, la tendencia a la autorrealización y la incongruencia. Propuso que el crecimiento psicológico se da a través de relaciones cálidas y aceptantes que permiten al cliente resolver su incongruencia y avanzar hacia su potencial. La terapia centrada en el cliente se basa en la creencia de la capacidad
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que fundó el enfoque humanista en psicología. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se centra en facilitar que la persona descubra su yo real a través de un ambiente terapéutico de aceptación, comprensión y empatía. Rogers creía que todos tenemos la capacidad de autorrealizarnos si nos aceptamos y valoramos tal como somos.
La teoría de la personalidad de Carl Rogers se centra en tres dimensiones clave: 1) el organismo, 2) el campo fenoménico, y 3) el concepto de sí mismo. Rogers propone que los seres humanos tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y la autorrealización. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en la aceptación incondicional, la empatía y la consideración positiva incondicional del cliente.
Ayupsih es una asociación de profesionales en psicología humanista con tres objetivos: brindar psicoterapia de bajo costo a personas con pocos recursos, difundir la filosofía de la psicoterapia humanista, y ofrecer capacitación continua a sus miembros para mejorar su servicio a la comunidad.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que creó la terapia centrada en el cliente. Tuvo una infancia estricta que lo llevó a ser solitario. Estudió teología y psicología, desarrollando un enfoque no directivo en la terapia. Escribió varios libros influyentes y fundó un centro de asesoramiento basado en sus principios democráticos. Aunque recibió críticas, su trabajo tuvo un gran impacto en áreas como la educación y el liderazgo.
Este documento resume la teoría de la personalidad del psicólogo estadounidense Rollo May. Explica las etapas del desarrollo de la personalidad según May, como la inocencia, rebelión, ordinario y creatividad. También describe el método terapéutico existencialista de May, cuyo objetivo es aumentar la conciencia de uno mismo y ayudar a experimentar la existencia de manera más plena a través de una relación auténtica entre terapeuta y paciente.
Nos acerca a continuación a la importante discriminación que debemos hacer entre el Enfoque como terapia y como abordaje general de las relaciones humanas.
Este documento presenta una introducción a la psicología social pichoneana. Enrique Pichón Riviere fue un psiquiatra y psicoanalista argentino que creó la primera escuela privada de psicología social en 1953. Observó que algunos pacientes en hospitales psiquiátricos parecían tener problemas causados por la interacción en sus grupos familiares más que por causas orgánicas. Esto lo llevó a desarrollar un enfoque de la psicología que considera al individuo en el contexto de sus relaciones sociales y grupales
Este documento presenta un resumen de las principales teorías de la personalidad, incluyendo la teoría psicodinámica, la teoría de los rasgos y tipos, la teoría conductista, la teoría cognitiva y la teoría humanista. Cada teoría ofrece una perspectiva única sobre cómo se forma la personalidad y los factores que la influyen, como las experiencias tempranas, el aprendizaje, el ambiente y los criterios internos del individuo.
Este documento presenta una introducción a la historia y principales exponentes de la psicología clínica. Describe brevemente a Sigmund Freud, fundador del psicoanálisis; Carl Rogers, fundador de la terapia centrada en el cliente; Melanie Klein, pionera del análisis infantil; y Aaron Beck, desarrollador de la terapia cognitiva. También resume los modelos psicoanalítico, cognitivo-conductual, humanista y sistémico como perspectivas teóricas de intervención en psicología clínica.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois. Estudió agricultura y religión en la universidad. Trabajó como pastor pero empezó a dudar de su religión. Estudió psicología clínica y desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la creencia de que las personas son básicamente buenas y sanas. Rogers considera que la motivación humana esencial es la tendencia actualizante, el deseo innato de desarrollar nuestro potencial.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois y se interesó inicialmente en la religión, aunque luego se pasó a la psicología clínica. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, basada en su experiencia clínica, que considera a las personas como básicamente buenas y saludables. Su teoría se centra en la tendencia actualizante innata de todo ser vivo para desarrollar su potencial máximo.
Este documento resume la teoría de la personalidad y la psicoterapia del psicólogo Carl Rogers. Rogers creía que cada individuo tiende naturalmente hacia la autorrealización y que un ambiente de aceptación incondicional facilita el desarrollo de una personalidad sana. Su método de terapia centrada en el cliente utiliza la empatía, aceptación y autenticidad del terapeuta para permitir que el cliente explore sus propias experiencias y llegue a su propia comprensión.
Humanismo Psicologia de la personalidad Evanny Iorio
La escuela humanista es una de las ramas más modernas de la psicología que prioriza la salud integral, la calidad de vida y los atributos positivos inherentes al ser humano, la cual es considerada la tercera fuerza de la psicología, contemplando la perspectiva cognitivo- conductual y psicoanalítica como las dos predominantes anteriores a la humanista Donde a continuación se explicara un poco y comparaciones con el día a día
Reflexión sobre la sociedad del conocimientoEvaGarcia1990
La sociedad del conocimiento ha traído consigo revoluciones en la información y el conocimiento que han llevado a Internet a la vida cotidiana de las personas. Esto ha creado nuevas formas de educación como el e-learning y las pizarras digitales. Los maestros ahora deben adoptar roles de colaboradores, tutores virtuales, mediadores y evaluadores continuos. En el futuro, las escuelas emplearán las TIC para fomentar el espíritu crítico, la creatividad y el trabajo en red de acuerdo con las necesidades cambiant
El documento argumenta que la tecnología puede mejorar significativamente el aprendizaje centrándose en el estudiante y haciéndolos parte del proceso. Menciona que la tecnología ha mejorado la documentación y permite nuevas formas de pensamiento crítico, pero que los exámenes deben evolucionar para evaluar mejor las capacidades de los estudiantes. También sugiere que la tecnología puede hacer que el aprendizaje sea más accesible y atractivo para los estudiantes si se trabaja con padres, políticos y cient
Resumen evolucion del sistema educativoEvaGarcia1990
El documento resume la evolución del sistema educativo español desde principios del siglo XIX hasta la década de 1970. Incluye una breve historia de la legislación educativa clave y los principales acontecimientos políticos que influyeron en el sistema educativo en cada período. También describe los principios fundamentales del sistema actual y aspectos significativos de la Ley de Calidad de la Educación de 2002.
La crisis educativa comienza antes de la violencia y se debe a que el sistema educativo actual enseña de forma alejada del desarrollo natural del cerebro infantil, memorizando conocimientos y evaluando mediante exámenes en lugar de fomentar la práctica y las preguntas; además, con la automatización futura, la acumulación de conocimientos perderá valor, por lo que la educación debe enfocarse en desarrollar la capacidad de resolver problemas de forma independiente.
Este documento presenta una biografía y las principales contribuciones de Carl Rogers a la psicología y la educación. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la confianza en la capacidad del cliente para lograr el cambio a través de un clima de aceptación y comprensión proporcionado por el terapeuta. También propuso que la educación debería centrarse en el alumno, con el maestro actuando como facilitador para apoyar el aprendizaje significativo y la autorregulación del estudiante
Papás es un módulo de trabajo con dos secciones que permite a los padres acceder a información sobre los horarios, profesores, exámenes, resultados académicos, asistencia, tutorías y visitas de sus hijos a través de acceso personalizado e independiente, ofreciendo así una forma de seguir su progreso escolar.
Michael Apple discute los desafíos de mantener la educación democrática. Propone que las escuelas democráticas deben fomentar la plena participación de los estudiantes, padres, maestros y la comunidad local en el currículo y la toma de decisiones. También enfatiza la importancia de abordar problemas sociales relevantes para los estudiantes y vincular las asignaturas como las matemáticas con las necesidades de la comunidad.
Educar significa transmitir conocimientos de manera que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades individuales a través de experiencias vivenciales y aprendizaje significativo. Un buen educador debe ser cercano y respetuoso, ayudando a cada alumno a descubrir sus fortalezas y aprender de una manera interdisciplinaria y creativa que se adecúe a su edad. El objetivo es que el aula sea un lugar donde los estudiantes puedan participar activamente en su propio aprendizaje.
El documento argumenta que los niños deben tener tiempo para jugar y aprender a su propio ritmo en lugar de tener horarios apretados planificados por los adultos. Propone que los niños deben poder ser niños en lugar de tratar de hacerlos crecer demasiado rápido. También sugiere que la educación debe centrarse más en el aprendizaje significativo a largo plazo en lugar de la memorización a corto plazo.
El documento discute la importancia de utilizar diferentes metodologías de enseñanza para satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los estudiantes. También enfatiza la necesidad de que los maestros hablen con los estudiantes que tienen dificultades para identificar problemas y garantizar que todos aprendan.
El documento discute la influencia de la televisión en la educación escolar. Señala que la televisión puede ser una aliada de la educación si se utiliza de manera positiva, pero también puede tener efectos negativos si se usa de forma inapropiada. El documento también describe algunos videos educativos de YouTube y concluye que a pesar de sus posibles efectos negativos, la televisión puede ser una herramienta valiosa para la enseñanza en la escuela si se aplica correctamente.
Trabajo grupal, la televisión y la escuela EvaGarcia1990
Este documento analiza la relación entre la televisión y la escuela. Señala que ambas son instituciones que transmiten cultura y saber, aunque de forma diferente, y que influyen en los procesos de socialización. También destaca tanto las ventajas como los inconvenientes de la televisión en la educación de los niños y ofrece consejos para optimizar sus beneficios y evitar efectos negativos, como controlar el tiempo frente al televisor y elegir programación adecuada.
Reflexiones relacionadas con la educación y la sociedadEvaGarcia1990
El documento discute tres problemas principales relacionados con la educación y la sociedad de la información: 1) la abundancia de información no verificada en internet, 2) la existencia de contenidos inapropiados en línea, y 3) la brecha entre la educación actual y las necesidades de una sociedad basada en la información. También menciona que los principales obstáculos para integrar las TIC en la educación son la economía y la falta de profesionales capacitados, y que el modelo educativo ideal para el siglo 21 es uno en el que los estudiantes construy
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo y escritor francés del siglo XVIII que influyó en la Revolución Francesa y el desarrollo de teorías republicanas. Sus ideas educativas se basaban en que los niños deben aprender por sí mismos en la naturaleza. Criticó el autoritarismo de los maestros y propuso que los estudiantes fueran activos y trabajaran en sus propios intereses. Sus obras más importantes fueron El contrato social y Emilio o De la educación.
1. 2º Magisterio Primaria – A Daniel
Rodríguez Arenas
Sara Téllez López
Gema Hernández Gómez
Lucía Carmona Torrejón
Eva García Patón
2. 1. Biografía…………………………..………………………………………………. página 3
2. Contexto histórico…………………………………………….………………….. página 4
3. Terapia……………………………………………………………………………. páginas 4, 5
4. Teoría de la personalidad……………………………………………………….. páginas 5, 6
5. La Escuela de la Autorregulación y Autogobierno…………………………… páginas 6, 7
6. Aportaciones a la Educación……………………………………………………. páginas 7, 8
7. Obras……………………………………………………………………………… página 8
8. Webgrafía……………………………………………………………………….... página 8
3. . BIOGRAFÍA
Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois, un suburbio de Chicago, siendo
el cuarto de seis hijos. Su padre fue un exitoso ingeniero civil y su madre ama de casa y
devota cristiana. Su educación comenzó directamente en segundo grado, ya que sabía leer
incluso antes de entrar en parvulario.
Cuando Carl tenía 12 años, su familia se trasladó a 30 millas al oeste de Chicago, y sería aquí
donde pasaría su adolescencia. Con una estricta educación y muchos deberes, Carl sería más
bien solitario, independiente y auto-disciplinado.
Fue a la Universidad de Wisconsin a estudiar agricultura. Más tarde, se cambiaría a religión
para ser religioso. Durante esta época, fue uno de los 10 elegidos para visitar Beijing para
el “World Student Christian Federation Conference” por 6 meses. Carl nos comenta que esta
experiencia amplió tanto su pensamiento, que empezó a dudar sobre algunas cuestiones
básicas de su religión.
Después de graduarse, se casó con Helen Elliot (en contra de los deseos de sus padres), se
mudó a Nueva York y empezó a acudir al Union Theological Seminary, una famosa
institución religiosa liberal. Aquí, tomó un seminario organizado de estudiantes llamado
“Why am I entering the ministry?” Debería decirles que, a menos que quieran cambiar de
carrera, nunca deberían asistir a un seminario con tal título. Carl nos cuenta que la mayoría
de los participantes “pensaron en salirse inmediatamente del trabajo religioso”.
La pérdida en la religión sería, por supuesto, la ganancia de la psicología: Rogers se cambió
al programa de psicología clínica de la Universidad de Columbia y recibió su PhD en 1931.
No obstante, Rogers ya había empezado su trabajo clínico en la Rochester Society for the
Prevention of Cruelty to Children (Sociedad Rochester para la Prevención de la Crueldad en
los Niños). En esta clínica, aprendería la teoría y aplicaciones terapéuticas de Otto Rank,
quien le incitaría a coger el camino del desarrollo de su propia teoría.
En 1940, se le ofreció la cátedra completa en Ohio. Dos años más tarde, escribiría su primer
libro “Counseling and Psychotherapy”. Más tarde, en 1945 fue invitado a establecer un
centro de asistencia en la Universidad de Chicago. En este lugar, en 1951, publicó su mayor
trabajo, la Terapia Centrada en el Cliente, donde hablaría de los aspectos centrales de su
teoría.
En 1957, volvió a enseñar en su alma mater, la Universidad de Wisconsin.
Desafortunadamente, en ese momento había serios conflictos internos en el Departamento de
Psicología, lo que motivó que Rogers se desilusionara mucho con la educación superior. En
1964, aceptó feliz una plaza de investigador en La Jolla, California. Allí atendía terapias, dio
bastantes conferencias y escribió, hasta su muerte en 1987.
4. 2. CONTEXTO HISTÓRICO
Haber nacido a principios del siglo XX en EE.UU, un país en ese entonces en pleno
desarrollo, repleto de inmigrantes deseosos de “hacer la América”, lo coloco en una situación
de privilegio, marcó una ideología de vida progresista, de alta motivación individual y
social.
Su primera juventud la pasó en el campo en contacto con la naturaleza, y con padres
agricultores que progresaron notoriamente, tal como la marcaba la época. Eso permitió que
Carl pudiera estudiar lo que deseaba. En un principio, actividades relacionadas con la
agricultura, luego con la religión de sus padres, y posteriormente la psicología.
Pudo viajar a China y verse influido por esa cultura.
En lo que respecta a sus estudios universitarios tuvo profesores de “lujo”, muchos de ellos
considerados actualmente como los grandes creadores del pensamiento “Psi”. Por ello, su
formación fue de alto nivel académico.
La gran crisis del 30 y el advenimiento de un presidente que generó el new deal, que sacó con
energía a su país adelante, lo encontró en su primera juventud. Así como la segunda guerra
mundial con todas sus consecuencias internas la vivió a sus 30 años de edad. Estos
acontecimientos generaron en el dr. Carl Roger una gran predisposición a la ayuda, y una
profunda convicción en la Filosofía Humanística Existencial. No le fue fácil pensar así en un
país “derechizado” y muy nacionalista. Ser un radical (un pensador de izquierda social-
demócrata), no era bien visto. Mucho más si sus planteos pretendían quebrar cimientos no
solo en la psicoterapia, sino en la educación, el mundo empresarial, y en los modos de
relaciones humanas.
Si bien ocupó altos cargos académicos, terminó renunciando a casi todos ellos, incluso al
estar matriculado en la Asociación de Psicólogos de su país, de su país, de la cual fue su
primer presidente.
Por su forma de pensar y de ser, muchos lo consideramos un anarquista conservador, un
libertario tranquilo, un revolucionario silencioso.
Sus aportes al Humanismo lo colocan en la cima de ese pensamiento, junto a Abraham
Maslow, siendo ambos los principales artífices de la Tercera Fuerza de la Psicología
Internacional. En sus últimos años se le propuso como candidato al Premio Nobel de la Paz.
3. TERAPIA
Carl Rogers (1902-1987) es uno de los autores más conocidos del movimiento humanista. Su
método terapéutico, la terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, parte de la
hipótesis central de que el individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y
5. para el cambio del concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento
autodirigido. El terapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables
para que el paciente pueda explotar dichos medios. Dos rasgos principales de la terapia
centrada en el cliente:
• La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
• El rechazo al papel directivo del terapeuta.
Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la
estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias,
reflexiva, espontánea y que valora a otros y a sí mismo. La persona inadaptada tendría
rasgos opuestos: cerrada, rígida y despreciativa de sí mismo y de los demás.
Rogers insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del terapeuta para el
buen resultado de la terapia: las tres principales son la empatía, la autenticidad y
la congruencia.
Rogers quiso comprender y describir el cambio que sufre el paciente cuando se siente
comprendido y aceptado por el terapeuta:
• Se produce una relajación de los sentimientos: de considerarlos como algo remoto se
reconocen como propios y, finamente como un flujo siempre cambiante.
• Cambio en el modo de experimentar: de la lejanía con que primero experimenta su
vivencia se pasa a aceptarla como algo que tiene un significado, y al terminar el
proceso el paciente se siente libre y guiado por sus vivencias.
• Se pasa de la incoherencia a la coherencia: desde la ignorancia de sus
contradicciones hasta la comprensión de las mismas y su evitación.
• Se produce también un cambio en su relación con los problemas: desde su negación
hasta la conciencia de ser él mismo su responsable, pasando por su aceptación.
• Cambia igualmente su modo de relacionarse con los demás: desde la evitación a la
búsqueda de relaciones íntimas y de una disposición abierta.
• De centrarse en el pasado a centrarse en el presente.
4. TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
Las proposiciones que están al comienzo de la serie son las más alejadas de la experiencia del
terapeuta y, por lo tanto, las más sospechosas, mientras que las que aparecen hacia el final se
acercan cada vez más al centro de nuestra experiencia.
A) Características del niño
1. Percibe su experiencia como una realidad.
2. Posee una tendencia innata a actualizar las potencialidades de su organismo.
3. Interactúa con su realidad en función de esa tendencia fundamental a la
actualización.
6. 4. En su interacción con la realidad, el individuo se comporta como una totalidad
organizada (Gestalt).
5. Se inicia un proceso de valoración organísmica, en el que el individuo valora la
experiencia al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizante.
B) El desarrollo del yo
1. Como consecuencia de la tendencia a la diferenciación
2. Como consecuencia de la interacción entre el organismo y el medio.
C) La necesidad de consideración positiva
1. A medida que se exterioriza la conciencia del yo, el individuo desarrolla una
necesidad de consideración positiva. La teoría no se interesa en saber si se trata de
una necesidad innata o adquirida. De acuerdo con Standal, que formuló este
concepto, es una necesidad adquirida:
a) La satisfacción de esa necesidad se logra necesariamente por medio de las inferencias
obtenidas a partir del campo experencial de otra persona.
b) La satisfacción de esa necesidad se relaciona con una gama muy amplia de
experiencias del individuo.
c) El proceso de satisfacción de la necesidad de consideración positiva es recíproco, ya
que cuando el individuo se da cuenta de que satisface esa necesidad en otro, satisface,
por eso mismo, su propia necesidad de consideración positiva.
d) Los efectos de esa satisfacción son intensos en el sentido de que la consideración
positiva manifestada por cualquier persona se comunica, en aquel que es objeto de ella, al
conjunto de la consideración que éste experimenta hacia esta persona.
5. LA ESCUELA DE LA AUTORREGULACIÓN Y AUTOGOBIERNO
La defensa de la libertad frente a la imposición de las instituciones o personas engloba en el
movimiento antiautoritario a distintas teorías educativas. La libertad, la cultura y la escuela
fundamentan la pedagogía anarquista caracterizada por la educación integral, racional,
libertaria y mixta. Tolstoi, Ferrer Guardia, Nelly, Rogers serían sus representantes más
importantes y los que inician el antiautoritarismo en educación.
El movimiento antiautoritario en pedagogía ha implicado en su trayectoria histórica, un
compromiso ideológico de transformación social. Este encauza sus críticas hacia las actitudes
en educación, más que hacia los métodos y los contenidos, y defiende un cambio actitudinal
por parte del maestro y de la institución educativa misma, que propicie el surgimiento de
nuevas relaciones y nuevas alternativas.
El antiautoritarismo en educación toma sus raíces de la ideología anarquista, concretándose
en una educación integral y libertaria, que tengo como objetivo final la consecución de
7. personalidades libres y autónomas, que contribuyan a su vez a la edificación de una
sociedad de iguales características.
6. APORTACIONES A LA EDUCACIÓN
Las ideas de Rogers en educación son realmente revolucionarias.
L La función del maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje, debe
crear un clima de aceptación en el grupo. Este es más importante que las técnicas que
emplea; debe de ser permisivo y comprensivo y que respete la individualidad. El profesor
debe aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es. No debe juzgar.
d Por otro lado el enfoque no directivo. No podemos enseñar directamente a otra persona,
sólo podemos facilitar su aprendizaje. De este enfoque se deriva el concepto de aprendizaje
significativo o vivencias. Rogers parte de la incomunicabilidad o intrasferibilidad de los
saberes. Avanzando un poco más en esta idea, el profesor no podrá determinar con precisión
cuáles son los contenidos significativos de cada alumno. Sólo el propio alumno los conocerá.
Pero ni siquiera podrán ser planeados por el propio aprendiz, sino que irán surgiendo poco a
poco. Si no hay contenidos precisos, no es posible establecer un currículum formal.
Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene lugar cuando el estudiante percibe el
tema de estudio como importante para sus propios objetivos. Frente a los tipos de
aprendizaje percibidos como amenazadores, el aprendizaje significativo desarrolla la
personalidad del alumno, y al abarcar la totalidad de la persona es más perdurable y
profundo. La independencia, la creatividad y confianza en si mismo permiten la autocrítica y
una actitud de continua apertura al cambio y a la adaptación. La desconfianza en los
conocimientos de un mundo estático surge porque se concibe la educación como una
capacitación para afrontar lo nuevo, y el aprendizaje se centra propiamente en el proceso de
aprender.
En la educación tradicional no es lo mismo lo que se enseña que lo que se aprende, y el ,
maestro, al centrarse en su papel, no se halla disponible para el alumno, mientras que en la
enseñanza centrada en el alumno, el maestro confía plenamente en sus capacidades, le ayuda
en su comunicación y facilita su aprendizaje. Esta atención y búsqueda de la persona del otro
cambia la relación educativa, al aceptar el profesor el aprendizaje e iniciativas del alumno,
por ser él quien mejor sabe lo que le interesa. El facilitador ayuda a esclarecer los propósitos
individuales y grupales, y confía en que el estudiante desea alcanzar estas metas
significativas, y organiza y pone a disposición de los alumnos una variada gama de recursos,
creando un ambiente de comprensión para su propia integración en el grupo.
A partir de aquí, es el alumno quien con la libertad de la acción y tiempo, creciendo en su
madurez y responsabilidad, se encamina por las sendas del aprendizaje, tanto individual
8. como en grupo, cuya autogestión, tareas y objetivos son asimismo definidos por los
estudiantes.
7. OBRAS
(1942/1978) - Orientación Psicológica y Psicoterapia
(1951) - Terapia centrada en el cliente
(1961) - El proceso de convertirse en persona
(1970) - Grupos de encuentro
(1971) - Psicoterapia y relaciones humanas
(1972) - Psicoterapia centrada en el cliente
(1972) - El matrimonio y sus alternativas
(1977) - El poder de la persona
(1978) - Orientación psicológica y psicoterapia
(1980) - Persona a persona
(1980) - El Camino del Ser
(1981) - La persona como centro
8. WEBGRAFÍA
http://www.psiconet.org/rogers/
http://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Rogers
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/rogers.htm
http://html.rincondelvago.com/carl-rogers.html
http://books.google.es/books?id=JqYXyr-
WugsC&pg=PA97&lpg=PA97&dq=escuela+de+la+autorregulaci
%C3%B3n+y+autogobierno&source=bl&ots=GZKWYq77di&sig=MdHzkxwAjZPE6vemZrbn
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%20y%20autogobierno&f=false
http://www.psicologia-online.com/colaboradores/cvasquez/rogers.htm
http://www.buenastareas.com/temas/relaciones-interpersonales-en-la-facilitacion-del-
aprendizaje-de-carl-rogers/400