Este documento presenta definiciones claras de cuatro conceptos relacionados con la religión: secularización, laicidad, anticlericalismo y desafiliación religiosa. La secularización se refiere al proceso por el cual la religión deja de ser el centro de la organización social. La laicidad se refiere a la separación entre la iglesia y el estado. El anticlericalismo implica la oposición a la influencia política e ideológica del clero. La desafiliación religiosa se refiere a la disminución en la
Este documento presenta el marco teórico sobre valores, disciplina y convivencia en la escuela media. Explora conceptos como institución educativa, cultura afirmativa, estilos de aprendizaje y racionalización de la vida. Argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para la vida real y que las escuelas deben reconocer y abordar los conflictos internos en lugar de simplemente castigar el mal comportamiento.
Este documento presenta apuntes sobre el constructivismo como corriente pedagógica. Explica que el constructivismo propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante basado en sus experiencias y conocimientos previos. Luego, describe algunos principios del constructivismo como la importancia de los conocimientos y capacidades previas del estudiante, el aprendizaje significativo, el papel activo del estudiante en la construcción de nuevos conocimientos y la función del profesor de guiar el aprend
Por qué pensarnos: La condición humana y una posible filosofía de la educació...Leonardo Camargo Pinto
El presente documento es un proyecto educativo de pregrado en Lic. en Educación Física que se implementó en el ámbito formal, pero cuya filosofía y fundamentación pedagógica constituyen un intento de legitimar cualquier práctica educativa que pretenda formar al ser humano en busca del mejoramiento de sus potencialidades. Su título, Por qué pensarnos: La condición humana y la construcción de una posible filosofía de la Educación Física ejemplifica el carácter ambicioso del proyecto, coherente con el pensamiento filosófico que lo circunscribe (Fenomenología, existencialismo y pensamiento complejo). Su realización buscó a partir de la resolución de problemas motores, ejercicios de lectura, eliminación de la calificación o nota y el diálogo como elemento democratizador la conceptualización del juego como sustrato básico de la Educación Física y la condición humana.
Este documento presenta la unidad 2 de una carrera de pedagogía. La unidad se enfoca en el materialismo histórico y la educación. Incluye dos temas: 1) Educación y cambio social, y 2) Hombre polivalente y escuela. El primer tema analiza a la escuela como principal medio de cambio social de acuerdo con las ideas de Marx. El segundo tema explica la noción de "hombre polivalente" en la pedagogía socialista. El documento proporciona objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje
Este documento presenta una investigación sobre la sociedad del conocimiento y la formación de valores espirituales. Se divide en cuatro capítulos que analizan la sociedad del conocimiento, el método de investigación, cómo la sociedad del conocimiento puede carecer de valores espirituales, y las conclusiones. El autor argumenta que aunque la sociedad del conocimiento ha traído avances, también ha relegado la formación espiritual y los valores como la santidad de vida. La investigación busca promover la enseñanza de valores espirituales cristianos a pesar de los
Este documento presenta una nueva pedagogía llamada "educación para la vida" que se basa en tres postulados: 1) que la vida humana es la materia más importante para enseñar y aprender, 2) que las potencialidades humanas son la principal riqueza de un individuo y país, y 3) que el desarrollo de las potencialidades es la tarea principal a nivel individual y social. La educación para la vida busca responder preguntas fundamentales sobre la identidad, los problemas, y la transformación personal y social a través de satisfacer necesidades humanas y desar
Seminario Educación en valores Doctorado en Educación UMGEsme Ville
Este documento trata sobre las bases conceptuales de la educación en valores desde una perspectiva filosófica. Define conceptos clave como ética, moral, axiología y virtudes usando la metafísica y epistemología. Clasifica y analiza los valores, su aplicación y cómo se relacionan con la educación y las virtudes. Concluye que los valores están presentes en todas las esferas de la vida humana y que, dados los problemas actuales, la educación debe enfocarse más en valores como la cooperación, la solidaridad y lo trascendente en lugar de antival
Este documento describe el contexto de las reformas educativas de los años 90 en América Latina y la situación de la formación docente. Propone repensar la formación docente desde una perspectiva crítica basada en los aportes de Paulo Freire. Señala que la formación docente debe superar las contradicciones del sistema de opresión y evitar pseudoprogresismos que legitiman el sistema hegemónico.
Este documento presenta el marco teórico sobre valores, disciplina y convivencia en la escuela media. Explora conceptos como institución educativa, cultura afirmativa, estilos de aprendizaje y racionalización de la vida. Argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para la vida real y que las escuelas deben reconocer y abordar los conflictos internos en lugar de simplemente castigar el mal comportamiento.
Este documento presenta apuntes sobre el constructivismo como corriente pedagógica. Explica que el constructivismo propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante basado en sus experiencias y conocimientos previos. Luego, describe algunos principios del constructivismo como la importancia de los conocimientos y capacidades previas del estudiante, el aprendizaje significativo, el papel activo del estudiante en la construcción de nuevos conocimientos y la función del profesor de guiar el aprend
Por qué pensarnos: La condición humana y una posible filosofía de la educació...Leonardo Camargo Pinto
El presente documento es un proyecto educativo de pregrado en Lic. en Educación Física que se implementó en el ámbito formal, pero cuya filosofía y fundamentación pedagógica constituyen un intento de legitimar cualquier práctica educativa que pretenda formar al ser humano en busca del mejoramiento de sus potencialidades. Su título, Por qué pensarnos: La condición humana y la construcción de una posible filosofía de la Educación Física ejemplifica el carácter ambicioso del proyecto, coherente con el pensamiento filosófico que lo circunscribe (Fenomenología, existencialismo y pensamiento complejo). Su realización buscó a partir de la resolución de problemas motores, ejercicios de lectura, eliminación de la calificación o nota y el diálogo como elemento democratizador la conceptualización del juego como sustrato básico de la Educación Física y la condición humana.
Este documento presenta la unidad 2 de una carrera de pedagogía. La unidad se enfoca en el materialismo histórico y la educación. Incluye dos temas: 1) Educación y cambio social, y 2) Hombre polivalente y escuela. El primer tema analiza a la escuela como principal medio de cambio social de acuerdo con las ideas de Marx. El segundo tema explica la noción de "hombre polivalente" en la pedagogía socialista. El documento proporciona objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje
Este documento presenta una investigación sobre la sociedad del conocimiento y la formación de valores espirituales. Se divide en cuatro capítulos que analizan la sociedad del conocimiento, el método de investigación, cómo la sociedad del conocimiento puede carecer de valores espirituales, y las conclusiones. El autor argumenta que aunque la sociedad del conocimiento ha traído avances, también ha relegado la formación espiritual y los valores como la santidad de vida. La investigación busca promover la enseñanza de valores espirituales cristianos a pesar de los
Este documento presenta una nueva pedagogía llamada "educación para la vida" que se basa en tres postulados: 1) que la vida humana es la materia más importante para enseñar y aprender, 2) que las potencialidades humanas son la principal riqueza de un individuo y país, y 3) que el desarrollo de las potencialidades es la tarea principal a nivel individual y social. La educación para la vida busca responder preguntas fundamentales sobre la identidad, los problemas, y la transformación personal y social a través de satisfacer necesidades humanas y desar
Seminario Educación en valores Doctorado en Educación UMGEsme Ville
Este documento trata sobre las bases conceptuales de la educación en valores desde una perspectiva filosófica. Define conceptos clave como ética, moral, axiología y virtudes usando la metafísica y epistemología. Clasifica y analiza los valores, su aplicación y cómo se relacionan con la educación y las virtudes. Concluye que los valores están presentes en todas las esferas de la vida humana y que, dados los problemas actuales, la educación debe enfocarse más en valores como la cooperación, la solidaridad y lo trascendente en lugar de antival
Este documento describe el contexto de las reformas educativas de los años 90 en América Latina y la situación de la formación docente. Propone repensar la formación docente desde una perspectiva crítica basada en los aportes de Paulo Freire. Señala que la formación docente debe superar las contradicciones del sistema de opresión y evitar pseudoprogresismos que legitiman el sistema hegemónico.
Este documento trata sobre los valores, las normas sociales y la convivencia escolar. Explica que los contenidos actitudinales como los valores y las normas sociales son importantes de enseñar en la escuela, y propone varias estrategias didácticas e institucionales para construir dichos contenidos y prevenir la violencia e indisciplina en el aula y la escuela.
Este documento analiza críticamente las teorías de la reproducción en la nueva sociología de la educación. Resalta que si bien estas teorías han contribuido a entender la naturaleza política de la educación y su relación con la sociedad dominante, adolecen de no considerar suficientemente la agencia humana y la resistencia. Propone que las teorías de la resistencia, al enfatizar la experiencia humana y la oposición estudiantil, ofrecen un marco más completo para comprender las complejas dinámicas entre escuelas y sociedad
Este documento presenta un resumen de un libro sobre la enseñanza de la historia desde una perspectiva intercultural. El libro contiene cinco capítulos que analizan temas como la diversidad cultural, la construcción del conocimiento histórico, el nacionalismo y el universalismo. El autor propone reconocer, recuperar y aprovechar la diversidad cultural para mejorar la enseñanza de la historia.
Freire y Giroux analizan teorías sobre la reproducción social en la escuela. Freire propone una pedagogía liberadora basada en el diálogo crítico entre educadores y estudiantes para que tomen conciencia de su situación oprimida. Teóricos como Althusser y Bourdieu ven a la escuela como un aparato que reproduce las desigualdades de clase a través de la imposición de la cultura dominante. Sin embargo, la teoría de la resistencia muestra cómo los grupos subordinados desarrollan su propia contracult
Este documento analiza la nueva gramática del neoliberalismo, examinando sus orígenes teóricos, las disputas entre diferentes corrientes neoliberales y la existencia de un posible "nuevo neoliberalismo". En la primera parte, explora las fuentes del resurgimiento liberal en el siglo XX y las polémicas entre escuelas como los ordoliberales y los angloamericanos. A pesar de las disputas, señala que existe un consenso neoliberal. La segunda parte plantea la hipótesis de un nuevo neoliberalismo en el siglo XX
Este documento reflexiona sobre los significados y funciones de la educación física en las sociedades occidentales postindustriales. Cuestiona la autonomía de la educación física y su capacidad para generar una cultura corporal que no sea una mera reproducción de demandas ajenas que no contribuyan al bienestar ni a la conciencia democrática de las personas. Argumenta que la educación física se ha basado tradicionalmente en saberes médicos que conciben el cuerpo como una máquina, ignorando enfoques alternativos.
Este documento discute la educación desde la perspectiva de Gramsci. Señala que la educación actual fue diseñada para una época diferente y ya no satisface las necesidades actuales. Argumenta que la educación debe fomentar el pensamiento divergente en lugar de convergente y reproducir los valores dominantes. También sugiere que los educadores deben educarse a sí mismos y jugar un papel activo en la transformación social.
Este documento resume una investigación sobre la ética filosófica en Colombia entre 1990-2000. Resalta que la reflexión ética se centró en la definición del estatuto de la ética, la recepción de autores extranjeros y las contribuciones a la ética cívica. Algunos filósofos colombianos defendieron una ética creativa comprometida con los problemas sociales, mientras que otros argumentaron que la ética debe servir como instancia crítica. La investigación concluye que la ética filosófica en Colombia avanzó en el pro
TOMÁS ELIAS ZEITLER La pedagogía de la modernidad. Una aproximación a las fo...Paola Rinaudo
El presente trabajo es un análisis crítico que busca brindar un panorama general sobre las
problemáticas más importantes de la Historia de la Educación durante la Edad Moderna.
Proponemos un análisis de contenido de las propuestas pedagógicas desarrolladas por Comenio,
los jesuitas, los hermanos La Salle y las contribuciones de la reforma protestante para dar cuenta de las
formas de organización del espacio y las relaciones que instituyeron.
Desde una perspectiva genealógica se realiza un estudio de las propuestas didáctico-pedagógicas
actuales para rastrear cuáles de sus elementos constitutivos se encuentran enraizados en la pedagogía de
la modernidad.
Este documento presenta las respuestas de varios estudiantes a preguntas sobre conceptos clave de la teoría crítica y la pedagogía. Los estudiantes discuten ideas como la función ideológica de la escuela, las perspectivas del currículo oculto, y los diferentes tipos de racionalidad en la educación ciudadana.
Este documento explora el concepto de una pedagogía decolonial, partiendo de las reflexiones del programa modernidad/colonialidad. Una pedagogía decolonial implica tres cosas: 1) una comprensión crítica de la historia que reconozca las perspectivas marginadas, 2) el reposicionamiento de prácticas educativas emancipatorias, y 3) el descentramiento de la perspectiva epistémica colonial occidental. El objetivo es desafiar la colonialidad del poder y el saber en el ámbito educativo.
Este documento resume las principales ideas de Antonio Gramsci sobre la educación. Gramsci ve la educación como un proceso de creación de "conformismo social" para adecuar a los individuos a las necesidades del sistema económico dominante. La "hegemonía" se logra a través de una "relación pedagógica" entre la clase dominante y las masas. También destaca el papel central de los "intelectuales" como organizadores de la hegemonía y la importancia de la escuela en la formación del "hombre colectivo".
El documento resume las ideas principales de Augusto Comte (1796-1857), fundador del positivismo. Comte creía que la educación debía ser la base de la sociedad y que el nuevo poder espiritual debía inspirarse en la ciencia positiva en lugar de la metafísica o la religión. Veía la educación como un medio para elevar al individuo a la humanidad y liberarlo de sus instintos, en lugar de dar rienda suelta a la espontaneidad. La autoridad debía guiar sobre el poder para crear orden en la sociedad.
Este documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico busca interrelacionar a los agentes educativos (estudiantes y profesores) con el conocimiento científico para conservar, innovar y producir conocimiento en un contexto social específico. También describe las teorías que sustentan los modelos pedagógicos como la filosofía educativa, psicología, antropología y sociología. Finalmente, enumera elementos clave de los modelos pedagógicos como el
Este documento describe la historia de la línea de investigación "Historia de la práctica pedagógica en Colombia" iniciada en 1975 por dos maestros. Su tesis era que las Ciencias de la Educación habían convertido a la pedagogía en un saber instrumental y técnico, negando el estatuto intelectual del maestro. La Arqueología del saber de Foucault les proporcionó herramientas para fortalecer esta hipótesis. Más tarde, el Movimiento Pedagógico de los años 80 reactivó la posibil
El documento discute la filosofía de la educación y presenta diferentes perspectivas sobre el tema. Menciona que la filosofía de la educación no siempre está claramente definida y a veces se confunde con otras disciplinas como la pedagogía y la psicología. También resalta la importancia de pensadores filosóficos como Platón, Aristóteles y Dewey en el desarrollo de la filosofía de la educación a través de los tiempos.
Este documento resume un artículo académico que analiza la encíclica Laudato Si' del Papa Francisco sobre el cuidado del medio ambiente desde una perspectiva educativa católica. El artículo argumenta que el término "educación ecológica" introducido por el Papa Francisco ofrece una nueva comprensión del concepto de "humanismo integral" y proporciona un marco para abordar los desafíos actuales de la educación. El artículo utiliza el método de análisis documental para examinar cómo la enseñ
El documento presenta una tarea para el sábado 25 de febrero que incluye tres partes: 1) leer y responder preguntas sobre un texto sobre la teoría sociológica de la educación de Durkheim, 2) diseñar esquemas explicando las propuestas sociológicas de Max Weber y François Dubet sobre otros dos textos, y 3) describir una institución educativa conocida, incluyendo su filosofía, valores y rasgos distintivos.
Este documento resume y critica las teorías de la reproducción social en la educación que surgieron en las últimas décadas. Aunque estas teorías ofrecieron una valiosa crítica a las visiones liberales de la educación al enfatizar cómo las escuelas reproducen las desigualdades sociales, también se enfocaron demasiado en la dominación y fallaron en explicar el papel de la agencia humana y la resistencia. Más recientemente, las teorías de la resistencia han tratado de ir más allá al destacar cómo los estudiantes y maest
Pedagogía crítica, resistencia, cultura y la producción del deseo.pdfOfeliaOran
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre pedagogía crítica escrito por Peter McLaren. El autor argumenta que la pedagogía crítica busca construir una visión social alternativa y dar esperanza en tiempos de incertidumbre. También critica los ataques de conservadores a enfoques progresistas en educación. Finalmente, explica cómo la pedagogía crítica ha desafiado presuposiciones elitistas y discriminatorias en la enseñanza para abrir nuevas formas de análisis social e imp
Este documento discute los desafíos y procesos de lograr la diversidad e inclusión en las instituciones de educación superior. Explica que los cambios han sido más lentos en los niveles más altos de las jerarquías institucionales. También describe las diferentes etapas por las que han pasado los esfuerzos de cambio, incluyendo inicialmente solo admitir a nuevos estudiantes y profesores de minorías, luego retenerlos mediante la creación de centros y casas de estudio étnicos, y más recientemente abordar la sensibil
Este documento trata sobre los valores, las normas sociales y la convivencia escolar. Explica que los contenidos actitudinales como los valores y las normas sociales son importantes de enseñar en la escuela, y propone varias estrategias didácticas e institucionales para construir dichos contenidos y prevenir la violencia e indisciplina en el aula y la escuela.
Este documento analiza críticamente las teorías de la reproducción en la nueva sociología de la educación. Resalta que si bien estas teorías han contribuido a entender la naturaleza política de la educación y su relación con la sociedad dominante, adolecen de no considerar suficientemente la agencia humana y la resistencia. Propone que las teorías de la resistencia, al enfatizar la experiencia humana y la oposición estudiantil, ofrecen un marco más completo para comprender las complejas dinámicas entre escuelas y sociedad
Este documento presenta un resumen de un libro sobre la enseñanza de la historia desde una perspectiva intercultural. El libro contiene cinco capítulos que analizan temas como la diversidad cultural, la construcción del conocimiento histórico, el nacionalismo y el universalismo. El autor propone reconocer, recuperar y aprovechar la diversidad cultural para mejorar la enseñanza de la historia.
Freire y Giroux analizan teorías sobre la reproducción social en la escuela. Freire propone una pedagogía liberadora basada en el diálogo crítico entre educadores y estudiantes para que tomen conciencia de su situación oprimida. Teóricos como Althusser y Bourdieu ven a la escuela como un aparato que reproduce las desigualdades de clase a través de la imposición de la cultura dominante. Sin embargo, la teoría de la resistencia muestra cómo los grupos subordinados desarrollan su propia contracult
Este documento analiza la nueva gramática del neoliberalismo, examinando sus orígenes teóricos, las disputas entre diferentes corrientes neoliberales y la existencia de un posible "nuevo neoliberalismo". En la primera parte, explora las fuentes del resurgimiento liberal en el siglo XX y las polémicas entre escuelas como los ordoliberales y los angloamericanos. A pesar de las disputas, señala que existe un consenso neoliberal. La segunda parte plantea la hipótesis de un nuevo neoliberalismo en el siglo XX
Este documento reflexiona sobre los significados y funciones de la educación física en las sociedades occidentales postindustriales. Cuestiona la autonomía de la educación física y su capacidad para generar una cultura corporal que no sea una mera reproducción de demandas ajenas que no contribuyan al bienestar ni a la conciencia democrática de las personas. Argumenta que la educación física se ha basado tradicionalmente en saberes médicos que conciben el cuerpo como una máquina, ignorando enfoques alternativos.
Este documento discute la educación desde la perspectiva de Gramsci. Señala que la educación actual fue diseñada para una época diferente y ya no satisface las necesidades actuales. Argumenta que la educación debe fomentar el pensamiento divergente en lugar de convergente y reproducir los valores dominantes. También sugiere que los educadores deben educarse a sí mismos y jugar un papel activo en la transformación social.
Este documento resume una investigación sobre la ética filosófica en Colombia entre 1990-2000. Resalta que la reflexión ética se centró en la definición del estatuto de la ética, la recepción de autores extranjeros y las contribuciones a la ética cívica. Algunos filósofos colombianos defendieron una ética creativa comprometida con los problemas sociales, mientras que otros argumentaron que la ética debe servir como instancia crítica. La investigación concluye que la ética filosófica en Colombia avanzó en el pro
TOMÁS ELIAS ZEITLER La pedagogía de la modernidad. Una aproximación a las fo...Paola Rinaudo
El presente trabajo es un análisis crítico que busca brindar un panorama general sobre las
problemáticas más importantes de la Historia de la Educación durante la Edad Moderna.
Proponemos un análisis de contenido de las propuestas pedagógicas desarrolladas por Comenio,
los jesuitas, los hermanos La Salle y las contribuciones de la reforma protestante para dar cuenta de las
formas de organización del espacio y las relaciones que instituyeron.
Desde una perspectiva genealógica se realiza un estudio de las propuestas didáctico-pedagógicas
actuales para rastrear cuáles de sus elementos constitutivos se encuentran enraizados en la pedagogía de
la modernidad.
Este documento presenta las respuestas de varios estudiantes a preguntas sobre conceptos clave de la teoría crítica y la pedagogía. Los estudiantes discuten ideas como la función ideológica de la escuela, las perspectivas del currículo oculto, y los diferentes tipos de racionalidad en la educación ciudadana.
Este documento explora el concepto de una pedagogía decolonial, partiendo de las reflexiones del programa modernidad/colonialidad. Una pedagogía decolonial implica tres cosas: 1) una comprensión crítica de la historia que reconozca las perspectivas marginadas, 2) el reposicionamiento de prácticas educativas emancipatorias, y 3) el descentramiento de la perspectiva epistémica colonial occidental. El objetivo es desafiar la colonialidad del poder y el saber en el ámbito educativo.
Este documento resume las principales ideas de Antonio Gramsci sobre la educación. Gramsci ve la educación como un proceso de creación de "conformismo social" para adecuar a los individuos a las necesidades del sistema económico dominante. La "hegemonía" se logra a través de una "relación pedagógica" entre la clase dominante y las masas. También destaca el papel central de los "intelectuales" como organizadores de la hegemonía y la importancia de la escuela en la formación del "hombre colectivo".
El documento resume las ideas principales de Augusto Comte (1796-1857), fundador del positivismo. Comte creía que la educación debía ser la base de la sociedad y que el nuevo poder espiritual debía inspirarse en la ciencia positiva en lugar de la metafísica o la religión. Veía la educación como un medio para elevar al individuo a la humanidad y liberarlo de sus instintos, en lugar de dar rienda suelta a la espontaneidad. La autoridad debía guiar sobre el poder para crear orden en la sociedad.
Este documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico busca interrelacionar a los agentes educativos (estudiantes y profesores) con el conocimiento científico para conservar, innovar y producir conocimiento en un contexto social específico. También describe las teorías que sustentan los modelos pedagógicos como la filosofía educativa, psicología, antropología y sociología. Finalmente, enumera elementos clave de los modelos pedagógicos como el
Este documento describe la historia de la línea de investigación "Historia de la práctica pedagógica en Colombia" iniciada en 1975 por dos maestros. Su tesis era que las Ciencias de la Educación habían convertido a la pedagogía en un saber instrumental y técnico, negando el estatuto intelectual del maestro. La Arqueología del saber de Foucault les proporcionó herramientas para fortalecer esta hipótesis. Más tarde, el Movimiento Pedagógico de los años 80 reactivó la posibil
El documento discute la filosofía de la educación y presenta diferentes perspectivas sobre el tema. Menciona que la filosofía de la educación no siempre está claramente definida y a veces se confunde con otras disciplinas como la pedagogía y la psicología. También resalta la importancia de pensadores filosóficos como Platón, Aristóteles y Dewey en el desarrollo de la filosofía de la educación a través de los tiempos.
Este documento resume un artículo académico que analiza la encíclica Laudato Si' del Papa Francisco sobre el cuidado del medio ambiente desde una perspectiva educativa católica. El artículo argumenta que el término "educación ecológica" introducido por el Papa Francisco ofrece una nueva comprensión del concepto de "humanismo integral" y proporciona un marco para abordar los desafíos actuales de la educación. El artículo utiliza el método de análisis documental para examinar cómo la enseñ
El documento presenta una tarea para el sábado 25 de febrero que incluye tres partes: 1) leer y responder preguntas sobre un texto sobre la teoría sociológica de la educación de Durkheim, 2) diseñar esquemas explicando las propuestas sociológicas de Max Weber y François Dubet sobre otros dos textos, y 3) describir una institución educativa conocida, incluyendo su filosofía, valores y rasgos distintivos.
Este documento resume y critica las teorías de la reproducción social en la educación que surgieron en las últimas décadas. Aunque estas teorías ofrecieron una valiosa crítica a las visiones liberales de la educación al enfatizar cómo las escuelas reproducen las desigualdades sociales, también se enfocaron demasiado en la dominación y fallaron en explicar el papel de la agencia humana y la resistencia. Más recientemente, las teorías de la resistencia han tratado de ir más allá al destacar cómo los estudiantes y maest
Pedagogía crítica, resistencia, cultura y la producción del deseo.pdfOfeliaOran
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre pedagogía crítica escrito por Peter McLaren. El autor argumenta que la pedagogía crítica busca construir una visión social alternativa y dar esperanza en tiempos de incertidumbre. También critica los ataques de conservadores a enfoques progresistas en educación. Finalmente, explica cómo la pedagogía crítica ha desafiado presuposiciones elitistas y discriminatorias en la enseñanza para abrir nuevas formas de análisis social e imp
Este documento discute los desafíos y procesos de lograr la diversidad e inclusión en las instituciones de educación superior. Explica que los cambios han sido más lentos en los niveles más altos de las jerarquías institucionales. También describe las diferentes etapas por las que han pasado los esfuerzos de cambio, incluyendo inicialmente solo admitir a nuevos estudiantes y profesores de minorías, luego retenerlos mediante la creación de centros y casas de estudio étnicos, y más recientemente abordar la sensibil
Este documento resume el informe "Abrir las ciencias sociales" de Immanuel Wallerstein, el cual explora la evolución histórica de las ciencias sociales y propone formas de reestructurarlas. El informe analiza la construcción de las ciencias sociales desde el siglo XVIII hasta 1945, los debates posteriores a la Segunda Guerra Mundial, y el tipo de ciencia social necesaria hoy. Propone cuatro procesos para reestructurar las ciencias sociales, incluyendo expandir instituciones interdisciplinarias y establecer programas de investigación inte
La didáctica crítica es una forma de enseñanza y aprendizaje que busca que los estudiantes cuestionen críticamente la realidad a su alrededor. Incita a reflexionar sobre aspectos sociales y el pensamiento humano para desafiar creencias establecidas. El documento describe una situación de aprendizaje sobre la religión que utiliza diversas técnicas como debates, investigaciones y exposiciones para lograr que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico sobre el tema.
"El Legado de la Sociología, la Promesa de la Ciencia Social"sla_sandra
El documento discute el legado de la sociología como disciplina y cultura. Argumenta que la sociología ya no puede considerarse una disciplina distinta con fronteras claras, sino más bien una cultura compartida definida por un canon de tres pensadores clásicos: Durkheim, Marx y Weber. Sin embargo, este canon fue creado recientemente en 1937 por Talcott Parsons y dominó la sociología entre 1945-1970, por lo que la cultura de la sociología es más bien una creación posterior a 1945.
Pitkin. la ormacion_del_pensamiento_social_e_la_escuela_media (1)JESSICAGABRIELAAGEST
Este documento explora los factores que facilitan u obstaculizan la enseñanza del pensamiento social en la escuela media desde la perspectiva de profesores de sociología. Identifica que los estudiantes tienden a ver los fenómenos sociales como naturales en lugar de analizarlos desde una perspectiva sociológica. Esto dificulta relacionar las prácticas individuales con las sociales y tener una visión fragmentada de la realidad. También es difícil modificar el sentido común. El documento argumenta que la sociología puede ayudar a desar
“Las Comunidades Eclesiales de Base: una manifestación de educación social y ...Fidias Gerardo Arias
La presente investigación titulada “Las Comunidades Eclesiales de Base: una manifestación de educación social y compromiso político”, constituye un gran aporte porque, al tiempo que diseña una memoria de los orígenes y primeros pasos de este tipo de organización eclesial en contextos de vulnerabilidad como son las Comunidades de Base, revela también su íntima relación con los procesos formativos centrados en la concientización y el compromiso social, político y cultural.
Destaca en este trabajo los capítulos dedicados a la Doctrina Social de la Iglesia Católica, a las Comunidades Eclesiales de Base y a la Teología de la Liberación.
Problematización del sujeto en el curriculumAlejandra Diaz
Este documento analiza las diferentes tradiciones y enfoques que han influenciado el currículo educativo a lo largo de la historia, con un enfoque en los Estados Unidos. Se discuten cuatro tradiciones principales: la tradición académica, la tradición de eficacia social, la tradición desarrollista y la tradición reconstruccionista social. La tradición académica, dominante a finales del siglo XIX, promovía la transmisión de la cultura occidental a través de asignaturas disciplinarias. Más
Formación ética y construcción ciudadana en escuelas de jornadas extendidasfabiolamore
La presente investigación en curso está a cargo de las alumnas de cuarto año del Profesorado en Educación Primaria del Instituto Superior de Formación Docente normal no 9, Presentan este trabajo de investigación en curso,desde el seminario de Formación Ética y construcción Ciudadana.
Esta temática surge con el propósito de ampliar una investigación ya realizada en el año 2018 cuyo objetivo se limitó a escuelas públicas común de Wanda.
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura de Reflexión Teológica en la Universidad Politécnica de Nicaragua. Incluye información sobre los objetivos del curso, las tres unidades temáticas principales y sus contenidos, las estrategias de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El objetivo general es que los estudiantes reflexionen sobre la vida desde una perspectiva teológica y asuman valores cristianos.
Este documento presenta un resumen de 7 recursos que podrían utilizarse para enseñar sobre la Ilustración en el aula. Cada recurso es analizado en términos de cómo podría relacionarse con temas de la Ilustración y la Edad Moderna, así como su posible uso didáctico para los estudiantes. Los recursos incluyen obras literarias, corrientes filosóficas, conceptos históricos y prácticas como el yoga.
Este documento resume el tercer número de la Revista Estudiantil Movimiento. El número se enfoca en el tema de la cultura y la identidad desde un marco contemporáneo. Incluye artículos sobre la construcción de la identidad colectiva en la comunidad mormona de Colombia, la identidad política en Colombia, representación e identidades alternas, poemas, cuentos y fotografías. También incluye una sección especial en homenaje a Orlando Fals Borda y un espacio para conmemorar el aniversario de la muerte de un estudiante. El
Documentos sobre Paradigmas de la Investigación Educativa 2 - 3Demóstenes Lozano
Este documento discute la posición teórico-metodológica marxista y humanista y sus principios para la investigación educativa en Cuba. Argumenta que esta posición reconoce el carácter objetivo del mundo y la capacidad de conocerlo de manera integral, además de reconocer a la práctica como criterio de verdad. También describe características clave como partir de la realidad material, ver el mundo en movimiento constante, y entender la dialéctica del conocimiento científico. El documento explica que esta posición ha influenciado
Este documento presenta una propuesta para fortalecer las potencialidades de los líderes religiosos de la Regla de Ocha como líderes comunitarios en la ciudad de Remedios a través de un plan de acciones socioculturales. Examina los conceptos de liderazgo religioso y comunitario y caracteriza las potencialidades de algunos líderes religiosos en Remedios. Finalmente, propone un conjunto de acciones para fortalecer el liderazgo de estos líderes en el trabajo sociocultural de la comunidad.
Este documento presenta un análisis sobre la violencia hacia las mujeres indígenas en México. En primer lugar, distingue entre los conceptos de violencia doméstica, violencia intrafamiliar y violencia de género, señalando que la violencia de género incluye el maltrato, abuso y hostigamiento sexual tanto en el ámbito doméstico como público. Luego, analiza las causas profundas de la violencia hacia las mujeres indígenas, relacionadas con la construcción de las relaciones de género en sus culturas.
Este documento presenta una introducción a los principales paradigmas educativos, comenzando con una definición de paradigma según Thomas Kuhn. Explica que un paradigma es un marco desde el cual se entiende el mundo y que la ciencia se desarrolla en fases que incluyen el establecimiento de un paradigma, la ciencia normal, una crisis y una revolución científica que da lugar a un nuevo paradigma. Luego, la unidad 1 explora conceptos relacionados con los paradigmas y la comunidad científica.
El presente documento es un producto elaborado durante la Unidad III del curso Filosofía de la Educación, en la escuela Normal Experimental de Colotlan. Consiste en un análisis de diferentes posturas en base a algunos
textos actuales donde se demarcan los fundamentos y las políticas sobre la educación en México.
Programa - Filosofía de la Educación - SEP.pdfsugadmdr191
El documento presenta el plan de estudios del curso de Filosofía de la Educación de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se divide en tres unidades que examinan conceptos básicos de la filosofía de la educación, los fines y sentidos de la educación, y la relación entre educación y sociedad. La filosofía de la educación se aborda a través del análisis de dilemas que presentan perspectivas contrapuestas sobre temas como el papel del conocimiento, la naturaleza conserv
– Paso 3 Comprender las discusiones en la categoría de inclusiónandrealozanomanyanet
Comprender cuáles son las discusiones sobre las categorías de
inclusión con base mapas conceptuales que aporten a su formación
investigativa y teórica en el contexto de las discusiones teóricas
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
CarpeDiem
1.
2. Educación laica y educación religiosa.
Entender el mundo desde ángulos
diferentes
Mariana Guadalupe Molina Fuentes
3. INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS
Serie Cultura Laica, núm. 13
COORDINACIÓN EDITORIAL
Lic. Raúl Márquez Romero
Secretario Técnico
Lic. Wendy Vanesa Rocha Cacho
Jefa del Departamento de Publicaciones
Wendy Vanesa Rocha Cacho
Diseño de interiores
María Teresa de Jesús Baena Sánchez
Cuidado de la edición
José Antonio Bautista Sánchez
Formación en computadora
Edith Aguilar Gálvez
Elaboración de portada
4. Educación laica
y educación religiosa.
Entender el mundo
desde ángulos
diferentes
Mariana Guadalupe
Molina Fuentes
Universidad Nacional Autónoma de México
Instituto de Investigaciones Jurídicas
Instituto Iberoamericano de Derecho Constitucional
6. A Gustavo, por permitirme crecer a su lado durante todos estos años.
A mis padres, por su amor incondicional y por apoyarme
desde el principio.
A Lola, por su ternura y su amistad inquebrantable.
7. VII
Contenido
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Capítulo primero
DEFINICIONES CLARAS, OBJETOS DE ESTUDIO
CONCISOS. LA IMPORTANCIA DE EVITAR
LA VAGUEDAD EN EL USO DE LOS CONCEPTOS . . . . . . . 3
1. Secularización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Laicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3. Anticlericalismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
4. Desafiliación religiosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Capítulo segundo
MÉXICO: LA LUCHA POR LA EDUCACIÓN
EN UN ESTADO LAICO CON GRUPOS SOCIALES
DE FUERTES CONVICCIONES RELIGIOSAS. . . . . . . . . . . . 15
Capítulo tercero
¿CÓMO Y DÓNDE SE APRENDEN VALORES?
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EN LA CONFORMACIÓN DE DISCURSOS MORALES. . . . . . 29
Comparando posiciones morales. Una propuesta de sis-
tematización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36