El documento discute la filosofía de la educación y presenta diferentes perspectivas sobre el tema. Menciona que la filosofía de la educación no siempre está claramente definida y a veces se confunde con otras disciplinas como la pedagogía y la psicología. También resalta la importancia de pensadores filosóficos como Platón, Aristóteles y Dewey en el desarrollo de la filosofía de la educación a través de los tiempos.
El Humanismo del siglo XVI se basó en la recuperación del legado de la antigüedad greco-romana a través del estudio del latín y griego. Defendía que los saberes clásicos podían conciliarse con la fe cristiana y guiar al hombre a cultivar las virtudes. La educación humanista concebía al ser humano como un ser racional dotado por Dios para comprender la sabiduría divina a través de la razón y el lenguaje. Los pedagogos observaban las diferentes capacidades de los estudiantes y defendían que la educación
Este documento describe la filosofía de la educación y su importancia. Explica que la filosofía de la educación es un estudio metafísico de la realidad educativa que busca establecer los principios fundamentales de la educación. También busca definir un modelo antropológico ideal que guíe los esfuerzos educativos de acuerdo a los valores de cada cultura.
El documento resume las ideas del filósofo inglés Herbert Spencer sobre la educación. Spencer creía que los conocimientos más valiosos son aquellos que sirven para mejorar la vida del individuo, la familia y la sociedad a través de las contribuciones de la ciencia. Abogaba por una educación que enfatizara la educación física y el estudio de la naturaleza.
La filosofía de la educación es una disciplina reflexiva que estudia los fundamentos, procesos y prácticas educativas desde una perspectiva filosófica. Examina conceptos como la esencia de la educación, los valores que debe promover y las preguntas sobre para qué y a quién educamos. También analiza problemas de la educación boliviana como si ofrece igualdad de oportunidades y responde a las necesidades de la población.
Este documento resume la vida y obra del teórico estadounidense Henry Giroux. Nació en 1943 en Providence, Rhode Island, y es conocido por ser uno de los fundadores de la pedagogía crítica en Estados Unidos. Sus trabajos pioneros se enfocan en áreas como la pedagogía pública, los estudios culturales, los estudios de medios y la teoría crítica. El documento también resume brevemente algunas de las teorías y conceptos clave desarrollados por Giroux, como su teoría de la resistencia educativa y
El documento describe el origen y evolución del humanismo pedagógico. El humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento cultural que buscaba renovar la educación basándose en los clásicos. Los humanistas promovían una reforma de la vida y las costumbres a través de una educación que se centraba en desarrollar la virtud y las habilidades del lenguaje. Con el tiempo, las ideas humanistas se extendieron por Europa y dieron forma a los sistemas educativos modernos.
Este documento resume las ideas pedagógicas de varios padres de la iglesia y teólogos importantes desde la Patrística hasta la Escolástica. Entre ellos se encuentran Clemente de Alejandría, quien promovió la educación superior de las mujeres; San Basilio, quien enfatizó el sentido social y comunitario de la educación; y Santo Tomás de Aquino, cuya distinción entre filosofía y creencia religiosa inició el proceso de independencia de la razón. La Escolástica se conformó en el siglo
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que analiza cuatro temas principales: 1) el planteamiento de la cuestión educativa, 2) la educación como proceso integrador, 3) el análisis de la acción formativa, y 4) el sistema de la filosofía de la educación. Busca comprender la esencia y sentido de la educación a través de un enfoque integral que considera al individuo, la cultura y el proceso educativo como una totalidad.
El Humanismo del siglo XVI se basó en la recuperación del legado de la antigüedad greco-romana a través del estudio del latín y griego. Defendía que los saberes clásicos podían conciliarse con la fe cristiana y guiar al hombre a cultivar las virtudes. La educación humanista concebía al ser humano como un ser racional dotado por Dios para comprender la sabiduría divina a través de la razón y el lenguaje. Los pedagogos observaban las diferentes capacidades de los estudiantes y defendían que la educación
Este documento describe la filosofía de la educación y su importancia. Explica que la filosofía de la educación es un estudio metafísico de la realidad educativa que busca establecer los principios fundamentales de la educación. También busca definir un modelo antropológico ideal que guíe los esfuerzos educativos de acuerdo a los valores de cada cultura.
El documento resume las ideas del filósofo inglés Herbert Spencer sobre la educación. Spencer creía que los conocimientos más valiosos son aquellos que sirven para mejorar la vida del individuo, la familia y la sociedad a través de las contribuciones de la ciencia. Abogaba por una educación que enfatizara la educación física y el estudio de la naturaleza.
La filosofía de la educación es una disciplina reflexiva que estudia los fundamentos, procesos y prácticas educativas desde una perspectiva filosófica. Examina conceptos como la esencia de la educación, los valores que debe promover y las preguntas sobre para qué y a quién educamos. También analiza problemas de la educación boliviana como si ofrece igualdad de oportunidades y responde a las necesidades de la población.
Este documento resume la vida y obra del teórico estadounidense Henry Giroux. Nació en 1943 en Providence, Rhode Island, y es conocido por ser uno de los fundadores de la pedagogía crítica en Estados Unidos. Sus trabajos pioneros se enfocan en áreas como la pedagogía pública, los estudios culturales, los estudios de medios y la teoría crítica. El documento también resume brevemente algunas de las teorías y conceptos clave desarrollados por Giroux, como su teoría de la resistencia educativa y
El documento describe el origen y evolución del humanismo pedagógico. El humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento cultural que buscaba renovar la educación basándose en los clásicos. Los humanistas promovían una reforma de la vida y las costumbres a través de una educación que se centraba en desarrollar la virtud y las habilidades del lenguaje. Con el tiempo, las ideas humanistas se extendieron por Europa y dieron forma a los sistemas educativos modernos.
Este documento resume las ideas pedagógicas de varios padres de la iglesia y teólogos importantes desde la Patrística hasta la Escolástica. Entre ellos se encuentran Clemente de Alejandría, quien promovió la educación superior de las mujeres; San Basilio, quien enfatizó el sentido social y comunitario de la educación; y Santo Tomás de Aquino, cuya distinción entre filosofía y creencia religiosa inició el proceso de independencia de la razón. La Escolástica se conformó en el siglo
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que analiza cuatro temas principales: 1) el planteamiento de la cuestión educativa, 2) la educación como proceso integrador, 3) el análisis de la acción formativa, y 4) el sistema de la filosofía de la educación. Busca comprender la esencia y sentido de la educación a través de un enfoque integral que considera al individuo, la cultura y el proceso educativo como una totalidad.
El documento describe el pragmatismo como una escuela filosófica originada en Estados Unidos que se caracteriza por insistir en la consecuencia, utilidad y practicidad como componentes esenciales de la verdad. Se opone a las visiones de que los conceptos humanos representan el significado real de las cosas y al formalismo y racionalismo. Promueve que los estudiantes aprendan mediante la práctica y resolución de problemas reales.
Este documento presenta una investigación sobre la importancia de la filosofía de la educación en el desarrollo formativo del niño del siglo XXI. En la primera sección, define el problema e identifica las preguntas clave a investigar, como qué es filosofía, educación y filosofía de la educación, la importancia de esta última y los cambios del siglo XXI. En la segunda sección, busca y evalúa fuentes de información sobre estos temas. En la tercera sección, analiza la información recopilada, resumiendo def
El documento describe la teoría conductista en psicología. Sus principales exponentes fueron John Watson, quien fundó el conductismo, y B.F. Skinner, quien desarrolló el condicionamiento operante. El conductismo se enfoca en la conducta observable y las relaciones estímulo-respuesta, y ha tenido influencia en el campo de la educación a través del uso de refuerzos y condicionamiento para modificar la conducta de los estudiantes.
Inet la educación como objeto de estudio de lacecimadrid
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación en todos sus aspectos. Se basa en la filosofía para desarrollar concepciones sobre la naturaleza humana y el propósito de la educación. También se basa en la psicología para comprender al sujeto de la educación y planificar métodos efectivos. Otras ciencias de la educación como la sociología proveen perspectivas valiosas, pero deben integrarse dentro del marco más amplio de la pedagogía.
El documento describe las ideas principales de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico que promovió una renovación de la educación basada en la actividad del estudiante. Algunos de los pensadores más importantes de este movimiento fueron Dewey, Montessori, Claparède y Piaget, quienes propusieron centrarse en las necesidades del niño, el aprendizaje a través de la experiencia y la observación del desarrollo infantil. El documento también menciona a otros filósofos que influyeron en el pensamiento educativo.
La antropología filosófica utiliza un método fenomenológico reflexivo para estudiar la estructura íntima y el origen del comportamiento humano. Este método parte de la experiencia humana como dato fenoménico y luego aplica la reflexión racional para lograr un entendimiento filosófico más profundo. Requiere tanto de categorías ontológicas como del saber científico. El objetivo es comprender integralmente al ser humano más allá de lo circunstancial mediante la armonización de la razón y la experiencia humanas.
Este documento resume los principales movimientos y pensadores de la educación en la Edad Moderna, incluyendo el humanismo, el protestantismo, las órdenes católicas como los jesuitas, pensadores como Comenius, Rousseau y otros. Explica brevemente sus contribuciones a la evolución del pensamiento educativo desde el siglo XVI hasta el XVIII.
aclaración es un documento extraido de http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia-educacion.shtml
se descargo y se subió aquí solo con la finalidad de que pueda ser leído con fin de lectura
saludos.
Las teorías conductistas y asociacionistas comparten el enfoque de que el aprendizaje es el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. Si bien coinciden en considerar la psicología como una ciencia experimental, discrepan en los mecanismos explicativos de cómo se forman los vínculos. El conductismo clásico de Watson y Pavlov estudia la adaptación del animal al medio a través de la conducta externa, mientras que el conductismo operante de Skinner analiza cómo la frecuencia de una conducta depende de sus consecu
El Renacimiento fue un periodo cultural entre los siglos XV y XVII caracterizado por grandes avances científicos y descubrimientos, el humanismo y racionalismo. Los temas centrales del arte eran la exaltación del hombre y el mundo, con un enfoque en el estudio anatómico. La Reforma Protestante cuestionó la autoridad de la Iglesia Católica y llevó a la Contrarreforma. El Antropocentrismo emergió como doctrina filosófica que pone al hombre en el centro.
Este documento describe la pedagogía institucional, un movimiento educativo que analiza la institucionalización del proceso educativo y la escuela. Se basa en las ideas de Freinet, Summerhill, Lewin y Rogers. Critica las estructuras autoritarias y promueve la autogestión estudiantil, considerando al estudiante como autodidacta responsable del grupo. El docente guía a los estudiantes sin enseñar directamente, proponiendo modelos y herramientas para el aprendizaje colaborativo.
Este resumen cubre los capítulos 6-10 del documento. 1) El hombre debe adquirir conocimiento, religión y virtud a través del aprendizaje y la práctica. 2) La formación del hombre es más fácil en la primera edad y debe hacerse en las escuelas donde se reúne a la juventud. 3) La enseñanza en las escuelas debe ser universal e incluir a todos por igual, con el propósito de instruir los entendimientos, cultivar los idiomas, formar las costumbres y adorar a Dios.
Las industrias dinámicas de la sociedad del conocimiento son las industrias de la inteligencia: la biotecnología, la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, la robótica, la industria de nuevos materiales y la aviación civil, entre otras son las actividades bandera del nuevo siglo.”Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción: EL CONOCIMIENTO.
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDAMARIAJOSEGRANDA
El documento describe los orígenes y fundamentos del paradigma conductista. El conductismo surgió como una teoría psicológica que rechazaba el método de introspección y enfatizaba un enfoque externo mediante fenómenos observables. Su fundador fue J.B. Watson y se basó en las obras de Pavlov y Thorndike. Más tarde, las ideas de Skinner sobre el conductismo operante se convirtieron en la principal corriente conductista.
Este documento presenta las ideas centrales de Lev Vigotsky sobre la teoría socio-histórica del desarrollo psicológico. Explica que los procesos psicológicos superiores se originan a través de la interacción social y que el lenguaje juega un papel fundamental en la mediación del pensamiento. Además, describe cómo los instrumentos culturales como el lenguaje se interiorizan y cómo la actividad instrumental debe ser la unidad de análisis para comprender el desarrollo cognitivo.
El positivismo fue desarrollado por el filósofo francés Auguste Comte en el siglo XIX. Según Comte, el conocimiento sólo puede obtenerse a través de la observación y la experiencia, rechazando las explicaciones metafísicas o teológicas. Comte propuso que el conocimiento humano pasa por tres estados: teológico, metafísico y positivo, siendo este último el más deseable.
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Este documento presenta las enseñanzas educativas de los filósofos romanos Séneca y Cicerón. Ambos proponían que la educación debe ser práctica y preparar a los estudiantes para la vida, no solo para la escuela. Creían que los maestros deben conocer la individualidad de cada estudiante y comunicarse con ellos. Séneca y Cicerón también enfatizaban la importancia de vivir de acuerdo con la virtud y los valores a través del buen ejemplo y la disciplina personal.
Este documento describe las características de la escuela tradicional o bancaria. Se caracteriza por ver al alumno como un ser pasivo que solo repite la información impartida por el maestro de manera rígida e inflexible. No permite el intercambio de ideas ni opiniones entre maestro y alumno. Aún se retoman algunos elementos tradicionales en la escuela actual como el pizarrón, libros de texto, dictado y memorización.
La filosofía de la educación se encuentra con planteamientos de diversa índole donde se entremezclan el saber pedagógico, psicológico, histórico y sociológico. Si bien esto dificulta delimitar claramente su objeto de estudio, la preocupación por la educación ha estado presente en importantes filósofos como Platón, Aristóteles, Kant y Dewey. La filosofía de la educación indaga cuestiones fundamentales relacionadas con la naturaleza humana, las finalidades de la educación y el papel de
El documento presenta una introducción a la filosofía a través de varios monólogos. Explica que la filosofía consiste en hacer preguntas profundas para explorar ideas en lugar de solo aprender sobre ellas. También define la filosofía como el amor por el conocimiento y la búsqueda de la verdad. Finalmente, señala que los primeros filósofos griegos pudieron dedicarse a la reflexión filosófica porque contaban con esclavos que les permitían tener tiempo libre, y que no todos pueden ser filósofos deb
El documento describe el pragmatismo como una escuela filosófica originada en Estados Unidos que se caracteriza por insistir en la consecuencia, utilidad y practicidad como componentes esenciales de la verdad. Se opone a las visiones de que los conceptos humanos representan el significado real de las cosas y al formalismo y racionalismo. Promueve que los estudiantes aprendan mediante la práctica y resolución de problemas reales.
Este documento presenta una investigación sobre la importancia de la filosofía de la educación en el desarrollo formativo del niño del siglo XXI. En la primera sección, define el problema e identifica las preguntas clave a investigar, como qué es filosofía, educación y filosofía de la educación, la importancia de esta última y los cambios del siglo XXI. En la segunda sección, busca y evalúa fuentes de información sobre estos temas. En la tercera sección, analiza la información recopilada, resumiendo def
El documento describe la teoría conductista en psicología. Sus principales exponentes fueron John Watson, quien fundó el conductismo, y B.F. Skinner, quien desarrolló el condicionamiento operante. El conductismo se enfoca en la conducta observable y las relaciones estímulo-respuesta, y ha tenido influencia en el campo de la educación a través del uso de refuerzos y condicionamiento para modificar la conducta de los estudiantes.
Inet la educación como objeto de estudio de lacecimadrid
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación en todos sus aspectos. Se basa en la filosofía para desarrollar concepciones sobre la naturaleza humana y el propósito de la educación. También se basa en la psicología para comprender al sujeto de la educación y planificar métodos efectivos. Otras ciencias de la educación como la sociología proveen perspectivas valiosas, pero deben integrarse dentro del marco más amplio de la pedagogía.
El documento describe las ideas principales de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico que promovió una renovación de la educación basada en la actividad del estudiante. Algunos de los pensadores más importantes de este movimiento fueron Dewey, Montessori, Claparède y Piaget, quienes propusieron centrarse en las necesidades del niño, el aprendizaje a través de la experiencia y la observación del desarrollo infantil. El documento también menciona a otros filósofos que influyeron en el pensamiento educativo.
La antropología filosófica utiliza un método fenomenológico reflexivo para estudiar la estructura íntima y el origen del comportamiento humano. Este método parte de la experiencia humana como dato fenoménico y luego aplica la reflexión racional para lograr un entendimiento filosófico más profundo. Requiere tanto de categorías ontológicas como del saber científico. El objetivo es comprender integralmente al ser humano más allá de lo circunstancial mediante la armonización de la razón y la experiencia humanas.
Este documento resume los principales movimientos y pensadores de la educación en la Edad Moderna, incluyendo el humanismo, el protestantismo, las órdenes católicas como los jesuitas, pensadores como Comenius, Rousseau y otros. Explica brevemente sus contribuciones a la evolución del pensamiento educativo desde el siglo XVI hasta el XVIII.
aclaración es un documento extraido de http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia-educacion.shtml
se descargo y se subió aquí solo con la finalidad de que pueda ser leído con fin de lectura
saludos.
Las teorías conductistas y asociacionistas comparten el enfoque de que el aprendizaje es el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. Si bien coinciden en considerar la psicología como una ciencia experimental, discrepan en los mecanismos explicativos de cómo se forman los vínculos. El conductismo clásico de Watson y Pavlov estudia la adaptación del animal al medio a través de la conducta externa, mientras que el conductismo operante de Skinner analiza cómo la frecuencia de una conducta depende de sus consecu
El Renacimiento fue un periodo cultural entre los siglos XV y XVII caracterizado por grandes avances científicos y descubrimientos, el humanismo y racionalismo. Los temas centrales del arte eran la exaltación del hombre y el mundo, con un enfoque en el estudio anatómico. La Reforma Protestante cuestionó la autoridad de la Iglesia Católica y llevó a la Contrarreforma. El Antropocentrismo emergió como doctrina filosófica que pone al hombre en el centro.
Este documento describe la pedagogía institucional, un movimiento educativo que analiza la institucionalización del proceso educativo y la escuela. Se basa en las ideas de Freinet, Summerhill, Lewin y Rogers. Critica las estructuras autoritarias y promueve la autogestión estudiantil, considerando al estudiante como autodidacta responsable del grupo. El docente guía a los estudiantes sin enseñar directamente, proponiendo modelos y herramientas para el aprendizaje colaborativo.
Este resumen cubre los capítulos 6-10 del documento. 1) El hombre debe adquirir conocimiento, religión y virtud a través del aprendizaje y la práctica. 2) La formación del hombre es más fácil en la primera edad y debe hacerse en las escuelas donde se reúne a la juventud. 3) La enseñanza en las escuelas debe ser universal e incluir a todos por igual, con el propósito de instruir los entendimientos, cultivar los idiomas, formar las costumbres y adorar a Dios.
Las industrias dinámicas de la sociedad del conocimiento son las industrias de la inteligencia: la biotecnología, la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, la robótica, la industria de nuevos materiales y la aviación civil, entre otras son las actividades bandera del nuevo siglo.”Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción: EL CONOCIMIENTO.
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDAMARIAJOSEGRANDA
El documento describe los orígenes y fundamentos del paradigma conductista. El conductismo surgió como una teoría psicológica que rechazaba el método de introspección y enfatizaba un enfoque externo mediante fenómenos observables. Su fundador fue J.B. Watson y se basó en las obras de Pavlov y Thorndike. Más tarde, las ideas de Skinner sobre el conductismo operante se convirtieron en la principal corriente conductista.
Este documento presenta las ideas centrales de Lev Vigotsky sobre la teoría socio-histórica del desarrollo psicológico. Explica que los procesos psicológicos superiores se originan a través de la interacción social y que el lenguaje juega un papel fundamental en la mediación del pensamiento. Además, describe cómo los instrumentos culturales como el lenguaje se interiorizan y cómo la actividad instrumental debe ser la unidad de análisis para comprender el desarrollo cognitivo.
El positivismo fue desarrollado por el filósofo francés Auguste Comte en el siglo XIX. Según Comte, el conocimiento sólo puede obtenerse a través de la observación y la experiencia, rechazando las explicaciones metafísicas o teológicas. Comte propuso que el conocimiento humano pasa por tres estados: teológico, metafísico y positivo, siendo este último el más deseable.
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Este documento presenta las enseñanzas educativas de los filósofos romanos Séneca y Cicerón. Ambos proponían que la educación debe ser práctica y preparar a los estudiantes para la vida, no solo para la escuela. Creían que los maestros deben conocer la individualidad de cada estudiante y comunicarse con ellos. Séneca y Cicerón también enfatizaban la importancia de vivir de acuerdo con la virtud y los valores a través del buen ejemplo y la disciplina personal.
Este documento describe las características de la escuela tradicional o bancaria. Se caracteriza por ver al alumno como un ser pasivo que solo repite la información impartida por el maestro de manera rígida e inflexible. No permite el intercambio de ideas ni opiniones entre maestro y alumno. Aún se retoman algunos elementos tradicionales en la escuela actual como el pizarrón, libros de texto, dictado y memorización.
La filosofía de la educación se encuentra con planteamientos de diversa índole donde se entremezclan el saber pedagógico, psicológico, histórico y sociológico. Si bien esto dificulta delimitar claramente su objeto de estudio, la preocupación por la educación ha estado presente en importantes filósofos como Platón, Aristóteles, Kant y Dewey. La filosofía de la educación indaga cuestiones fundamentales relacionadas con la naturaleza humana, las finalidades de la educación y el papel de
El documento presenta una introducción a la filosofía a través de varios monólogos. Explica que la filosofía consiste en hacer preguntas profundas para explorar ideas en lugar de solo aprender sobre ellas. También define la filosofía como el amor por el conocimiento y la búsqueda de la verdad. Finalmente, señala que los primeros filósofos griegos pudieron dedicarse a la reflexión filosófica porque contaban con esclavos que les permitían tener tiempo libre, y que no todos pueden ser filósofos deb
Los siete saberes y la pastoral educativa academica 080408pastoraledu
Este largo documento enfatiza la importancia de que la educación se centre en la comprensión más que en la mera transmisión de conocimientos. Argumenta que los estudiantes deben ser sujetos activos que construyen significado, no meros receptores de información. También enfatiza la necesidad de enseñar sobre la condición humana y ayudar a los estudiantes a encontrar sentido en sus vidas a través de las escrituras y la religión. Finalmente, insta a los maestros a ser más creativos e innovadores en su enseñanza.
El documento presenta la opinión de una persona acerca de un video sobre música clásica impartido por Benjamín Zander. Resalta cómo Zander acerca la música clásica al público a través de ejemplos e historias conmovedoras, y cómo los directores orquestales transmiten sentimientos a través de la música sin emitir sonidos ellos mismos. También destaca que el éxito no se basa en la riqueza o fama sino en inspirar a otros.
Aspectos relacionados con Educación y Sociedad (T1)magisterlucia
El documento presenta la opinión de una trabajadora social sobre el bullying o acoso escolar. Según ella, el acoso se da cuando un niño es objeto de insultos, burlas, exclusión o agresiones físicas por parte de otros niños. Los síntomas más comunes en un niño acosado son cambios de humor, no querer hablar de la escuela y bajar el rendimiento académico. El acoso es más frecuente a partir de los 8-9 años y en la adolescencia, y se debe abordar de inmediato mediante la cooper
Este documento presenta el primer capítulo de un libro sobre la educación y el significado de la vida. El autor argumenta que el propósito de la educación no debería ser simplemente preparar a los estudiantes para los exámenes y conseguir un empleo, sino ayudarlos a comprender el proceso total de la vida. Sostiene que la educación debería crear un ambiente libre de temor para que los estudiantes puedan descubrir por sí mismos la verdad y desarrollar su inteligencia. Además, plantea que la sociedad
El documento presenta el primer capítulo de un libro sobre la educación y el significado de la vida. El autor argumenta que el propósito de la educación no debería ser solo preparar a los estudiantes para los exámenes y conseguir un empleo, sino ayudarlos a comprender el proceso total de la vida. También sostiene que la educación debería crear un ambiente libre de miedo para que los estudiantes puedan descubrir por sí mismos la verdad y ser inteligentes. Finalmente, plantea que la educación debería darles
El documento resume las principales ideas de la película "La educación prohibida", cuestionando las lógicas de la escolarización moderna y proponiendo un nuevo paradigma educativo centrado en el amor, el respeto y la libertad. Argumenta que el sistema educativo actual no considera las diferentes formas de aprendizaje e inteligencia de los estudiantes, imponiendo una enseñanza sistematizada que reprime la creatividad. Propone cambiar a un modelo que potencie las habilidades individuales y permita a los estudiantes elegir cómo y qué aprender.
Este documento describe las emociones y sentimientos que surgen cuando una persona se convierte en padre o madre, como alegría, miedo e incertidumbre. Estos sentimientos dependen de factores como la edad, la situación económica y el trato recibido durante el parto. Aunque es un cambio radical, los padres no deben culpar al hijo por las dificultades de su llegada, sino brindarle amor, cariño y cuidados. Para tener hijos felices, también es importante que los padres se den tiempo para su relación de pare
Este documento presenta un trabajo escolar sobre la familia como institución social fundamental para el desarrollo humano. El trabajo consta de lecturas, preguntas y actividades sobre el tema. Las lecturas describen al ser humano como un ser social que se desarrolla en grupos como la familia, y explican que la familia es la base de la sociedad y la primera escuela de valores.
Este documento contiene reflexiones críticas sobre varios pensadores pedagógicos importantes como Pitágoras, Comenius, Descartes, Milton, Locke y Rousseau. Resalta sus contribuciones a la educación, como la importancia de la duda, la libertad y el aprendizaje basado en la experiencia. También enfatiza la necesidad de una educación que desarrolle de manera integral al ser humano y lo prepare para enfrentar los desafíos de la sociedad.
Educación en Valores - Conferencia disertada por el Dr. Rolando Martiñá durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut
Jornada Los hijos raros, claves para que los padres entiendan.
Fundación de ayuda contra la drogadicción.
Cultura juvenil. Bullying. Drogas para divertirse y drogas para agredir. Cambio en los estilos de vida.
Este documento es un libro titulado "Las Leyes Espirituales" que describe el viaje del autor para encontrar respuestas a preguntas existenciales sobre el propósito de la vida y la muerte. El autor buscó respuestas en la religión, la filosofía y la ciencia pero no encontró respuestas satisfactorias. Finalmente, experimentó un viaje astral donde pudo separarse de su cuerpo físico, lo que despertó su interés en explorar más esta experiencia.
Este documento presenta una guía para padres sobre la crianza de niños. Explica que criar hijos no es fácil y que a menudo se repiten los patrones de crianza de los propios padres. El objetivo de la guía es apoyar a los padres en esta labor mediante la discusión de temas como el desarrollo infantil, la comunicación familiar y la resolución de conflictos. La guía fue producida por JUNJI y UNICEF para ayudar a los padres en su importante tarea de educar a los hijos.
Este documento contiene varios párrafos escritos por diferentes autoras. Los párrafos discuten temas como las dificultades de escribir, el rol de la mujer, el amor hacia las mascotas, y la libertad de expresión y sexualidad.
El documento discute si los seres humanos tienen la capacidad para desempeñar el papel de padres más allá de satisfacer las necesidades físicas de los hijos. Aunque las personas tienen la capacidad biológica de reproducirse, ser padre implica también satisfacer las necesidades afectivas, educativas y de desarrollo de los hijos. Ser padre requiere madurez, compromiso y responsabilidad para asegurar el bienestar de los hijos.
Este documento resume las ideas principales de un libro sobre la educación desde una perspectiva optimista. Aborda temas como el aprendizaje humano, los contenidos de enseñanza, la familia, la disciplina, las humanidades y la educación universal. Incluye varias citas del libro sobre estos temas, como la importancia de enseñar a aprender en lugar de almacenar conocimiento, la necesidad de coordinación entre escuelas y familias, y adaptar la educación a las necesidades reales de los estudiantes.
J.K. Rowling was born in England in 1965 and studied French and classics at Exeter University. While working as a researcher in London, she began writing the Harry Potter series, outlining the plots on a delayed train. She completed the first book in Edinburgh after moving around, teaching English, getting married and having a daughter. Harry Potter and the Sorcerer's Stone was published in 1997 and was a huge commercial success along with the subsequent six books, making J.K. Rowling a best-selling author.
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanzaEunice Juárez
Este documento discute las relaciones entre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que el aprendizaje puede ocurrir a diferentes niveles: el nivel de la memoria, el nivel de la comprensión, y el nivel de la reflexión. También explora las posibles relaciones entre maestros y cultura, y entre maestros y estudiantes.
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?Eunice Juárez
Este documento resume varios principios del aprendizaje aceptados por psicólogos. La motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje. La práctica puede ser masiva o distribuida. Presey resumió estudios que muestran que los estudiantes recuerdan mejor material con significado. El olvido y recuerdo intencional son ejemplos de homeostasis psicológica.
El cuento resume la historia de Bambi, un cervatillo que nace en el bosque. Bambi aprende valiosas lecciones sobre los peligros del bosque como los cazadores y el fuego. Creció y se enamoró de una cierva. Al final, Bambi y su compañera pueden disfrutar de su amor en el bosque después de que los árboles vuelven a crecer después de un incendio.
This 3 sentence document provides a brief attribution for its creation. It states that the material contained was made and designed by Eunice Juárez. In a single sentence, it credits Eunice Juárez as the creator and designer of the content.
El documento describe los diferentes tipos de maestros y sus actitudes negativas y positivas. Se mencionan 12 tipos de maestros comunes (El cerebro, El pachanga, El sudoku, etc.) y para cada uno se describe brevemente una actitud negativa y una positiva que podrían adoptar. El objetivo es resaltar la importancia de que los maestros tengan una actitud constructiva para lograr una enseñanza efectiva.
Los numerosos cambios de secretarios del ramoEunice Juárez
El documento describe los numerosos cambios de secretarios del ramo de educación en México desde 1821 hasta 1994. Hubo 78 secretarios entre 1821 y 1910, la mayoría eruditos como Justo Sierra. En la segunda etapa de 1911 a 1921 hubo cuatro secretarios y en la tercera etapa de 1921 a 1994 hubo 24 secretarios, destacando figuras como José Vasconcelos, Jaime Torres Bodet y Fernando Solana Morales. El documento concluye que los frecuentes cambios de autoridad en el sector educativo afectan la continuidad y el desarrollo a
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?Eunice Juárez
El documento describe el condicionamiento operante de Skinner. Skinner descubrió que el condicionamiento operante era muy eficiente para el adiestramiento de animales e intentó aplicarlo a la educación. En el condicionamiento operante, las respuestas se refuerzan para aumentar su probabilidad de ocurrencia en el futuro. Skinner propuso aplicar esto a la educación mediante el refuerzo inmediato de las respuestas correctas de los estudiantes.
This document outlines the structure of affirmative, negative, and interrogative sentences in the future tense using "will" in English. It provides examples of how to form sentences using "will", "won't", and beginning a question with "will" followed by the subject and verb. Affirmative sentences follow the structure of subject + will + verb + complement. Negative sentences use subject + won't + verb + complement. Interrogative sentences begin with "will" followed by the subject + verb + complement.
This document outlines the structure for forming sentences in the future tense using "going to" in affirmative, negative, and interrogative forms. It shows that the affirmative form uses "subject + verb to be + going to + verb + complement", the negative replaces "going to" with "not going to", and the interrogative moves the subject after the verb phrase "to be + going to + verb + complement". Examples are provided for each person and number.
Investigación basada en el método de enseñanza del profesor, cientifico e investigador educativo Sugata Mitra, que actividades se realizan, como empezó su método, que a logrado?, y el descubrimiento de la proxima niña compara con steve Job Paloma Noyola, por haber tenido el puntaje más alto en la prueba enlace 2012.
Lo que se podrá observar en esta presentación o aprender es sobre las diferentes corrientes que tiene la psicología educativa, definición, enseñanza, aprendizaje, rol del maestro y alumno, ventajas - desventajas, con el fin de llegar a conocer más la corriente de estos autores, pedagogos, psicoanalíticos, etc.
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.Eunice Juárez
Es un Plan de Estudios dirigido para el Tercer Grado de Primaria, es una planeación semanal, lo que se puede ver en una semana, la que el docente quiera elegir y el material que se necesitará, actividades, temas y competencias, incluyendo mucho la tecnología educativa.
Tlapixcatzin era un sacerdote en Tenochtitlán encargado de dirigir el canto y enseñar música al pueblo. Como chantre, conservaba los cantos dedicados a los dioses y los enseñaba a la gente a través de pregones para llamar su atención y asegurar que aprendieran los cantos correctamente.
5 Estados de Nuevo León, México.
- Monterrey, N.L
- Mina, N.L
- San Pedro Garza García, N.L
- Santiago, N.L
- Bustamante, N.L
Historia, Fundación, Cronología, Cultura y tradiciones, Población, clima, hidrografía, orografía, lugares de interés.
La educación es un proceso de perfeccionamiento a lo largo de toda la vida mediante el cual las personas desarrollan sus capacidades de forma integral y armónica. Implica la influencia intencional y planificada de un educador sobre un educando para guiarlo hacia fines valiosos a través de la comunicación y la autorrealización compartida en un contexto social.
La educación es un proceso de perfeccionamiento a lo largo de toda la vida mediante el cual las personas desarrollan sus capacidades de forma integral y armónica. Implica la influencia intencional y planificada de un educador sobre un educando para guiarlo hacia fines valiosos a través de la comunicación y la autorrealización compartida en un contexto social.
1. 1. Introducción
¿Qué es la
filosofía?
¿Qué es la
educación?
2. Factores
Discordantes.
3. ¿Qué es la
filosofía de la
educación?
4. Filósofos
de la
educación.
5.
Elaboración
de su propia
filosofía de
educación.
Eunice Merari Juárez Rodríguez.
2 LEB
2.
3. El propósito de este ensayo es responder a la
pregunta ¿Qué es la filosofía de la educación? ,
resulta clave para quienes se plantean el problema
de la educación, la importancia, que tiene en la vida
de todo ser humano y en que consisten sus
fundamentos.
4. La interrogante “¿Qué es la filosofía de la educación? “ es
indispensable para quien se dedica profesionalmente a la tarea
educativa, aún cuando su respuesta pudiera parecer muy alejada o
ardua.
La educación es propia de los seres humanos y se constituye en el
objeto directo de la Pedagogía . La tarea educativa es la razón de su
existencia y lo que da identidad a su trabajo productivo.
En el aspecto social, la tarea de encaminar al educando hacia la
comprensión de su comunidad corresponde sobre todo a la familia y a
la escuela, con el propósito de que consiga una valoración objetiva.
5. “La Filosofía no sirve para
nada porque sirve para
todo.”
“ Filosofía es algo con lo cual
el mundo sigue tal cual.”
“Una gran filosofía no es la que
instala una verdad definitiva, es la
que produce una inquietud”.
Charles Péguy.
“ Es más fácil escribir diez volúmenes
de principios filosóficos que poner en
practica uno solo de sus principios.”
León Tolstoi
“ Vivir sin filosofar es, propiamente,
tener los ojos cerrados, sin tratar de
abrirlos jamás.” René Descartes
“ La verdadera filosofía no es más
que el estudio de la muerte.” Isaac
Newton
“ La Filosofía es vivir mientras vas
en una carrera, tropezar, caer y
seguir mientras vas logrando la
meta.”
“ La filosofía es una historia de
falsedades”. Strindberg
“ La Filosofía es completamente inútil e
infructífera, y por esta misma razón es la
mas sublime de todas las empresas, la que
más atención merece y la más digna de
nuestro celo.” Hegel
“ El secreto de la felicidad no es
hacer siempre lo que se hace”. Tolstoi
“ La vida feliz y dichosa es el objeto
único de toda la filosofía”. Cicerón
“Hasta cierto punto, te das cuenta
de que unas personas se quedan en tu
corazón pero no en tu vida.”
6. Acercamiento
Conceptual.
La
antropología
subyacente,
causas de la
educación.
Fines de la
educación.
Práctica y
su
vinculación
con teoría.
¿Competencias
o excelencias?
Formación para la
convivencia, la
justicia, el amor y
la paz.
Potencial y
desafíos de
las nuevas
tecnologías.
Planteamientos
representativos de
la Filosofía de la
Educación.
7. ¿Qué es la filosofía de la educación?
Es indispensable para quien se dedica profesionalmente
a la tarea educativa , aún cuando su respuesta pudiera
parecer muy alejada o ardua. La pedagogía es la
ciencia de la educación por excelencia, donde será
preciso cuestionar, analizar , valorar y proponer tópicos y
puntos de vista básicos en torno a la realidad del
fenómeno educativo , posibilitará la ampliación y el
enriquecimiento del horizonte de discusión y análisis de
la Pedagogía. Cuando todos estos elementos logran
conjugarse incursionamos en el ámbito de la filosofía de
la educación.
8. Querido Diario:
Hoy es Martes 14 de Marzo del 2000, para mí es un día
totalmente diferente a los demás nada se compara a
como estaba viviendo hace 10 años y en la situación en
la que me encuentro desde el momento en que hice
malas jugadas, empezó un largo infierno para mí,
todavía me cuesta creer que este aquí adentro si todo
marchaba bien, no tenía ningún problema con nadie,
estaba muy feliz con mi familia, un trabajo estable y de
repente todo se fue por la borda, debí de haber estado
agradecido y hacer las cosas bien con el país de Estados
Unidos, que me dio la oportunidad de trabajar
honradamente, tener mi propia casa y un buen sueldo,
nunca debí de haberle robado a mis clientes, ellos que
tanto confiaban en mi y pusieron en mis manos sus
ganancias, pero después de todo esto viene la
consecuencia y ahora me encuentro en estas cuatro
paredes, casi no veo la luz del día, todo es muy feo aquí,
apenas y me dan de comer, pero es mi culpa tenía que
asumir mi error y por eso ahora lo pago. Lo que más me
duele y me cuesta, son recordar las lágrimas que caían
sobre sus mejillas al despedirme de mis hijos y mi esposa,
mi esposa me preguntaba una y otra vez : Carlos ¿ Por
qué lo hiciste?, yo no podía ni mirarla a los ojos, era tanta
mi vergüenza, mi pena, al haberles fallado de esta
manera. Me acuerdo del momento en que todo se
descubrió, no había muchas pruebas de que yo hubiera
defraudado, pero yo sabía perfectamente lo que había
hecho y a cuantas familias había dejado sin dinero, tuve
dos opciones. Decirle al juez que eso era pura mentira y
que me estaban culpado injustamente y por otra parte
quedármelo en mi conciencia a cuantas familias les
había quitado en pocas palabras su patrimonio o Asumir
mi error y ver a todas las familias tranquilas y con su dinero
de vuelta, pero sin embargo yo tendría que ir a la cárcel,
ver a mi familia sufrir…
9. Han pasado muchas cosas, desde la última vez que escribí en estas
hojas, fui de nuevo ante el juez y me dieron condena de 7 años por
fraude a clientes y robo a Estados Unidos, he pasado por dos
cárceles, te tratan como si fueras un animal o como si fueras el mismo
diablo, pero al menos en esas dos, ya no volví a sufrir de abuso sexual
, pero a los latinoamericanos no nos quieren aquí adentro ni afuera,
me sigo preguntando cómo estará mi familia, mis dos hijos y mi
esposa, realmente anhelo verlos, abrazarlos y decirles que me
perdonen, que los amo muchísimo, día tras día le pido a Dios que
cuide de ellos, que tenga en su camino y que haga de ellos unas
buenas personas, para que no comentan los mismos errores de su
padre, se que Dios a su tiempo me concederá cada una de mis
peticiones y que pronto podré estar en mi ciudad natal: Monterrey y
podré abrazar a mis hijos, mi esposa y podremos hacer una vida
nueva, y no volver a fallarles como lo hice hace tiempo.
Hoy sigo la continuación en esta hoja pero ya es 1 de Mayo del 2011,
ya pasaron esos cuatro años de tortura y tristeza, vengo en un camino
de migración camino a la frontera, siento tanta felicidad que no
cabe en mí, pero una parte de mi siente mucha tristeza pues siento
que no podre mirar a los ojos a las familias que defraude, pero solo
Dios sabe cómo serán las cosas, en mi hay muchos sentimientos
encontrados en este momento, anhelo ver a mis hijos y mi esposa, me
pregunto cuanto habrán crecido mis hijos, que habrán hecho de su
vida, mi esposa ¿me seguirá amando de la misma manera a pesar de
todo?....
Ya es 12 de Marzo del 2012, estoy desbordando alegría y
principalmente muy agradecido con Dios, me encuentro en
Monterrey con mi familia, ellos al verme me abrazaron y lloraron de
alegría, sentí tanta paz en mi corazón, todo ha ido pasando de
maravilla, aprendí mi lección y no volvería a fallarles nunca, es
increíble como Dios da nuevos comienzos y a pesar de todo lo que
pase, hoy me encuentro con mi familia, con un buen trabajo y una
vida muy diferente.
10. •Después de tener un buen trabajo y vivir bien, comete
fraude y se encuentra en la cárcel.
•Tristeza, decepción de si mismo, sentimientos
encontrados, arrepentimiento, vergüenza.
•Tenia dos opciones: decir que el no había cometido el
fraude y estar tranquilo en su casa pero con la
conciencia de que dejo a muchas personas en la calle
por su culpa o aceptar ir a la cárcel y tener una
conciencia tranquila.
•Acepta ir a la cárcel y tener una conciencia más
tranquila y devolverle todo el dinero a sus ex clientes.
•Después de pasar varios años en la cárcel, por fin sale
libre y aprendió de todos sus errores mientras estuvo ahí.
11. La educación puede definirse como el
proceso multidireccional mediante el cual
se transmiten conocimientos, valores
, costumbres y formas de actuar. La
educación no solo se produce a través de
la palabra, pues está presente en cada una
de nuestras acciones , sentimientos y
actitudes.
12. 1. Poca claridad
en su
planteamiento.
2.Incomprensión
de su perfil
filosófico y
pragmatismo.
3. No explicitación
formal de su
vinculación con otras
ciencias filosóficas por
prejuicios empiristas o
racionalistas.
13. ¿Qué se entiende por filosofía de la educación? Se
encuentra con planteamientos de diversa índole en
donde se entremezclan , el saber pedagógico,
operacional o didáctico, psicológico, histórico o
sociológico y a esto se le denomina tratamiento
filosófico.
El argumento empírico es el siguiente al indagar en
diversas fuentes “¿Qué se entiende por filosofía de la
educación?. La filosofía de la educación está muy poco
clarificada, al grado de que , bajo ese rubro, es posible
encontrar casi cualquier cosa. Por tal motivo, es
necesario decir que, a menudo, se confunde la reflexión
especializada sobre la educación con lo que es la
filosofía de la educación.
14. Uno de esos problemas es el entrecruzamiento de
campos disciplinarios , difícilmente evadible y mas bien
co - necesitantes. A pesar de estos fenómeno, la
preocupación por la educación la encontramos en
filósofos tan importantes como: Platón, Aristóteles, Agustín
de Hipona, Tomás de Aquino , Kant, Rousseau, Dewey,
Natorp, e incluso el propio Wittgenstein , quien fue
maestro de una escuela primaria.
Todo esto en virtud de que el alma humana es capaz de
hacerse todas las cosas y, de esta manera podemos
tender la mirada inquisitiva y ansiosa de plenitud a la
búsqueda de la verdad , del bien, la belleza y la justicia.
15. La Filosofía de la educación es un saber muy abstracto e inútil que no entienden la
psicología, la sociología y la historia.
Los problemas antropológicos y educativos, tienen un carácter funcional o
experiencial sensitivo, y su solución la buscan a través de disciplinas sociales, entre
ellas están las que mencionamos anteriormente.
Algunos problemas de fondo que se relacionan con la filosofía de la educación
son:
“¿Quiénes somos?, ¿Cuáles son las finalidades mas tríplicamente humanas y cual
es su relación con la educación?, ¿ estamos determinados o somos libres?.
El buen educador, el que ama su profesión y a sus alumnos, se percata
insoslayablemente, en la práctica educativa, de la necesidad de formar a las
personas y, al mismo tiempo, tiene conciencia de que educación es formación, cultivo
del ser humano.
16. En los planteamientos pragmáticos, lo que interesa fundamentalmente es la
práctica educativa.
La antropología filosófica, la ética y filosofía de la educación resultan
irrelevantes para propuestas con esa orientación.
Lo que importa realmente es la educación de las personas, atendiendo a su
propia personalidad , edad, madurez y familia.
Todo lo que es la antropología filosófica, la filosofía de la educación y la ética
de inspiración tienen mucho que aportar, su fuente de conocimiento es el ser y la
esencia del hombre en su verdad integral y no solo considerarlo como individuo.
Los elementos constitutivos de un planteamiento como el que sustentamos son el
conocimiento y valoración de la naturaleza física y la formación del carácter.
17. No explicitación formal de su vinculación con otras ciencias
filosóficas por prejuicios empiristas o racionales.
Hablar de filosofía de la educación no siempre implica hacer referencia a la filosofía de la
educación de corte clásico. Pueden darse otras variedades de filosofía, lo importante es
saber que en todas ellas se descubre una nota común que en su intencionalidad
programática de abordar filosóficamente problemas y temas relacionados con la realidad
educativa.
Esto ha traído como consecuencia que la fundamentación antropológica de sus
proyectos resulte limitada o deficiente en diversos sentidos, inclinando sus desarrollos a un
empirismo pragmático y funcionalista.
Las primeras ideas corresponden al neokantismo; las segundas a la filosofía de la
educación de John Dewey.
En los neokantianos, el respeto hacia el ser humano es una constante y la dignidad de la
persona se salva.
18. No explicitación formal de su vinculación con otras ciencias
filosóficas por prejuicios empiristas o racionales.
El constructivismo postula que todo saber objetivo tiene su génesis en las categorías
de la razón, es un constructo subjetivo que se comprende a partir de la razón misma.
El planteamiento kantiano da lugar a la autonomía y heteronomía de la moral.
La regla de oro kantiana: “ El deber por el deber”.
19. Uno de los filósofos que se interesó por la educación
en nuestros días.
Su pensamiento encierra diferentes aciertos de cara
a la función social de la filosofía de la educación.
Su posición es anti metafísica, lo que más le importa
a este filosofo es recobrar la experiencia sin indagar
más allá.
Establece una distinción que considera necesaria para el
planteamiento general de su pensamiento, que es la
distinción entre filosofía y ciencia.
El señala que la ciencia, a través del estudio de “los
hechos y leyes particulares” , influye evidentemente en la
conducta.
Según Dewey, la filosofía de la educación es la
formulación explicita de los problemas para la formación
de hábitos mentales y morales.
Expresa que la filosofía de la educación “ en su
definición más penetrante”, es teoría de la
educación en su fase más general.
Lo que busca Dewey, son principios educativos del
hecho educativo que los distinga de algún modo
de las formulaciones pedagógicos, psicológicas,
sociológicas y didácticas.
En Dewey la filosofía de la educación es teoría de la
educación en su fase más general.
Lo que Dewey no plantea de modo explícito, es la
distinción clásica entre telos y peras, en su
virtualidad, resultan abiertos y son de carácter
trascendente (telos), y fines que son limitados e
implican, en diversos casos, clausura (peras).
John Dewey
20. La filosofía de la educación, tiene por objeto de estudio al hombre en cuanto ser educable.
Verdades e hipótesis se fundan en el conocimiento ontológico, reflexivo y causal, que implica
ser hombre y esa característica esencial es la educabilidad.
Su punto de partida es la observación, su trabajo especifico es: racional, empírico, meta
empírico, analítico y valorativo.
En su desarrollo tienen cabida aportaciones y problemas que, en relación con el fenómeno
educativo, son trabajadas por otras ciencias.
La filosofía de educación es de tipo práctica y “no se detiene en la contemplación de la
verdad, sino que busca aplicarla”.
21. En su constitución epistemológica su objetivo en especifico son: la explicitación y
fundamentación del hecho educativo desde sus fines y principios, cuyo último fundamento es
la naturaleza humana.
La filosofía de la educación acude a otras ciencias:
De manera directa: la antropología filosófica, la ética y la pedagogía.
De manera indirecta: la metafísica y cualquier otro tipo de conocimiento que favorezca su
estudio, algunas de ellas son: la psicología, sociología, historia, política educativa, etc.
Encuentra su fundamento inmediato en la antropología filosófica, no hay concepción
educativa sin una noción del hombre sobre la que se apoye.
De manera sintética podemos afirmar que la antropología filosófica, la ética y la pedagogía
constituyen, el fundamento inmediato de la filosofía de la educación.
23. Definición
• La lógica es la disciplina filosófica que tiene un carácter
formal, ya que estudia la estructura o formas de pensamiento
tales como: conceptos, proposiciones o razonamientos. Con
el objeto de establecer razonamientos o argumentos válidos
o correctamente lógicos. Además de estudiar las estructuras
que conforman el pensamiento, a la lógica le interesa
descubrir las leyes y los principios que permiten conducirnos
con rigor, precisión y verdad hacia el conocimiento.
24. Objeto de estudio
Formas mentales Concepto o idea
Juicio
Su objeto formal de
estudio son:
Su objeto material son los
pensamientos.
25. Preguntas más frecuentes
¿Qué es la lógica?
¿Qué es la lógica
natural?
¿Qué es la lógica
científica?
Importancia y
utilidad de la
lógica.
¿Qué es
pensamiento?
26. Decadentismo (Delphi Fabrice "Gaston Risselin" (1877 -
1937): L'Araignée rouge, L'homme de joie).
Empirismo Lógico o racional: también
llamado neopositivismo o positivismo lógico, es
una corriente en la filosofía de la ciencia que
surgió durante el primer tercio del siglo XX. Los
empiristas lógicos intentaron ofrecer una visión
general de la ciencia que abarcaba
principalmente sus aspectos gnoseológicos y
metodológicos
27. Ayuda a ordenar el pensamiento, conocimiento e
ideas.
La lógica estudia la forma del razonamiento, es una
disciplina que por medio de reglas y técnicas
determina si un argumento es válido. La lógica es
ampliamente aplicada en la filosofía, matemáticas,
computación, física. En la filosofía para determinar si
un razonamiento es válido o no, ya que una frase
puede tener diferentes interpretaciones, sin embargo
la lógica permite saber el significado correcto.
28. “Es mejor saber lo que se sabe, a
saber que no se sabe lo que no se
sabe.”
“Si todos los derechos son reservados,
¿son todos los zurdos muy habladores?.”
“ La lógica procede
de la imaginación. ”
29. Consecuencias prácticas
La lógica es ampliamente aplicada en la filosofía, matemáticas,
computación, Sirve para todo y siempre la estamos utilizado, si no
fuera así, no pensaríamos, también sirve para solucionar problemas.
Ejemplo: Te mandan a comprar un tomate , tú vas al super y
compras tomate pero por supuesto que lo vas a revisar , pues es lógico
que te mandaron por tomate y debes llevar tomate fresco y no
podrido.
31. Platón, Aristóteles,
Agustín de Hipona,
Tomás de Aquino , Juan
Jacobo Rousseau,
Immanuel Kant, Erasmo
de Rotterdam, John
Locke, Antón Makareno,
John Dewey, Paulo
Fraire, Froebel.
Presentaciones
por alumnos.
33. CONOCIMIENTO DE PLANTEAMIENTOS
REPRESENTATIVOS DE FILOSOFÍAS DE LA
EDUCACIÓN
Vemos que desde el punto de vista histográfica y
cultural, la filosofía de la educación ha ido descubriendo
compas de interés al estudiar y atender cada una de las
filosofías más representativas de la filosofía de la
educación, de la humanidad, ya sea en la época
antigua, moderna y contemporánea, todo esto es con el fin
de que se pueda aprovechar y rescatar diferentes
elementos y conceptografía , todos ellos están vinculados a
la realidad de la educación y forman parte integral de la
tradición filosófico – cultural.
34. Se dice que el diálogo con los filósofos o
educadores que nos procedieron, permitirá que
puedan crearse comunidades de investigación y
análisis en torno a estos problemas. Para un filósofo
de la educación, esas posibilidades conforman una
fuente permanente de consulta y conocimientos
cargados de interés que no puede ignorar, es otra
manera de entender lo complejo que resulta el
abordaje de la filosofía de la educación en
nuestros días.
35. Preguntas
¿ Qué ha ido descubriendo la
filosofía de la educación a través
del punto de vista cultural e
histográfica?
¿ Qué tiene como fin la filosofía de la
educación?
¿Permitirá que puedan crearse
comunidades de investigación y análisis
en torno a problemas?