El documento discute las técnicas e instrumentos de evaluación para diagnosticar el rendimiento académico y la valoración del trabajo en equipo de los estudiantes de una escuela en Venezuela. Se observó que los estudiantes muestran déficit en rendimiento académico debido a estrategias pedagógicas poco efectivas y falta de recursos. Se proponen alternativas como mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes, mayor participación de los padres y docentes, y uso de recursos del medio ambiente en las clases.

1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención: Administración Educativa (Cód. 907)
Facilitadora: Participantes:
Dra. Bisneida Bolívar Lcda. María Pérez C.I 10462073
Lcda. Marilin Pérez C.: 15548633
Mayo, 2017
Técnicas e Instrumentos de Evaluación

2. El diagnóstico, es fundamental para reconocer el nivel de
calidad de la gestión institucional y pedagógica y su
implicancia en la trayectoria educativa de los estudiantes.
La realización del diagnóstico, constituye un aprendizaje
para el conjunto de los actores de la comunidad
educativa, puesto que contribuye al análisis crítico de sus
procesos y cómo estos inciden directamente, en el logro
de los aprendizajes de todos los estudiantes.

3. Déficit en el Rendimiento Académico y la valoración del trabajo en
equipo de los Estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “José
Melecio Camacho” del Municipio El Socorro Estado Guárico.

6. Según Figueroa (1995), señala que el rendimiento
académico, sintetiza la acción del proceso educativo, no solo
en el aspecto cognitivo, sino en el conjunto de habilidades,
destrezas, aptitudes, intereses del alumno. Para el logro de
un eficiente rendimiento académico del estudiante,
intervienen una serie de factores educativos: metodología del
profesor, el aspecto individual del alumno, apoyo familiar,
entre otros.
Es importante, porque permite establecer en qué medida los
estudiantes han logrado cumplir con los objetivos
educacionales, no sólo sobre los aspectos del tipo
cognoscitivos del alumno, sino en muchos otros aspectos
determinantes.

7. La dificultad es emocional y de la conducta en los escolares
constituye un serio y difícil problema tanto para la educación y la salud
mental de los estudiantes como para los padres, cuyos hijos no logran
en la escuela un rendimiento acorde con sus expectativas. La mayoría
de los estudiantes, prestan dificultades emocionales, sin que en
general puedan ser asignados a categorías diagnósticas, especificas
tales como retardo mental, síndrome déficit atencional o trastornos
específicos del aprendizaje.
.

8. • Indagar oportunamente, al inicio del año escolar (primer
trimestre) la problemática presentada por la institución
referente al rendimiento académico.
• La institución educativa en la fase de la búsqueda de
alternativas, debe incluir a todos los actores involucrados
dentro de la problemática, para tener una visión completa de
las posibles soluciones propuestas por ellos mismos, luego de
mesas de trabajo donde se promueva el análisis reflexivo de la
situación.
• Dentro de la aplicación de la decisión se debe vislumbrar
claramente el seguimiento trimestral de la decisión aplicada,
para de esta forma evaluar los resultados obtenidos para
luego tomar los correctivos necesarios y ser incluidos en un
nuevo plan de acción.
• Organización de charlas para mejorar hábitos de estudio de
los estudiantes.

9. • Que los padres de familia den mayor prioridad a estar con sus hijos que
estar en su trabajo, para que estos tengan un acompañamiento más
cercano con sus hijos y una formación disciplinaria en el manejo de su
tiempo de dedicación para los estudios
• Participación de la capacitación que brinda la institución y otras entidades
que les ofrecen a los padres de familia, para formarse y ser un apoyo en la
educación de sus hijos en la parte académica y afectiva.
• Los docentes deben estar disponibles y aprovechar los espacios de
formación que brinda la institución y otras entidades para que actualicen
sus estrategias pedagógicas.
• Dar mayor participación a los estudiantes mediantes talleres, mesas
redondas, lluvias de ideas, socializaciones, debates y trabajo en equipo.
Permitirle al estudiante autoevaluarse, y mirar los errores que se cometen
como parte del proceso con el fin de desarrollar una evaluación integral.
• Realizar constante talleres de orientación y motivación hacia los
estudiantes con el fin de lograr un mayor interés por el estudio y por su
formación personal.

10. • Falta de un asesor pedagógico
• Aulas insuficientes para las labores docentes.
• Poca integración Escuela – Comunidad- Estado.
• Apatía de estudiantes hacia el estudio de las distintas asignaturas.
• Poco conocimiento por parte de docentes y estudiantes del marco legal
de educación y normas de convivencia escolar
• Representantes poco identificados con la institución.
• Personal docente capacitado.
• La institución cuenta con coordinador de orientación.
• Comedor escolar en funcionamiento.
• Consultorio odontológico que presta servicio gratuito.
• Servicio de agua potable permanente.
• Padres y representantes con habilidades para el trabajo

11. En la elaboración de esta investigación se aplicaron encuestas a
estudiantes, de la Unidad Educativa Nacional “ José Melecio
Camacho” y observación de la clase para analizar los procesos
pedagógicos implementados en el aula de clases e identificar las
causas del déficit del rendimiento académico en los estudiantes a
fin de proponer alternativas de solución al problema planteado.
Durante el análisis de los procesos pedagógicos que se
implementan en la clase se observó la ausencia de recursos
didácticos y bibliográficos, la implementación de estrategias que no
favorece el aprendizaje de las disciplinas básicas por ejemplo la
asignatura de matemática , la clases se tornan aburridas,
repetitivas, agotadoras y poco motivadoras.

12. • Participar activamente en las actividades programadas por la docente
en el aula de clases e integrarse en las actividades de equipo con el fin de
apropiarse de los nuevos saberes, a utilizar mejor su tiempo, a leer,
comprender, resumir adecuadamente y relacionar lo estudiado con su
diario vivir.
• Preguntar a la docente sobre el tema si existen dudas.
• Prestar atención a la hora de estar en clases manteniendo la disciplina.
• Enseñar al estudiantes a planificar y coordinar su tiempo, sin dejar a
un lado la importancia que tiene la motivación en el proceso de
enseñanza aprendizaje, pues esta a un buen desarrollo en el
estudiante su fuerza interior y las ganas de ejecutar una acción.
• Tomar acción referente a las estrategias, implementación de
currículos y ejecución de técnicas de hábitos de estudios en todas las
áreas y niveles.
• Hacer uso de los recursos del medio en la ambientación pedagógica
tales como revistas, periódicos, libros, piedras, semillas, granos,
palitos, flores silvestres, entre otros

13. Solís. (2006). Plan estratégico de supervisión educativa para mejorar la praxis
pedagógica de los docentes. Documento en línea en
http://www.monografias.com/trabajos68/plan-mejora-praxis-pedagogica-
docente/plan-mejora-praxis-pedagogica-docente2.shtml Consulta el 14-05-2017
Bolívar. (2008). Bajo Rendimiento Académico. Documento en línea
http://bajorendimientoacademico.blogspot.com/2008/07/bajo-rendimiento-
acadmico.html Consulta el 14 -05-2017
Vilas, H. (1995). El Desempeño del Docente en el Aula como Agente de
Cambio Transformación. Caracas Editorial Kapeluz.
Wiles, K. (1982). Técnicas de Supervisión para Mejores Escuela. México:
Trillas.
Borda, E & Pinzón, B. (1995). Técnicas para estudiar mejor. Bogotá: