El documento describe consideraciones para planificar la jornada diaria en la escuela, incluyendo la selección de objetivos de aprendizaje, atención diferenciada, actividades y recursos didácticos. También describe propuestas de situaciones de aprendizaje como talleres y proyectos que integran contenidos de un modo significativo para los estudiantes. La evaluación se enfoca en identificar progresos y dificultades de los estudiantes con el fin de mejorar las prácticas docentes y ambientes de aprendizaje.

1. • Consideraciones para planificar la jornada diaria:
1.Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos.
2. Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje.
3. Consignas y cuestionamientos.
4. Actividades de apoyo a los aprendizajes.
5. Actividades cotidianas o permanentes.
6. Recursos didácticos
7. Participación de las familias y otros adultos responsables de la atención del niño
8. Duración
• ¿En qué consisten?
Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer
experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la
adquisición de otros.
PROPUESTAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones didácticas.-
• Son un conjunto de actividades que pueden estar o no interrelacionadas, recuperan o
integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla el
niño, son propicias para promover aprendizajes significativos y ofrecen la posibilidad
de aplicar en contexto lo que se aprende.
Talleres.
• Es una modalidad de trabajo que y los aprendizajes de los niños, facilita aprender en
acción, coofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo; favorece el trabajo
colaborativo n base en actividades lúdicas; propicia el intercambio, la comunicación, el
trabajo entre pares, la autonomía y los retos constantes.
Proyecto.
• El trabajo por proyectos es una propuesta de organización didáctica integradora que
tiene su base en la articulación de contenidos, con la finalidad de dar sentido al
aprendizaje, promover la colaboración de todos los integrantes del grupo a partir de lo
que saben y de lo que necesitan aprender
Evaluación para el desarrollo de aprendizajes.
La evaluación:
• es fundamentalmente, de carácter cualitativo está centrada en identificar los avances
y dificultades que tiene los niños en sus procesos de aprendizaje. es necesario que el
docente observe, reflexione, identifique y sistematice la información acerca de sus
formas de intervención, de la manera en que establece relaciones con el directivo, sus
compañeros docentes, y con las familias.

2. ¿Qué se evalua?
• Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como
parámetro los aprendizajes esperados
• La intervención docente
• Los estándares curriculares y las competencias.
• La participación de las familias.
¿Para que se evalúa?
• Estimar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de
lasprácticas docentes.
• Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula.
• Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y
pertinentes
Inicial o diagnostico.
Momentos de evaluación
Perm ante intermedia y final