El documento describe las funciones y responsabilidades de un docente orientador de un aula de apoyo. El docente orientador brinda apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales a través de estrategias y recursos. También establece comunicación con docentes, participa en el diseño de metodologías de enseñanza, y evalúa y da seguimiento al progreso de los estudiantes. Además, el docente orientador ofrece orientación y asesoramiento a la comunidad educativa.

1. AULA DE APOYO
DOCENTE ORIENTADOR

2. • Es el conjunto de servicios, estrategias y
recursos que ofrece la institución educativa
para brindar los soportes que permitan la
atención integral de los educandos con
necesidades educativas especiales o
capacidades o talentos excepcionales.

3. • Establecer comunicación permanente con los
docentes que atienden estudiantes con
discapacidad o talentos excepcionales.
• Participar en la revisión, ajuste y seguimiento del
PEI (Inclusión)
• Participar en el diseño de propuestas de
metodologías y didácticas de enseñanza y
aprendiza
• Flexibilización del curriculo e implementación de
adecuaciones pertinentes.
• Evaluación de logros y promoción, que sean
avaladas por el consejo académico como guía
para los docentes de grado y de área.

4.  Participar en el desarrollo de actividades que
se lleven a cabo en el establecimiento
educativo relacionadas con caracterización de
los estudiantes
 Gestionar la conformación de redes de apoyo
sociofamiliares y culturales para promover las
condiciones necesarias para el desarrollo de
los procesos formativos y pedagógicos

5.  Elaborar con los docentes de grado y de área
los protocolos para ejecución, seguimiento y
evaluación de las actividades que desarrollan
con los estudiantes que presentan
discapacidad o capacidades o talentos
excepcionales y apoyar a estos docentes en la
atención diferenciada cuando los estudiantes
lo requieran.

6.  Presentar al rector o director rural un
informe trimestral de las actividades
realizadas con docentes y con estudiantes,
para determinar las propuestas de formación
de los docentes, los ajustes organizacionales
y el tipo de apoyos requeridos por los
estudiantes que deben gestionarse con otros
sectores o entidades especializadas.

7. • Participar en el consejo académico y en las
comisiones de evaluación y promoción,
cuando se traten temas que involucren estas
poblaciones.

8.  Son profesionales con capacidad para
desarrollar programas que fomenten un
ambiente institucional de armonía,
colaboración, afecto y respeto

9.  DIRECTIVA
◦ Planeación y organización
◦ Construcción del clima organizacional
 ACADÉMICA
◦ Diagnóstico y orientación de estudiantes,
profesores, administrativos y directivos.
 COMUNITARIA
◦ Convivencia en el contexto institucional

10.  Participar en la formulación, adecuaciones,
revisión y actualización del PEI. POA
 Contribuye en el proceso de evaluación de los
resultados de la gestión y definición de los
planes de mejoramiento institucional
 Interviene en la definición de formas y
canales de participación de la comunidad
educativa, para el cumplimiento de los
objetivos institucionales.

11.  Colabora con la dirección de la institución
para crear un adecuado clima organizacional.
 Promueve y evalúa la convivencia escolar.
 Participa en la construcción y revisión del
manual de convivencia.
 Participa en el desarrollo de programas para
la cultura organizacional de la institución.

12.  Atiende la consulta personal sobre aspectos
psicológicos y sociales demandados por la
comunidad educativa
 Asesora en instrumentos de evaluación para el
aprendizaje.
 Identifica los factores de riesgo psicosocial que
influyen en la vida escolar
 Anima a estudiantes sobresalientes, para que les
ayuden a otros compañeros.
 Diseña e implementa estrategias de orientación
vocacional
 Presenta informes generales ante instancias de
evaluación

13.  Diseña y pone en marcha la escuela para
padres
 Promueve la convivencia y la resolución
pacífica de conflictos
 Participa en la promoción del buen trato y las
relaciones armónicas.
 Establece relaciones con entidades e
instituciones, con el fin de recibir apoyo en la
orientación escolar.

14.  Liderazgo y motivación al logro
 Sensibilidad interpersonal
 Comunicación asertiva
 Trabajo en equipo
 Negociación y mediación

15.  Joven de 12 años de edad, su madre refiere
sufrimiento fetal, la docente manifiesta que el
estudiante tiene dificultades para seguir
normas e instrucciones, además tiene bajo
nivel de atención e inestabilidad motriz.
 ¿Usted como docente que haría?

16.  Niña de 8 años de edad, la docente detecta
desmotivación para estudiar, al indagar con
su madre posibles causas, ésta refiere que la
estudiante tiene inapetencia y dificultad para
conciliar el sueño, además la observa
distraída.
¿Usted como docente que haría?

17.  Joven de 10 años de edad, con alto nivel de
repitencia, la docente manifiesta que el
estudiante no tiene las competencias
mínimas para estar en el grado, se observa
además desmotivación para estudiar y tiene
diagnóstico de RM (Retardo Mental)