Este documento presenta un catálogo de MicroTalleres para el Congreso CLED 2014. Los MicroTalleres son espacios educativos en línea y gratuitos que permiten compartir conocimientos. El documento incluye información sobre 18 MicroTalleres sobre temas como Google Drive, aprendizaje social mediado por TIC, realidad aumentada y más. También proporciona detalles sobre los facilitadores, objetivos, fechas y requisitos de cada MicroTaller.
E-ducación Consultores propone un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo utilizando la plataforma Moodle. El curso tendrá contenido en formato digital para zonas sin internet y tutores especializados. Se realizará una prueba piloto con 30 plazas para evaluar la satisfacción de los participantes.
E-ducación Consultores es una empresa líder en formación con más de 20 años de experiencia que ofrece un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo. El curso se implementará en Moodle con un enfoque constructivista y contará con tutores, evaluación continua y un certificado reconocido al finalizar. Se realizará un piloto con 30 plazas para probar la solución antes de su implantación total.
Este documento presenta varias herramientas y recursos digitales para mejorar la competencia digital en los centros educativos, incluyendo aplicaciones de la Consejería de Educación, entornos personales de aprendizaje para docentes, experiencias con tecnologías en el aula, y la importancia de priorizar la competencia digital.
E-ducación Consultores propone implementar un curso virtual de 80 horas sobre TIC y medio ambiente para voluntarios de Médicos del Mundo utilizando la plataforma Moodle. El curso tendrá contenido en formato digital para zonas sin internet y tutores especializados. Se realizará una prueba piloto con 30 plazas para evaluar la satisfacción con el curso antes de su implantación total.
Este documento describe las herramientas sincrónicas y asincrónicas de aprendizaje a distancia, incluyendo chats, videoconferencias, mensajería instantánea, correo electrónico, blogs, wikis y foros. Explica que las herramientas sincrónicas permiten la comunicación en tiempo real mientras que las asincrónicas permiten la flexibilidad en los tiempos. Concluye que estas herramientas facilitan el afianzamiento de conocimientos de manera óptima y permiten acceder a la educación superior sin límit
Una aplicación vale más que mil palabras: tareas digitales orientadas a la (i...Nitzia Tudela
Taller impartido en la UDIMA en las primeras jornadas TIC. Se habló de Web 2.0, 3.0, TIC, TAC, TEP, PLE, PLN, artefactos y herramientas digitales en el aula de ELE. Desde mi papel de co-autora del manual y de la guía del profesor de Generación 3.0, comento y presento un manual que intenta educar y una guía que intenta formar y acompañar al profesor en el camino hacia lo 3.0.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
El documento describe las diferencias entre la web 1.0 y 2.0, con la web 2.0 permitiendo contenido dinámico y colaborativo. Explica cómo las aulas virtuales 2.0-3D usan herramientas como Second Life y Moodle para crear entornos 3D inmersivos para el aprendizaje. Finalmente, relata una experiencia donde se integraron estas herramientas en cursos para formar especialistas en e-learning, logrando una amplia aceptación entre estudiantes.
E-ducación Consultores propone un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo utilizando la plataforma Moodle. El curso tendrá contenido en formato digital para zonas sin internet y tutores especializados. Se realizará una prueba piloto con 30 plazas para evaluar la satisfacción de los participantes.
E-ducación Consultores es una empresa líder en formación con más de 20 años de experiencia que ofrece un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo. El curso se implementará en Moodle con un enfoque constructivista y contará con tutores, evaluación continua y un certificado reconocido al finalizar. Se realizará un piloto con 30 plazas para probar la solución antes de su implantación total.
Este documento presenta varias herramientas y recursos digitales para mejorar la competencia digital en los centros educativos, incluyendo aplicaciones de la Consejería de Educación, entornos personales de aprendizaje para docentes, experiencias con tecnologías en el aula, y la importancia de priorizar la competencia digital.
E-ducación Consultores propone implementar un curso virtual de 80 horas sobre TIC y medio ambiente para voluntarios de Médicos del Mundo utilizando la plataforma Moodle. El curso tendrá contenido en formato digital para zonas sin internet y tutores especializados. Se realizará una prueba piloto con 30 plazas para evaluar la satisfacción con el curso antes de su implantación total.
Este documento describe las herramientas sincrónicas y asincrónicas de aprendizaje a distancia, incluyendo chats, videoconferencias, mensajería instantánea, correo electrónico, blogs, wikis y foros. Explica que las herramientas sincrónicas permiten la comunicación en tiempo real mientras que las asincrónicas permiten la flexibilidad en los tiempos. Concluye que estas herramientas facilitan el afianzamiento de conocimientos de manera óptima y permiten acceder a la educación superior sin límit
Una aplicación vale más que mil palabras: tareas digitales orientadas a la (i...Nitzia Tudela
Taller impartido en la UDIMA en las primeras jornadas TIC. Se habló de Web 2.0, 3.0, TIC, TAC, TEP, PLE, PLN, artefactos y herramientas digitales en el aula de ELE. Desde mi papel de co-autora del manual y de la guía del profesor de Generación 3.0, comento y presento un manual que intenta educar y una guía que intenta formar y acompañar al profesor en el camino hacia lo 3.0.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
El documento describe las diferencias entre la web 1.0 y 2.0, con la web 2.0 permitiendo contenido dinámico y colaborativo. Explica cómo las aulas virtuales 2.0-3D usan herramientas como Second Life y Moodle para crear entornos 3D inmersivos para el aprendizaje. Finalmente, relata una experiencia donde se integraron estas herramientas en cursos para formar especialistas en e-learning, logrando una amplia aceptación entre estudiantes.
El documento discute la importancia de los ambientes de aprendizaje colaborativos y virtuales. Explica que los educadores deben desarrollar estas habilidades y que los estudiantes deben adoptar una mentalidad abierta para aprender de forma interactiva en estos ambientes. También describe varias plataformas educativas virtuales como Moodle, Blackboard y otras, destacando las características y herramientas de Moodle.
Este documento describe los desafíos de la educación 2.0 y las redes colaborativas para el aprendizaje basadas en blogs, wikis y redes sociales. Propone que los educadores deben adoptar prácticas, habilidades, tecnologías y valores colaborativos para mantenerse relevantes para los estudiantes nativos digitales del futuro. De lo contrario, los estudiantes se convertirán en "inmigrantes" en el mundo del futuro.
1) Los wikis, blogs y cómics ofrecen excelentes herramientas para la colaboración y compartir conocimientos entre maestros y estudiantes. 2) Kidpedia y Wikia son ejemplos de wikis que permiten a los niños y fans crear contenido de manera colaborativa. 3) Edublogs y Howtoons usan blogs y cómics para enseñar de manera entretenida.
Competencias digitales para la Orientación educativa 2.0.Alberto Del Mazo
Este documento describe las competencias digitales necesarias para ser un orientador educativo en la era digital. Explica que los orientadores deben desarrollar habilidades como planificación y organización con herramientas como correo electrónico y calendarios digitales, búsqueda y curación de contenidos usando RSS y Scoop.it, y generación de contenidos a través de blogs, sitios web, wikis e imágenes y videos. También recomienda herramientas para trabajo en la nube como Google Drive y Dropbox. El objetivo final es usar la tecnología para
Título: Presentación del seminario virtual "Alternativa a vídeos clásicos: Videopresentaciones interactivas" (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2019).
Fecha: 21/10/2019.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Marcelino Martel, videopresentaciones, interactivos, vídeos, visual learning, herramientas, visual thinking, H5P, Genially, Sway
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2019, Marcelino Martel, pedagogo experto en elearning, nos comparte un catálogo de herramientas para elaborar videopresentaciones interactivas e integrarlas en cursos online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Catedra unadista, trabajo colaborativo. 4friascruz
Este documento describe las herramientas de comunicación asincrónica y sincrónica que facilitan el aprendizaje en entornos virtuales. La comunicación asincrónica incluye foros, correo electrónico y wikis, mientras que la comunicación sincrónica incluye videoconferencia, chat y Skype. Estas herramientas permiten la interacción entre estudiantes y tutores sin necesidad de estar en el mismo lugar físico.
Este libro de actas representa las memorias del evento intensivo, desarrollado entre el 1 y el 12 de octubre de 2012, del Congreso de e-Learning, una comunidad de práctica y aprendizaje gratuita, abierta y colaborativa sentó una tendencia a nivel mundial y se convirtió en un referente diario para todos aquellos profesionales y educandos ligados e interesados en y a la Educación a distancia.
A lo largo de las 37 sesiones sincrónicas de videoconferencias (una disertación de apertura, dos exposiciones de académicos invitados –los Doctores Lorenzo García Aretio y Carlos Bravo Reyes-, 33 exposiciones regulares y una conferencia de cierre), más de 40 expositores y de 50 coautores, que representaban a 45 Instituciones en su mayor parte universitarias, se aportaron ideas y experiencias referidas a la educación a distancia y mediada por tecnología.
Este informe resume los resultados de las actividades realizadas en Campus Party 2008, incluyendo talleres de innovación digital, robótica y en el stand de Intel, un foro académico, y actividades con los Campuseros. Se llevaron a cabo 8 talleres para 343 participantes, talleres de robótica para 69 participantes, 12 talleres en el stand de Intel para 60 participantes, un foro académico con 40 asistentes, y actividades con Campuseros con participación de 54 personas. En total, 566 personas participaron directamente en las diferentes actividades.
Este concurso busca promover la conciencia ambiental a nivel local a través de proyectos que aborden problemas ambientales específicos de la zona. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar propuestas y publicar su progreso en redes sociales con el objetivo de generar seguidores comprometidos con la causa. Los proyectos serán evaluados por su originalidad, efectividad, manejo de contenidos y cantidad de engagement generado en redes.
Este documento describe varias herramientas de comunicación en línea para uso educativo. Incluye herramientas para la gestión académica, creación de materiales multimedia, comunicación y colaboración, y cursos en línea. También describe tipos de software educativo como simuladores y juegos, así como herramientas específicas para gestión de proyectos, oficina en línea, comunicación, redes sociales, wikis, blogs, y gestión de tareas. Finalmente, resalta algunas características clave de software educativo y herram
Rúbrica Evaluación de Competencias DigitalesDavid Álvarez
El documento presenta una rúbrica para la autoevaluación de competencias digitales. Describe 10 competencias digitales clave y ofrece una escala de 4 niveles para medir el grado de consecución de cada competencia.
Este documento describe 10 competencias digitales esenciales para educar y aprender con las nuevas tecnologías. Incluye saber buscar información en Internet, capturar y organizar datos, crear contenidos multimedia, colaborar en línea, conectarse virtualmente, gestionar la identidad digital, participar en redes sociales, entender derechos de autor, crear aulas virtuales y trabajar con dispositivos móviles. También recomienda herramientas como Google Drive, Prezi y Skype y enfatiza que el éxito depende del uso efect
Este documento describe un proyecto de un aula rural en Puerto Parra, Santander que recibió computadores de Computadores Para Educar. Se detalla la ubicación de la escuela, cómo surgió la idea del proyecto, los beneficios que han traído los computadores, y planes para mejorar el aula. También incluye guías e instrucciones para que las escuelas participen en un concurso produciendo documentos, videos u otras piezas que cuenten su experiencia con el programa.
Este documento resume una investigación sobre cómo estudiantes universitarios de aproximadamente 20 años, considerados "nativos digitales", aprenden ciencias morfológicas como anatomía e histología a través de un entorno virtual de aprendizaje. Los resultados muestran que los estudiantes consultan frecuentemente los materiales teóricos en línea pero participan menos en actividades interactivas, e imprimen los materiales en lugar de usar formatos digitales exclusivamente. Esto sugiere que considerar a estos estudiantes como completamente hábiles en el uso de tecnolog
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
The Facebook town hall addressed several questions about medical services at Fort Stewart. There was discussion about establishing a 24/7 nurse advice line, difficulties getting timely appointments, and a desire for more support for breastfeeding mothers. Concerns were also raised about long wait times and a lack of priority triage in the emergency room. Winn Army Medical Center representatives provided responses and promised the nurse advice line would be active by the end of the year.
Meisjes zijn tijdens het lampion-zingen meer gericht op contact, terwijl jongens meer gericht zijn op snoep. Dit concludeert ggz-instelling INTER-PSY na een onderzoek over dit onderwerp.
La Pecera es una agencia de publicidad internacional fundada en 1997 en Madrid que ahora tiene oficinas en varios países. Ofrece servicios completos de marketing y publicidad a través de sus departamentos de cuentas, creatividad, medios y producción. A lo largo de su historia ha ganado varios premios por su trabajo innovador y eficaz para clientes como Swatch, Aquarius y Coca-Cola.
Edifice ProMaC is an international construction services company providing services in Project Set up & execution, Project Controls, Construction Claims, Forensic Analysis & Expert Testimony and Specialised Legal Services.
The document is a newsletter from Life!Clinic that includes the following:
1) The main article discusses cancer from a Traditional Chinese Medicine perspective, explaining that TCM views cancer as resulting from internal disharmonies and sees phlegm, stasis, and poison as the main pathological conditions. It describes how TCM can be used to strengthen the body and treat cancer through supporting qi and treating the evil factors.
2) Other sections of the newsletter promote various lifestyle services, including catering companies, menswear boutiques, and an online shopping club for beauty, health, and baby products.
3) In closing, the newsletter encourages readers to stay tuned for upcoming events at Life!Clinic
El documento discute la importancia de los ambientes de aprendizaje colaborativos y virtuales. Explica que los educadores deben desarrollar estas habilidades y que los estudiantes deben adoptar una mentalidad abierta para aprender de forma interactiva en estos ambientes. También describe varias plataformas educativas virtuales como Moodle, Blackboard y otras, destacando las características y herramientas de Moodle.
Este documento describe los desafíos de la educación 2.0 y las redes colaborativas para el aprendizaje basadas en blogs, wikis y redes sociales. Propone que los educadores deben adoptar prácticas, habilidades, tecnologías y valores colaborativos para mantenerse relevantes para los estudiantes nativos digitales del futuro. De lo contrario, los estudiantes se convertirán en "inmigrantes" en el mundo del futuro.
1) Los wikis, blogs y cómics ofrecen excelentes herramientas para la colaboración y compartir conocimientos entre maestros y estudiantes. 2) Kidpedia y Wikia son ejemplos de wikis que permiten a los niños y fans crear contenido de manera colaborativa. 3) Edublogs y Howtoons usan blogs y cómics para enseñar de manera entretenida.
Competencias digitales para la Orientación educativa 2.0.Alberto Del Mazo
Este documento describe las competencias digitales necesarias para ser un orientador educativo en la era digital. Explica que los orientadores deben desarrollar habilidades como planificación y organización con herramientas como correo electrónico y calendarios digitales, búsqueda y curación de contenidos usando RSS y Scoop.it, y generación de contenidos a través de blogs, sitios web, wikis e imágenes y videos. También recomienda herramientas para trabajo en la nube como Google Drive y Dropbox. El objetivo final es usar la tecnología para
Título: Presentación del seminario virtual "Alternativa a vídeos clásicos: Videopresentaciones interactivas" (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2019).
Fecha: 21/10/2019.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Marcelino Martel, videopresentaciones, interactivos, vídeos, visual learning, herramientas, visual thinking, H5P, Genially, Sway
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2019, Marcelino Martel, pedagogo experto en elearning, nos comparte un catálogo de herramientas para elaborar videopresentaciones interactivas e integrarlas en cursos online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Catedra unadista, trabajo colaborativo. 4friascruz
Este documento describe las herramientas de comunicación asincrónica y sincrónica que facilitan el aprendizaje en entornos virtuales. La comunicación asincrónica incluye foros, correo electrónico y wikis, mientras que la comunicación sincrónica incluye videoconferencia, chat y Skype. Estas herramientas permiten la interacción entre estudiantes y tutores sin necesidad de estar en el mismo lugar físico.
Este libro de actas representa las memorias del evento intensivo, desarrollado entre el 1 y el 12 de octubre de 2012, del Congreso de e-Learning, una comunidad de práctica y aprendizaje gratuita, abierta y colaborativa sentó una tendencia a nivel mundial y se convirtió en un referente diario para todos aquellos profesionales y educandos ligados e interesados en y a la Educación a distancia.
A lo largo de las 37 sesiones sincrónicas de videoconferencias (una disertación de apertura, dos exposiciones de académicos invitados –los Doctores Lorenzo García Aretio y Carlos Bravo Reyes-, 33 exposiciones regulares y una conferencia de cierre), más de 40 expositores y de 50 coautores, que representaban a 45 Instituciones en su mayor parte universitarias, se aportaron ideas y experiencias referidas a la educación a distancia y mediada por tecnología.
Este informe resume los resultados de las actividades realizadas en Campus Party 2008, incluyendo talleres de innovación digital, robótica y en el stand de Intel, un foro académico, y actividades con los Campuseros. Se llevaron a cabo 8 talleres para 343 participantes, talleres de robótica para 69 participantes, 12 talleres en el stand de Intel para 60 participantes, un foro académico con 40 asistentes, y actividades con Campuseros con participación de 54 personas. En total, 566 personas participaron directamente en las diferentes actividades.
Este concurso busca promover la conciencia ambiental a nivel local a través de proyectos que aborden problemas ambientales específicos de la zona. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar propuestas y publicar su progreso en redes sociales con el objetivo de generar seguidores comprometidos con la causa. Los proyectos serán evaluados por su originalidad, efectividad, manejo de contenidos y cantidad de engagement generado en redes.
Este documento describe varias herramientas de comunicación en línea para uso educativo. Incluye herramientas para la gestión académica, creación de materiales multimedia, comunicación y colaboración, y cursos en línea. También describe tipos de software educativo como simuladores y juegos, así como herramientas específicas para gestión de proyectos, oficina en línea, comunicación, redes sociales, wikis, blogs, y gestión de tareas. Finalmente, resalta algunas características clave de software educativo y herram
Rúbrica Evaluación de Competencias DigitalesDavid Álvarez
El documento presenta una rúbrica para la autoevaluación de competencias digitales. Describe 10 competencias digitales clave y ofrece una escala de 4 niveles para medir el grado de consecución de cada competencia.
Este documento describe 10 competencias digitales esenciales para educar y aprender con las nuevas tecnologías. Incluye saber buscar información en Internet, capturar y organizar datos, crear contenidos multimedia, colaborar en línea, conectarse virtualmente, gestionar la identidad digital, participar en redes sociales, entender derechos de autor, crear aulas virtuales y trabajar con dispositivos móviles. También recomienda herramientas como Google Drive, Prezi y Skype y enfatiza que el éxito depende del uso efect
Este documento describe un proyecto de un aula rural en Puerto Parra, Santander que recibió computadores de Computadores Para Educar. Se detalla la ubicación de la escuela, cómo surgió la idea del proyecto, los beneficios que han traído los computadores, y planes para mejorar el aula. También incluye guías e instrucciones para que las escuelas participen en un concurso produciendo documentos, videos u otras piezas que cuenten su experiencia con el programa.
Este documento resume una investigación sobre cómo estudiantes universitarios de aproximadamente 20 años, considerados "nativos digitales", aprenden ciencias morfológicas como anatomía e histología a través de un entorno virtual de aprendizaje. Los resultados muestran que los estudiantes consultan frecuentemente los materiales teóricos en línea pero participan menos en actividades interactivas, e imprimen los materiales en lugar de usar formatos digitales exclusivamente. Esto sugiere que considerar a estos estudiantes como completamente hábiles en el uso de tecnolog
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
The Facebook town hall addressed several questions about medical services at Fort Stewart. There was discussion about establishing a 24/7 nurse advice line, difficulties getting timely appointments, and a desire for more support for breastfeeding mothers. Concerns were also raised about long wait times and a lack of priority triage in the emergency room. Winn Army Medical Center representatives provided responses and promised the nurse advice line would be active by the end of the year.
Meisjes zijn tijdens het lampion-zingen meer gericht op contact, terwijl jongens meer gericht zijn op snoep. Dit concludeert ggz-instelling INTER-PSY na een onderzoek over dit onderwerp.
La Pecera es una agencia de publicidad internacional fundada en 1997 en Madrid que ahora tiene oficinas en varios países. Ofrece servicios completos de marketing y publicidad a través de sus departamentos de cuentas, creatividad, medios y producción. A lo largo de su historia ha ganado varios premios por su trabajo innovador y eficaz para clientes como Swatch, Aquarius y Coca-Cola.
Edifice ProMaC is an international construction services company providing services in Project Set up & execution, Project Controls, Construction Claims, Forensic Analysis & Expert Testimony and Specialised Legal Services.
The document is a newsletter from Life!Clinic that includes the following:
1) The main article discusses cancer from a Traditional Chinese Medicine perspective, explaining that TCM views cancer as resulting from internal disharmonies and sees phlegm, stasis, and poison as the main pathological conditions. It describes how TCM can be used to strengthen the body and treat cancer through supporting qi and treating the evil factors.
2) Other sections of the newsletter promote various lifestyle services, including catering companies, menswear boutiques, and an online shopping club for beauty, health, and baby products.
3) In closing, the newsletter encourages readers to stay tuned for upcoming events at Life!Clinic
Actividades del Centro de Competencia en Movilidad de Valladolid (01/2012)videos
El Centro de Competencia en Movilidad de Valladolid (CCMV) realizó las siguientes actividades en enero de 2012: 1) Presentaron la plataforma AM+ para gestionar procesos de movilidad; 2) Establecieron contactos con empresas de dispositivos móviles para la Movilteca; 3) Contactaron con universidades para colaborar en formación; 4) Participarán en un evento sobre oportunidades de negocio en tecnología móvil. Además, seleccionaron partners como Proxima Systems y mantuv
This document provides an overview of topics related to developing Android apps including migrating to Android, screens and menus, analytics, UI guidelines, tablets and smartphones, cloud services, the Android Market, and contact information for an app development company.
This email chain discusses a letter from the White House Counsel's office regarding the US Climate Action Report submitted to the UN. It notes that the Climate Action Report appears to repackage findings from an earlier National Assessment on Climate Change that the Bush White House had disavowed. Some are questioning whether the administration has flip-flopped by putting its stamp of approval on the latest climate report sent to the UN.
Anibal aguilar estrategia educación del siglo xxi can version finalAnibal Aguilar
Este documento presenta las bases para una estrategia de educación para el siglo XXI en la Comunidad Andina de Naciones (CAN). Propone que la educación, la innovación y las nuevas tecnologías son fundamentales para cerrar las brechas sociales y tecnológicas en la región, y para lograr un desarrollo económico y social equilibrado. Los presidentes y ministros de educación de los países andinos han priorizado mejorar la calidad de la educación a través de la innovación. Se sugiere crear una nueva institucionalidad educ
Future works is a web designing company located in IT park chd and providing ripped services to clients all over the world. Be aware from them.They don't give salaries ,no appraisals on time
El documento compara las características de la Web 1.0, 2.0 y 3.0. La Web 1.0 era de solo lectura generada por editores, mientras que la Web 2.0 permitió que los usuarios generaran y compartieran contenido de forma colaborativa. La Web 3.0 se centra en la inteligencia artificial, la realidad virtual y la web semántica para crear una experiencia en línea más inteligente e inmersiva.
Capio Sanidad es el principal proveedor privado de servicios sanitarios públicos en España. Se originó en Castilla-La Mancha en los años 90 cuando médicos aprovecharon las listas de espera para obtener beneficios a través de conciertos públicos. Desde entonces ha crecido hasta convertirse en el grupo más grande del sector, en parte debido a su experiencia en lograr contratos públicos y a inversiones de fondos de capital riesgo atraídos por las oportunidades de privatización en el sistema de salud español.
Aiani is a historical village located 22km outside of Kozani, Greece with 2,000 citizens. It is a cultural center of the region known for its archaeological museum and award-winning park that attracts many visitors annually to see the artifacts and landscapes. The village also contains several Byzantine-era churches.
O documento descreve investimentos realizados pelo governo estadual em Januária, Minas Gerais, a pedido do deputado Arlen Santiago. Foram liberados recursos para obras de aeroporto, bombeiros e hospital. A Copasa também ampliará serviços de água e esgoto na cidade. O deputado continua trabalhando para melhorar o abastecimento de água, segurança pública e outras áreas em Januária.
Martin era un bichito de luz que lloraba todas las noches porque su luz era pequeña, a diferencia de las brillantes estrellas. Pidió consejo a un sabio caracol, quien le dijo que subiera a la rama más alta de un árbol para darse cuenta que su luz también era importante. Aunque las estrellas seguían estando lejos, Martin entendió que podía iluminar a un pajarito en el nido y se sintió feliz por ser un bichito de luz.
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V nebytové části se ještě nachází 3 kanceláře a dále pak pokračují garáže a dílny.
Na dvoře objektu se nachází prostorná terasa.Dům je částečně podsklepen.Komerční část objektu lze využít jako autoservis,pension, dílny, garáže, sklady, kanceláře nebo výroba. Možno parkování a servis kamionů. Dále je možno rozšířit kapacitu kanceláří či ubytování v půdní vestavbě. Největší předností je velká plocha objektu a jeho poloha v klidné obci.
Objekt je cca 800 m od Pražského okruhu.3km k dálnici D5 na Plzeň a dobrá dostupnost novým Pražským okruhem na dálnici D1 na Brno.
Výtečná dopravní dostupnost do centra Prahy.
Obec Ořech je dostupná Pražskou MHD.10 minut autobusem od zastávky metra Luka.
Budova:Cihlová
Stav objektu:Velmi dobrý
Poloha domu:Samostatný
Umístění objektu:Klidná část obce
Typ domu:Patrový
Podlaží počet: 2
Plocha zastavěná:900 m2
Plocha užitná:900 m2
Plocha podlahová:900 m2
Plocha pozemku:1 804 m2
Terasa:Ano
Sklep: Ano
Parkovací stání:Ano
Plyn: na hranici pozemku
Zabezpečení : Alarm v celém objektu
Telekomunikace:Telefon a Internet
Voda:Dálkový vodovod (Pražský)
Elektřina. 220 V a 380V
Odpad:veřejná kanalizace
Nemovitosti Praha Západ
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Presentación de productos y servicios de sky fiskyfi
Sky-Fi Telecomunicaciones es una empresa venezolana que ofrece soluciones integrales en redes y telecomunicaciones, incluyendo sistemas de seguridad (video vigilancia) y redes inalámbricas Wi-Fi. La empresa busca satisfacer las necesidades de sus clientes a través de un equipo de profesionales comprometidos con la calidad. Entre los productos y servicios que ofrece se encuentran sistemas de CCTV, redes Wi-Fi para el hogar y pequeñas empresas, y equipos de cómputo y telecomunicaciones disponibles en
Este manual proporciona información sobre el hardware y software de los centros TIC de la Comunidad de Andalucía. Explica los componentes de los armarios de datos, aulas y periféricos comunes, así como el sistema operativo Guadalinex y herramientas de gestión como el CGA y Gesuser. Incluye manuales detallados sobre el uso de escáneres, cámaras, impresoras y herramientas educativas como JClic.
This document discusses planning and conducting optimized maneuvers in emergency situations. It outlines the current state of equipment and challenges with emergency maneuvers. The goal is to develop advanced planning tools to optimize coordinated maneuvers in emergencies through simulation-based training. This will help address issues like time pressure, lack of information, and difficulty choosing the best maneuver from several options in an emergency situation.
Este curso tiene como objetivo que los participantes conozcan la plataforma NEM y sus funcionalidades principales. El curso consta de 5 sesiones que cubrirán temas como la seguridad digital, la navegación en la plataforma NEM, los Recursos Educativos Digitales Abiertos disponibles y las herramientas de colaboración. Las sesiones serán de forma sincrónica a través de la plataforma MéxicoX los días 21 al 25 de septiembre en un horario de 13:00 horas.
Este documento presenta el portafolio de capacitaciones de la Red Internacional de Diseño (enREDo), una organización sin ánimo de lucro que ofrece capacitaciones en el uso de tecnologías de la información. Describe tres tipos principales de capacitaciones: 1) Pasaporte para Internet y Multimedia, para introducir a personas al uso básico de Internet; 2) Creación y publicación de contenido digital, para enseñar a crear y publicar contenido en línea; y 3) Estrategia de Internet y mercadeo Web, para ayudar a empresas a
Este documento presenta una propuesta de proyecto de talleres sobre el uso de TIC para la enseñanza y el aprendizaje. El proyecto consiste en 4 talleres que se llevarán a cabo mensualmente y en los cuales los estudiantes aprenderán a utilizar herramientas digitales como las redes sociales. Los talleres cubrirán temas como propiedad intelectual, seguridad en internet, creación de líneas de tiempo y mapas conceptuales. El objetivo es introducir a los estudiantes al uso educativo de las TIC y las redes social
CASO PRÁCTICO PARA LA ASIGNATURA 4 REALIZADO POR EL GRUPO D. CONSISTENTE EN LA ELECCIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA PARA PROFESORES DE UN COLEGIO CUYA INTENCIÓN ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS TIC.
COMPONENTES DEL GRUPO D:
-GEMA GUILLÉN VILLALBA.
-MARTA MEJÍAS CAPRENA.
-Mº DEL MAR HONORATO-MORA REY.
-LUCÍA GUTIERREZ MAIRENA.
-DAVID SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
-LOURDES NAVAS RISCO.
El documento introduce el potencial de las tecnologías de información modernas para mejorar la enseñanza de ciencias cuando se usan de manera apropiada. Describe el desarrollo de una red de educación virtual que utiliza los últimos conceptos e ideas de educación a distancia y tecnologías avanzadas.
EN ESTE PPT ENCONTRARAS TODO LO CONCERNIENTE A LA EDUCACION Y TECNOLOGIAS, LA IMPORTANCCIA Y VENTAJAS DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA A EDUCACION
Reseña, resumen y materiales generados en el curso mixto Orientación 2.0. organizado por la U.P.E. de Ceuta en el curso 2015-16.
Ponente: Alberto del Mazo
Coordinador: Sergio González
Contenidosenred ofrece varios cursos online entre octubre y diciembre de 2013 sobre temas como newsletters, trabajo en la nube, streaming de video, edición digital, Wordpress y Twitter. Los cursos son prácticos, con seguimiento personalizado y una tasa baja de abandono. Los alumnos destacan la calidad de las explicaciones y la atención recibida.
Este documento presenta una propuesta educativa para trabajar valores a través de las redes sociales. Se propone crear videos sobre valores como la solidaridad y publicarlos en un blog para promover un viaje solidario. Los estudiantes trabajarán en grupos para producir los videos y promocionarlos en redes, y el video con más votos recibirá una mejor calificación. El objetivo es enseñar valores a través de una actividad práctica que utilice las redes de forma constructiva.
Net-Learning es una empresa líder en formación virtual que ofrece consultoría, tecnología, formación y materiales para proyectos de e-learning. Ofrece varios diplomados y cursos universitarios en temas como diseño de proyectos de e-learning, uso de plataformas como Moodle, y estrategias para implementar el aprendizaje virtual 2.0 y 3D. Explica las 5 etapas del modelo de Salmon para la experiencia de aprendizaje con recursos 2.0, desde la motivación inicial hasta el desarrollo de habilidades metacognitivas
Este documento describe las ventajas de las aulas virtuales y el uso de las TIC's en la educación, pero señala que en Ecuador su uso aún es limitado. Mientras que en otros países las TIC's se enseñan de forma cotidiana, en Ecuador los maestros y estudiantes solo usan herramientas básicas como Google y se enfocan más en buscar información que en crearla. El gobierno debería promover más el uso de plataformas avanzadas y entornos virtuales 3D para mejorar la educación.
CD2- Progresión 1 Cultura Digital II .pdfHuitziPuxtle
Este documento describe una progresión de aprendizaje sobre el uso de herramientas digitales para el aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a utilizar estas herramientas para acceder al conocimiento, innovar, hacer más eficientes los procesos de desarrollo de proyectos, y aplicarlos a diferentes áreas como las ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades. Las clases cubrirán temas como el conocimiento y uso de herramientas digitales, innovación, eficiencia en los procesos y aplicación a diferentes áreas de estudio.
Este documento presenta un programa de formación online para docentes sobre el uso de tecnologías educativas en el aula. El programa consta de 6 asignaturas, se llevará a cabo de forma online a través de una plataforma, y evaluará las competencias digitales de los participantes a través de debates, trabajos y evaluaciones continuas, sumativas y de auto y coevaluación.
Este documento presenta una agenda para un curso sobre innovación educativa. La agenda incluye temas como brechas tecnológicas, las TIC, la web 1, 2 y 3, y la sociedad del conocimiento. También recomienda herramientas como blogs y software libre para el seguimiento del curso. Finalmente, discute conceptos como cursos virtuales, e-learning y la importancia de que los docentes estén actualizados en herramientas tecnológicas para facilitar procesos educativos innovadores.
Este documento describe un proyecto para capacitar a 167 profesores en el uso de las TIC mediante una metodología virtual de dos meses. El proyecto busca desarrollar habilidades con herramientas de autor y Web 2.0 para mejorar el desempeño docente en el Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado.
La experiencia propuesta parte del siguiente indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Es una propuesta pensada para desarrollar con los estudiantes de grado 10º, ideada para reconocer las acciones que permiten proteger la privacidad digital, comprender porque es importante crear contraseñas fuertes y cuidarlas, y desarrollar estrategias para evitar el rastreo en internet. Esta propuesta ha sido diseñada para que los estudiantes sean los protagonistas de cada una de las actividades y su posterior aprendizaje.
En esta experiencia se puede destacar el trabajo cooperativo y colaborativo en grupos, pretender potenciar la creatividad, la narración y el debate sobre las temáticas planteadas en las actividades, el uso de nuevas herramientas TIC y la comunicación entre los estudiantes a lo largo de los ejercicios: socializaciones, preguntas introductorias, presentación de exposiciones, entre otras.
El documento presenta un diplomado sobre la integración de tecnologías Web 2.0 en el aprendizaje. El diplomado se desarrollará en una plataforma virtual y consistirá en 6 seminarios que enseñarán sobre el uso de herramientas virtuales como Moodle, Google Docs, y redes sociales. El objetivo es que los docentes aprendan a utilizar estas herramientas para mejorar la enseñanza y la colaboración.
Diseño experiencia aprendizaje – Estándares ISTE Ciudadanía.pdfRicardoDavidGalezoAr
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 11, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE:
Comunicador creativo:
Se expresa creativamente con una variedad amplia de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados a una variedad de propósitos.
Ciudadano digital:
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Francisco de Miranda fue un precursor de la independencia de América Latina. Nació en Caracas en 1750 y estudió en la Universidad de Caracas y la Ilustración. Fue testigo de la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa. En 1806 zarpó en el bergantín Leander con la intención de liberar a Venezuela, izando la bandera por primera vez. Proclamó la independencia en Coro pero no tuvo éxito. Más tarde ocupó cargos políticos pero murió en prisión en 1816. Su ideal de un
Este documento resume los elementos metodológicos clave de la Investigación Acción Participativa (IAP) según lo planteado por Park (1990) en 3 oraciones. La IAP busca generar un conocimiento crítico a través de la participación activa de los miembros de la comunidad en todas las etapas del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema, recolección y análisis de datos, para llevar a cabo acciones de cambio. El investigador juega un papel de facilitador para movilizar a la gente y compartir sus
Este documento presenta los criterios conceptuales y metodológicos de los Proyectos Sociointegradores de los Programas Nacionales de Formación en el Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero. Define los nueve ejes de formación académica y su vinculación con los proyectos. Describe la metodología de investigación-acción como lógica de los proyectos, presentando un modelo basado en Kemmis-Whitehead de ciclos ascendentes, flexible y recursivo. Finalmente, propone la estructura del informe final del proyecto
Este documento presenta un curso de programación en C++. Se introducen conceptos básicos de programación como tipos de datos, operadores, estructuras de control y funciones. Luego se explican características específicas del lenguaje C++ como tipos de datos, clases, herencia y programación orientada a objetos. Finalmente, se cubren temas avanzados como punteros, variables dinámicas, programación eficiente y el uso de clases.
Este documento proporciona una serie de ejercicios resueltos en Pascal de nivel básico a intermedio. Incluye programas para calcular sumas, áreas, volúmenes, velocidades y evaluar expresiones algebraicas. El autor explica cada programa de manera didáctica y ofrece variaciones de los ejercicios para que sean resueltos de forma interactiva. El objetivo es proveer una gran cantidad de ejemplos prácticos para aprender programación en Pascal.
Guia de Algoritmos del profesor Victor Gavidia -UNEFM - CAESwww.unefm.edu.ve
El documento describe los pasos para resolver problemas sistemáticamente usando una computadora. Estos pasos incluyen 1) análisis de los datos de entrada y salida, 2) diseño de algoritmos usando pseudocódigo y diagramas de flujo, 3) codificación del algoritmo en un lenguaje de programación, 4) prueba y depuración para identificar y corregir errores, 5) mantenimiento del programa, y 6) documentación interna y externa del código y el proceso. También define conceptos clave como algoritmos, partes de un algoritmo,
Producción de un OACA para la U.C: Formación Crítica I, de la UPTAGwww.unefm.edu.ve
Estructura de los reportes de las Etapas de Preproducción, Producción y Postproducción. El OACA, hasido colocado en un espacio educativo de acceso abierto disponible en: https://sites.google.com/site/tecnoeduca123
ORIENTACIONES PARA EVALUAR LA CALIDAD DE UN OBJETO DE APRENDIZAJE DE CONTENI...www.unefm.edu.ve
NORMA TÉCNICA REQUISITOS EDUCATIVOS METODOLÓGICOS,
TÉCNICO-ESTÉTICOS Y LEGALES PARA EL DESARROLLO DE OBJETOS DE
APRENDIZAJE DE CONTENIDO ABIERTO EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA
Ensayo: Importancia de la Evaluación del Software Educativowww.unefm.edu.ve
Cuando por razones de diversa índole, bien sea porque la institución educativa compró o recibió una donación de algún Software Educativo (SE) o, sencillamente por la iniciativa aventurada de un docente de la comunidad, se toma la decisión de aplicar un SE o algún Material Electrónico Computarizado (MEC) dentro y/o fuera del aula, que por supuesto, responda a una necesidad instruccional, “no hay vuelta atrás”, lo hecho, hecho está y, en muchas ocasionas existe la falsa creencia de que el software ha cumplido con la misión para el cual fue encomendado; pero ¿de qué forma se evidencia el éxito o el fracaso del mismo? ¿Cómo se cuantifica la calidad, la pertinencia del SE? Casi nunca se responde a esas interrogantes antes de aplicar el SE a la población destinataria. Adicional a esto, se ignoran algunas consideraciones trascendentales y pertinentes vinculadas a la importancia que reviste el proceso de evaluación del SE. Así que, en este trabajo el autor se dedicará a examinar algunas posturas, orientaciones y un modelo probado como caso de éxito en la evaluación del SE, en función de promover entre la comunidad docente ciertos aspectos que necesariamente se debe tomar en cuenta como punto de apoyo en todo proceso de desarrollo y evaluación de cualquier software educativo.
DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO. PARTE IIwww.unefm.edu.ve
RESUMEN
Sobre los aspectos más relevantes de Galvis (1992), sobre las orientaciones para evaluar un software educativo. El documento original se encuentra disponible en: [http://www.slideshare.net/eliermx/se-alvaro-galvis-parte-02] como parte de las actividades de la unidad curricular Software Educativo II, en el marco de la Maestría en Educación Informática y Diseño Instruccional
METODOLOGIA PARA SELECCION O DESARROLLO DE MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZAD...www.unefm.edu.ve
Este documento presenta una metodología para la selección o desarrollo de Materiales Educativos Computarizados (MECs). La metodología incluye analizar las necesidades educativas detectando problemas a través de consultas a profesores, estudiantes y registros. Luego, analiza posibles causas de los problemas y alternativas de solución, incluyendo cambios administrativos, mejoras en materiales o el uso de computadores como complemento pero no sustituto de la práctica. El objetivo es identificar dónde un MEC podría ayud
Diseño, producción y evaluación de software educativowww.unefm.edu.ve
Alvarado, A. (2005). Software Educativo para el Desarrollo de Estrategias
Cognoscitivas de Enseñanza y Aprendizaje para Educación Básica.. Universidad Central
de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Comisión de Estudios de
Postgrado, maestría en Educación mención Tecnologías de la Información y la
Comunicación, Trabajo de Grado
Contacto: alvaradoangel07@gmail.com
Este documento trata sobre los documentos libres y el Día Mundial de los Documentos Libres, celebrado el último miércoles de marzo. Explica la importancia de la compatibilidad a través de estándares abiertos como ODF y el uso de licencias Creative Commons. También resume brevemente el marco legal venezolano sobre información gubernamental y conocimiento libre, y concluye con reflexiones sobre la libertad de los documentos y la necesidad de intercambiar datos entre plataformas.
El documento presenta la agenda de actividades del Congreso Latinoamericano de Educación a Distancia (CLED2014), que se llevará a cabo del 21 al 28 de noviembre de 2014 completamente en línea. Incluye conferencias, salas de prensa virtuales, muestras de recursos educativos abiertos y microtalleres. La participación es gratuita requiriendo solo registro en la plataforma, y se otorgará certificación a quienes completen al menos 12 horas de interacción en las actividades.
Relatoria del Webinar Gobierno y Firma Electrónicawww.unefm.edu.ve
El pasado 15 de octubre de 2014 se llevó a cabo el Webinar organizado por este servidor como parte de las actividades de la Unidad Curricular Diseño de Portales Educativos, en el marco de la Maestría en Educación Mención Informática y Diseño Instruccional de la Universidad de los Andes, Venezuela.
Contenido Programático del Microcurso de Jimdo Free Como parte de las actividades de la unidad curricular Diseño de Portales Educativos de la Maestría en Informática y Diseño Instruccional de la Universidad de los Andes, Venezuela.
Enfoques epistemologicos y teoría del conocimientowww.unefm.edu.ve
Este documento presenta una discusión sobre las posturas epistemológicas y los estilos de pensamiento en la producción de conocimiento. Explica que el conocimiento se produce a través de un proceso continuo que involucra al sujeto, el objeto y los medios de interacción. También describe diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo, racionalismo y fenomenología, así como paradigmas como el positivismo. Finalmente, señala que aunque existen diferentes estilos de pensamiento, los individuos tienen una mezcla de ellos y el estilo predomin
Los estudiantes de la Maestría en Informática y Diseño Instruccional de la Universidad de los Andes, Venezuela, exponen sus experiencias con el uso de la herramienta Web Storyfi.
Este documento presenta una introducción a un taller sobre el sistema de gestión de aprendizaje Moodle. El taller será impartido por Elier Nieto y cubrirá temas como la instalación de Moodle, la creación de cursos, usuarios y plugins. También incluirá secciones sobre objetos de aprendizaje, copias de seguridad, actualizaciones y certificación internacional en Moodle.
Este documento presenta un tutorial sobre el uso de Edmodo, una red social educativa. Explica que Edmodo permite a estudiantes y docentes intercambiar información, archivos y enlaces de manera segura. Luego, detalla los pasos para registrarse, crear un grupo, agregar estudiantes y enviar tareas y mensajes dentro de la plataforma. El objetivo es promover el uso de herramientas digitales en entornos educativos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. MicroTalleres
Los MicroTalleres CLED son espacios que permiten fortalecer los lazos entre el conocimiento
y todas aquellas personas que en muchas ocasiones no tienen acceso y recursos económicos
para participar en actividades y eventos en el entorno educativo virtual. Así que es una
manera de compartir, producir y transcender los espacios tradicionales de formación
académica. Cabe destacar que todas las actividades realizadas el CLED son colaborativas y
sin costo alguno; que se logra gracias a la colaboración desinteresada por parte de expertos,
profesionales, tecnólogos de diversos países de Latinoamérica.
La inscripción y participación es completamente libre y gratuita, al igual que todas las
actividades del congreso CLED 2014, donde se le otorga certificación a quienes nos
acompañen durante esta maravillosa jornada de aprendizaje completamente a distancia.
3. Bienvenid@s
Es un honor compartir una vez más en esta valiosa jornada de conocimiento donde estaremos
socializando con personas de diferentes regiones de Latinoamérica. Desde que me inicié como
colaboradora en la Red CLED, me emociona ver que cada nueva convocatoria se incrementa la
cantidad de miembr@s y al mismo tiempo de actividades a ofrecer en el congreso; esto es
posible gracias a la integración que se ha gestado desde entonces donde ha prevalecido el
trabajo colaborativo, el deseo de intercambiar saberes y las ganas de aprender.
Reciban tod@s una cordial bienvenida de quienes formamos parte del Equipo de MicroTalleres
CLED 2014, deseándoles que la experiencia adquirida durante esta jornada contribuya de gran
manera al enriquecimiento del conocimiento de tod@s.
Atte.
Linda L. Martinez H.
Coordinadora MicroTalleres CLED 2014
4. Equipo de talleristas
Coordinadora: Linda Martinez
Equipo de Colaboradores:
Angel Calero
Pilar Soro
Gerardo Chunga
Luís Muñoz
Mirlay Algara
Lorenzo Cuestas
Norman Trujillo
Alexis Pérez
Gloria Meléndez
Wladimir Chirinos
Maricelys Pérez
Rina Familia
Erick Miranda
Duglas Moreno
Organización Patrocinante:
Nodo Academia de Tecnologías Libres y SSoocciiaall MMeeddiiaa -- AATTEELLIISS
5. Equipo de talleristas
Coordinadora: Linda Martinez
Equipo de Colaboradores:
Angel Calero
Pilar Soro
Gerardo Chunga
Luís Muñoz
Mirlay Algara
Lorenzo Cuestas
Norman Trujillo
Alexis Pérez
Gloria Meléndez
Wladimir Chirinos
Maricelys Pérez
Rina Familia
Erick Miranda
Duglas Moreno
Organización Patrocinante:
Nodo Academia de Tecnologías Libres y SSoocciiaall MMeeddiiaa -- AATTEELLIISS
6. Microtalleres propuestos
1. Introducción a Google Drive
2. Aprendizajes Sociales Mediados por Tics
3. Diseño de Entornos Ubicuos para Aprendizaje
móvil e Inmersivo 3D
4. robótica Educativa para Docentes Universitarios
5. Sitios web con Google Site
6. Construye tu identidad digital de manera efectiva
7. El arte de hacer vitrales
8. Herramientas de la Web 2.0
9. Herramientas de la nube enfocadas al ámbito
educativo
10. Prezi herramienta de visualización
11. pon un podcast en tu vida
12. Docencia 2.0
13. Diseño de materiales didácticos con herramientas
de Realidad Aumentada Aumentaty
14. Hibridación de códigos Qr con el proceso de
educativo
15. Inducción a la Realidad Aumentada –
Herramientas Aumentaty
16. Actividades Numéricas de Agilidad Mental con
Ardora
17. Blogueando con Jimdo Free
18. Edición de vídeo en Software Libre
7. pautas de participación
A continuación encontrará en el “Catálogo de los Micro-Talleres” las ofertas disponibles y la información
detallada de l@s tutores que colaboran con sus aportes y conocimientos en esta edición del Congreso,
CLED 2014.
Esperamos que esta experiencia siga contribuyendo en la construcción del conocimiento.
Recuerde lo siguiente:
1. Debe estar previamente registrad@ en el congreso CLED 2014 (http://redcled.com.ve/comunidad/)
2. Puede matricularse en los MicroTalleres que desee; este año vamos a dar oportunidad a participar sin
limitaciones a la cantidad, esto con la finalidad de brindar la mayor inclusión posible de participantes
según su disponibilidad de dedicación; se recomienda leer detenidamente el catálogo y seleccionar
el(los) MicroTaller(es) de su preferencia.
8. pautas de participación
3. Es indispensable para participar tener conocimiento básico del manejo en Plataformas LMS (Moodle,
Chamilo, Dokeos, etc).
4. Debe contar con buena conectividad a internet.
5. Poseer dispositivos básicos de comunicación: auriculares y micrófono.
6. Poseer los requerimientos y competencias básicas que solicita el tutor del Micro-Taller de su
preferencia.
7. Al final del “Catálogo de Micro-Talleres” está disponible los pasos para el Registro de MicroTalleres.
9. IInnvviittaaddoo eessppeecciiaall
Participa en nuestro MicroTaller
especial de dos horas en compaññíía
de Rafael Martinez, profesor
venezolano con destacada
experiencia en educacióón a
distancia y redes colaborativas de
aprendizaje en líínea.
10. Introducción a Google Drive,
Crea, comparte y trabaja con documentos en la nube
Sobre el facilitador:
AAnnggeell CCaalleerroo, nació en la ciudad de Valera, estado Trujillo (Venezuela),
actualmente vive en Mérida, desde el año pasado participa como facilitador en los
micro talleres del CLED, trabajo que me le ha permitido vivir experiencias muy
motivadoras. Es ingeniero en computación, se desempeña como docente en la
UPTM, le apasionan las tecnologías y me dedica a la investigación de la
educación a distancia, plataformas e-learning, social media entre otros temas.
Datos de contacto en línea:
Skype: caleroangel@hotmail.com
Gtalk: caleroangel@gmail.com
Twitter: @fvirtualx Teléfono: 04262512424
11. Introducción a Google Drive,
Crea, comparte y trabaja con documentos en la nube
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la jornada del
congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límites
Contenido programático:
Modulo 0
Modulo II
- Bienvenida e inicio
- Comparte en Google Drive
- Entorno de Google
- Compartir Archivos y Carpetas para la Colaboración en Grupo
Modulo I
Modulo III
- Crea en Google Drive
- Trabaja colaborativamente en Google Drive
- Gestión de Archivos en Google Drive
- Participación en un archivo en línea
12. Introducción a Google Drive,
Crea, comparte y trabaja con documentos en la nube
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
- Colaboración en la Nube
- Mediación en la Virtualidad
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un mínimo de 75% de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
- Blog Caleroa.blogspot.com
Pre-Requisitos de los participantes:
● Tener acceso a la Internet y al Aula Virtual del Campus ATELIS
● Conocimiento en el uso de paquetes ofimaticos.
● Disponer de una cuenta en Gmail.
13. Aprendizajes Sociales
Mediados por Tics
Construyendo Nuevos imaginarios Colectivos de manera Colaborativa
Sobre el facilitador:
LLuuííss MMuuññoozz; Coodinador ATELIS Chile, director del Proyecto Laboratorio Educolaborativo
Sur, es comunicador Social, prosumer , realizador transmedia; desarrollador de entornos
virtuales de Aprendizaje. También es Secretario Político de Cultura de la Izquierda Ciudana de
Chile. Ha desarrollado distintos proyectos de educación tanto en el ámbito de la educación
secundaria como en la capacitación Laboral entre ellos se destacan la creación del curso de
Educación Sexual y Sociedad Civil realizado en el Colegio Lovaina en la Ciudad de Santiago
desde el 2001 al 2010 y el desarrollo de la propuesta del instituto minero de Chile 2014 así
como trabajos realizados para Organismos técnicos de capacitación como la OTEC Suroriente
Emprende y la consultora Cauce.
Datos de contacto en línea:
Twitter: @apuntedinamico
Skype: velveteditores
Correos: lmunzortiz@velveteditores.cl, lmunz@atelis.net
14. Aprendizajes Sociales
Mediados por Tics
Construyendo Nuevos imaginarios Colectivos de manera Colaborativa
I Módulo
● Breves nociones sobre Cooperativismo
● Empoderamiento tecnológico
● Conectivismo
● Edupunk
● Empresas del Procomún
Proyecto final: creación colaborativa del e - Book
"Construyendo imaginarios colectivos de manera
colaborativa"
II Módulo
● Herramientas para la construcción de relato en
● Redes Sociales y Comunidades de Aprendizaje.
● Desarrollo de Capital Social
● Redes Sociales y Comunidades de Aprendizaje.
● Arte y Cultura en Contextos Sociales.
● Material Complementario al Módulo (película "
La Sociedad del espectáculo" de Guy Debord).
15. Aprendizajes Sociales
Mediados por Tics
Construyendo Nuevos imaginarios Colectivos de manera Colaborativa
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
- Mediación en la Virtualidad
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un mínimo de 75% de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
- Campus Virtual ATELIS (http://campus.atelis.net)
Pre-Requisitos de los participantes:
● Tener acceso a la Internet
● Competencias básicas sobre el manejo del computador.
● Muchos deseos de aprender y experimentar
16. Diseño de Entornos Ubicuos para
Aprendizaje móvil e Inmersivo 3D
Sobre la facilitadora:
Dra. IInngg.. RRiinnaa FFaammiilliiaa;; Ingeniera Electromecánica Mención Eléctrica con Maestría en Ciencias
Computacionales (Inteligencia Artificial y Robótica) y un Doctorado en Filosofía para un Mundo
Global. Posee una especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje y en Diseño Instruccional
para la Educación en Línea. También tiene una Certificación Internacional en mLearning.
Ha sido Directora de Coordinación Académica y de Postgrado en Ingeniería en la Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD), fundadora del Instituto Virtual de Programación Avanzada
(INVIPROA) y de la Sociedad Dominicana de Inteligencia Artificial (SODIA). Se desempeña
actualmente como Coordinadora de Soporte de Contenidos Virtuales en la sede y los 18 campus
de la UASD y como Directora de Educación a Distancia y Virtual en el Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT). Paralelamente se desempeña como docente
semipresencial y virtual en la Universidad Iberoamericana (UNIBE).
17. Diseño de Entornos Ubicuos para
Aprendizaje móvil e Inmersivo 3D
Datos de contacto en línea:
Skype: rina.familia
GTalk: rina.familia@gmail.com
MSN: rina_familia@hotmail.com
Twitter: @rinafamilia
Google+: google.com/+rina.familia
Facebook: www.facebook.com/rinafamilia
Linkedin: http://www.linkedin.com/in/rinafamilia
Instagram: @rinafamilia
Blog: http://www.rinafamilia.blogpot.com
Web: www.rinafamilia.org
WhatsApp: +1 809 938 6271
18. Diseño de Entornos Ubicuos para
Aprendizaje móvil e Inmersivo 3D
Duración del taller: 25 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la jornada del
congreso).
Cupo máximo de participantes: 25
Contenido programático:
Módulo 1: Dispositivos móviles y posibilidades para el
U-learning
Módulo 2: Aprendizaje informal y aprendizaje ubicuo.
Módulo 3: Aplicaciones para U-Learning: aplicaciones
nativas vs aplicaciones basadas en la Web
Módulo 4: Plataformas iOS, Android y Blackberry
Módulo 5: Mundos Virtuales Inmersivos
Módulo 6: Second Life y OpenSim
Módulo 7: Aspectos técnicos a considerar para el
diseño de Actividades de Aprendizaje
Módulo 8: Trabajo Final Integrador
19. Diseño de Entornos Ubicuos para
Aprendizaje móvil e Inmersivo 3D
Línea(s) temática(s) del congreso del Microtaller:
- Enseñanza y Aprendizaje a través de dispositivos móviles
- Aprendizaje en Entornos Inmersivos 3D
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
http://www.yapp.us
http://www.secondlife.com
Pre-Requisitos de los participantes:
● Conocimientos de sistemas operativos móviles, de avatares.
20. robótica Educativa para Docentes
Universitarios
Sobre la facilitadora:
Dra. IInngg.. RRiinnaa FFaammiilliiaa;; Ingeniera Electromecánica Mención Eléctrica con Maestría en Ciencias
Computacionales (Inteligencia Artificial y Robótica) y un Doctorado en Filosofía para un Mundo
Global. Posee una especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje y en Diseño Instruccional
para la Educación en Línea. También tiene una Certificación Internacional en mLearning.
Ha sido Directora de Coordinación Académica y de Postgrado en Ingeniería en la Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD), fundadora del Instituto Virtual de Programación Avanzada
(INVIPROA) y de la Sociedad Dominicana de Inteligencia Artificial (SODIA). Se desempeña
actualmente como Coordinadora de Soporte de Contenidos Virtuales en la sede y los 18 campus
de la UASD y como Directora de Educación a Distancia y Virtual en el Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT). Paralelamente se desempeña como docente
semipresencial y virtual en la Universidad Iberoamericana (UNIBE).
21. robótica Educativa para Docentes
Universitarios
Datos de contacto en línea:
Skype: rina.familia
GTalk: rina.familia@gmail.com
MSN: rina_familia@hotmail.com
Twitter: @rinafamilia
Google+: google.com/+rina.familia
Facebook: www.facebook.com/rinafamilia
Linkedin: http://www.linkedin.com/in/rinafamilia
Instagram: @rinafamilia
Blog: http://www.rinafamilia.blogpot.com
Web: www.rinafamilia.org
WhatsApp: +1 809 938 6271
22. robótica Educativa para Docentes
Universitarios
Duración del taller: 25 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la jornada del
congreso).
Cupo máximo de participantes: 25
Contenido programático:
Módulo 1: Introducción y objetivos de la Robótica
Módulo 4: Plataforma Arduino
Educativa
Módulo 5: Construcción de un Robot
Módulo 2: Componentes de un Robot
Módulo 6: Proyectos de Robótica
Módulo 3: Materiales empleados en Robótica
Educativa
23. robótica Educativa para Docentes
Universitarios
Línea(s) temática(s) del congreso del Microtaller:
- Robótica Educativa
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
http://www.arduino.cc/
Pre-Requisitos de los participantes:
● Conocimientos de sistemas operativos móviles, de avatares.
24. Sitios web con Google Site
Sobre la facilitadora:
GGlloorriiaa MMeelléénnddeezz, nacida en Santa Ana de Coro, estado Falcón, Venezuela. Licenciada en
Educación Matemática, mención Informática, egresada de la Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda” (UNEFM) en el año 2009. Labora en dicha institución desde el 2010 hasta
la actualidad, encontrándose adscrita al Departamento de Informática y Tecnología Educativa.
Especialista en Procesos E-learning, graduada de la Fundación para la actualización Tecnológica
de Latinoamérica (FATLA), en el año 2011. Actualmente estudiante de la cohorte XII, de la Maestría
en Educación mención Informática y Diseño Instruccional (MEIDI) en la Universidad de los Andes
(ULA). También se encuentra realizando un curso en FATLA denominado Gerencia Elearning. Ha
participado como ponente en el Congreso tanto Regional como Nacional de Ciencia Tecnología
e Innovación, en EDUWEB y en diferentes eventos realizados en la alma mater donde trabaja.
Es la cara visible del nodo Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM),
Santa Ana de Coro, Estado Falcón, Venezuela.
25. Sitios web con Google Site
Datos de contacto en línea:
Skype: gloria_mch
GTalk: glocom15@gmail.com
Twitter: gocom15
Google +:
https://plus.google.com/u/0/104523676023298149997/posts
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma
duración de lajornada del congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límite.
26. Sitios web con Google Site
Contenido Programático
I Módulo. Conociendo google site.
● ¿Qué es google site?
● Descripción de google site
● ¿Cómo crear un sitio en google site?
II Módulo. Iniciando el sitio web.
● Selección del tema a desarrollar e ideas iniciales de lo que contendrá el sitio web
● Creación de una cuenta en google site.
● Creación del sitio web en google site. (asignación del nombre al sitio, selección de una de las plantillas
prediseñadas, descripción del sitio, acceso, entre otros.)
● Gestión inicial del sitio web (crear página, editar página, eliminar página, más acciones).
27. Sitios web con Google Site
Contenido Programático
Unidad III. Edición, Selección e Inserción de recursos.
● Descargar y llenar planilla de datos (Nombre del sitio, propósito del sitio, descripción del sitio, recursos, entre
otros).
● Edición del sitio web (formato, diseño de páginas, otros)
● Crear algunos recursos o reutilizar de la web.
● Inserción de recursos:
● Comunes: Imágenes, documentos, enlaces, índices, listados, entre otros.
● Gadgets: entradas recientes, archivos actualizados, calendarios,
● Slideshow maker, twitter, widget, rss, entre otros).
● Google: drive, gráficos, youtube, grupos, mapas, entre otros.
28. Sitios web con Google Site
Contenido Programático
IV Módulo: Puesta en marcha del sitio
● Subir en drive la plantilla de datos y compartir la url en el espacio virtual.
● Compartir el enlace del sitio web.
Módulo de cierre:
● Foro de Realimentación del microtaller.
● Indicar línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller:
● Administración de recursos tecnológicos
29. Sitios web con Google Site
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller:
- Administración de recursos tecnológicos
Tipo de certificación que se otorgará:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas.
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
Google +, youtube, google site, google drive, gmail.
Pre-Requisitos de los participantes:
● Tener correo gmail.
● Conocimientos básicos en la creación de recursos (presentaciones, documentos pdf, otros).
● Navegador web, preferiblemente google chrome, y buscador (google), subir archivos en drive y
compartirlos.
30. Construye tu identidad digital de
manera efectiva
Sobre el facilitador:
GGeerraarrddoo CChhuunnggaa Doctorando en Investigación e Innovación Educativa por la Universidad de
Málaga (España). Estudios de Maestría en Tecnologías de la Información e Informática Educativa.
Segunda especialidad en TICs aplicadas al proceso enseñanza-aprendizaje. Diplomado en
Docencia Universitaria. Licenciado en Educación en la especialidad de Matemática, Computación
e Informática. EXPERTO VIRTUAL en procesos E-Learning, FATLA (Ecuador). TUTOR VIRTUAL por la
Organización de Estados Americanos (OEA).
Profesor adscrito al Departamento de Humanidades de la Universidad Católica Santo Toribio de
Mogrovejo (Chiclayo, Perú). Experiencia en el desarrollo de software educativo y docencia
universitaria presencial y virtual para pregrado, diplomados, Segunda especialidad y Maestrías.
Las líneas de investigación son: Investigación educativa, Software Educativo, TIC, Educación Virtual,
Web 2.0 y Redes Sociales aplicadas a la Educación.
31. Construye tu identidad digital de
manera efectiva
Datos de contacto en línea:
● Correo: gchunga@usat.edu.pe
● Facebook: https://www.facebook.com/gerardochungachinguel
● Twitter: @gchungac
● Google Plus: http://gplus.to/gchungac
● LinkedIn: http://pe.linkedin.com/in/gchungac
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la
jornada del congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límite
32. Construye tu identidad digital de
manera efectiva
Contenido programático.
1. Conociendo sobre la identidad digital (ID) y Modelo de identidad digital.
2. Reflexionando sobre mi identidad digital docente y experiencias para construirla adecuadamente.
3. Utilizando herramientas web 2.0 para la ID docente.
4. Socializando experiencias en el uso de herramientas web 2.0 de la ID docente.
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, si el participante cumple con los 4 productos acreditables solicitados en cada sesión de
trabajo. El mínimo 80%
33. Construye tu identidad digital de
manera efectiva
Plan de Evaluación:
● Foro: Intercambio de experiencias sobre lo que conoce de ID: 10%
● Documento con ficha de planificación de ID e inventario de herramientas web 2.0 que utiliza
actualmente: 20%
● Suscripciones a herramientas web 2.0 de su nueva ID: 20%
● Documento colaborativo con experiencia en el uso de nuevas herramientas web 2.0 de su nueva ID:
20%
● Infografía con los datos de su ID y herramientas web 2.0 suscritas: 30%
34. Construye tu identidad digital de
manera efectiva
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
● Campus Atelis para el desarrollo del curso
● Grupo de Facebook para la socialización de trabajos y aprendizajes logrados
● Documento colaborativo en Google Drive.
Pre-Requisitos de los participantes:
● Manejo básico en el uso de Internet, correo electrónico y Facebook.
● Correo electrónico GMAIL
35. El arte de hacer vitrales
Sobre los facilitadores:
MMiirrllaayy AAllggaarraa,, Magíster Scientiarum en Educación. Mención Tecnologías de la Información y la
Comunicación (2010). Filósofa (2002). Abogada (2000). Universidad Central de Venezuela (UCV).
Planificador (Actual) de Control de Estudios de Postgrado de la Facultad de Humanidades y
Educación de la Universidad Central de Venezuela. Ha participado en variados eventos,
congresos nacionales e internacionales de tecnología y educación, talleres, jornadas, jurado,
ponente, co-moderadora. Publicación: Algara, M. (2010): Los Profesores de Postgrado y el Uso
de las Tecnologías de las Información y la Comunicación en la Docencia. Docencia Universitaria.
Vol. XI, 2, 39-75. Ha incursionado en el mundo del vitral, junto a su maestro Lorenzo Cuesta en el
Centro de Adiestramiento Laboral “Matea Bolívar”, y participado en varias exposiciones como
vitralista.
Datos de contacto en línea:
● Skype: mirlay.algara
● Google+: +Coromoto
● Twitter: mirlayta
● e-mail: acoromotos@gmail.com
● Facebook: acoromotos, GTalk: acoromotos
36. El arte de hacer vitrales
Sobre los facilitadores:
LLoorreennzzoo CCuueessttaa;; maestro Artista Plástico, con una extensa trayectoria en la creación y
elaboración de vitrales y una carpeta inmensa de obras realizadas, quien desde temprana
edad incursiona en el mundo de las artes, gracias a su maestro y amigo Nelson Marichal
Franco, quien fue un gran pintor, escultor y el mejor Vitralista que ha tenido Cuba y uno de
los mejores exponentes de ese arte en Latinoamérica. Luego de haber trabajado como
discípulo de su maestro en Cuba, decide abrirse nuevos horizontes y se radica en
Venezuela, desde hace 25 años, en donde ha podido desarrollarse como artista y
consagrarse como uno de los mejores en su mundo artístico. Ha participado en muchos
eventos y exposiciones. Actualmente se dedica a la docencia, como vitralista en el Centro
de Adiestramiento Laboral “Matea Bolívar”.
Link con algunos de sus trabajos:
http://www.mipunto.com/punto_empresas/000/000/001/111.jsp
http://www.myspace.com/lorenzocuesta
http://cid-d2759dd3f3edd089.skydrive.live.com/browse.aspx/.res/D2759DD3F3EDD089!580
e-mail:
vitral33@hotmail.com,
Twitter:
@vitraleslorezo
Facebook:
lorezocuesta
37. El arte de hacer vitrales
Presentación del MicroTaller:
“El arte de hacer vitrales”, consiste en una costumbre milenaria y matizada dentro de las bellas artes. Cualquier
persona haya contemplado los hermosos vitrales de las ventanas que adornan los templos, se habrá quedado
sorprendido y encantado ante la luminosidad y los coloridos, diseñados por esos artesanos. Este arte puede ser
desarrollado por cualquier persona, del cual se obtiene un beneficio espiritual, de recreación, un atractivo y
fascinante entretenimiento, hobbies, hasta liberadora de estrés, el cual produce una gran satisfacción por la
manualidad o el proyecto elaborado. En principio comienza por ser una excelente opción a la hora de invertir su
tiempo libre; a posteriori puede llegar a convertirse en admiración por el trabajo realizado. Y también a futuro
podría significar un aporte económico por el arte desarrollado.
Si la persona nunca en su vida ha cortado un vidrio, no debe inquietarse, porque durante el taller junto con sus
facilitadores se dará cuenta lo sencillo y espontánea creatividad que se le aviva. En la medida que vaya
practicando podrá observar que la cosa no es tan difícil como pensaba, y su entusiasmo crecerá cada día más.
Este arte tiene un encantamiento, una vez que comienzas a dedicarte al mismo, no puedes parar en su creación,
la confianza aumentará y las ideas fluirán solas.
38. El arte de hacer vitrales
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la
jornada del congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático:
Modulo I: Elaboración de patrón.
Modulo II: Cortar vidrio.
Modulo III: Pulir el vidrio.
Modulo IV: Encintar el vidrio.
Modulo V: Soldar la pieza.
Modulo VI: Patinando la pieza
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
- Colaboración en la Nube
- Aprendizaje permanente a lo largo de la vida y educación continua.
39. El arte de hacer vitrales
- El emprendimiento y la innovación, el desarrollo de iniciativas para el fortalecimiento de valores
ciudadanos, de inclusión, empatía y convivencia. Experiencias.
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un mínimo 75% de participación en las actividades propuestas.
Herramientas en línea que serán utilizadas en el taller:
● Herramientas en línea: Dropbox, espacios de contenido fotográfico, youtube , aula virtual, skype.
Pre-requisitos específicos del taller
● Poseer herramientas y materiales básicos como: corta vidrio, cinta de cobre, vidrios, soldador, flux, patina,
fracturadora, entre otros. No tener conocimiento o ser principiante sobre el mismo.
● Descarga e instalación de software.
● Destrezas en el manejo de cámara fotográfica digital o móvil que le permita tomar foto y crear su video a
la hora de realizar las tareas asignadas.
● Descarga y copiar archivos en PC.
40. El arte de hacer vitrales
Requisitos Mínimos:
● Ser mayor de 18 años.
● Poseer una cuenta de correo electrónico activa.
● Disposición de dedicación al curso, con responsabilidad, compromiso y perseverancia.
● Conexión a Internet: Módem con al menos 56 Kbps es suficiente aunque es recomendable
conexiones más rápidas tipo ADSL, para obtener una mayor velocidad de descarga. Banda Ancha
preferiblemente.
● Computador mínimo con procesador PENTIUM IV de 64 MB de memoria RAM o superior, con
tarjeta de sonido y video.
● Sistema Operativo Windows 2000, o superior, Mac OS 9 o Superior, Linux en cualquiera de sus
distribuciones.
● Mínimo tarjeta de sonido de al menos 16 bits y cornetas estéreo.
● Contar con el visor de PDF y el plugin de Flas
41. Herramientas de la Web 2.0
Sobre el facilitador:
Nacido en Venezuela Estado Barinas (1988), curso estudios de Ingeniería en Sistemas en la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana, Técnico Superior
en Informática en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora, Especializado en el área de Desarrollo de Software. Cabe resaltar que desde el 2008
se ha dedicado al ámbito de la Educación Superior, ayudando a la formación de estudiantes en
la carrera de informática, impartiendo subproyectos como: Base de Datos, Lenguaje y
Programación, Procesamiento de Datos, Sistemas Operativos, Desarrollo de Software, Algoritmia
y Programación, entre otros. Ha sido facilitador en la Academia de Software Libre del Estado
Barinas, y Facilitador en la Corporación Educativa de Innovación y Tecnología (CEIT). Promotor e
impulsor del Software Libre en Barinas. Co-fundador de la Comunidad de Tecnología Libre del
Estado Barinas. Facilitador de la Academia de Software Libre del Estado Barinas.
Datos de contacto en línea:
● Weblog: http://duglasm.wordpress.com
● Pagina Web: http//www.duglasm.com.ve
● Skype: duglas.moreno
● Gtalk duglasoswaldo@gmail.com
● MSN duglasoswaldo@hotmail.com
● Twitter @duglasmoreno
42. Herramientas de la Web 2.0
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 18 al 28 de noviembre del 2014
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático.
Modulo I: Conociendo la Web 2.0
● Conceptualización de la Web 2.0
Modulo II: Uso de marcadores Sociales
● ¿Qué es un marcador Social?
● Guión para usar marcadores sociales
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
- Formación y actualización docente con el uso de las TIC
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas.
Modulo III: Herramientas de la Web 2.0
● Edublog
● Wikis
● Wordle
● Otras Herramientas.
43. Herramientas de la Web 2.0
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
● Aula Virtual en la plataforma ATELIS (http://campus.atelis.net).
● Correo Electrónico
● Blog http://www.duglasm.com.ve
● http://www.wordle.net/
● http://edublogs.org/
● http://www.wikispaces.com/
Pre-Requisitos de los participantes:
● Dirigido a los participante con conocimiento en el manejo, uso del computador y sus
herramientas.
● Disposición al trabajo colaborativo y a la construcción colectiva de aprendizajes.
● Conexión a internet.
● Conocimientos básicos en uso y manejo de los buscadores.
44. Herramientas de la nube enfocadas al
ámbito educativo
Sobre el facilitador:
Nacido en Venezuela Estado Barinas (1988), curso estudios de Ingeniería en Sistemas en la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana, Técnico Superior
en Informática en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora, Especializado en el área de Desarrollo de Software. Cabe resaltar que desde el 2008
se ha dedicado al ámbito de la Educación Superior, ayudando a la formación de estudiantes en
la carrera de informática, impartiendo subproyectos como: Base de Datos, Lenguaje y
Programación, Procesamiento de Datos, Sistemas Operativos, Desarrollo de Software, Algoritmia
y Programación, entre otros. Ha sido facilitador en la Academia de Software Libre del Estado
Barinas, y Facilitador en la Corporación Educativa de Innovación y Tecnología (CEIT). Promotor e
impulsor del Software Libre en Barinas. Co-fundador de la Comunidad de Tecnología Libre del
Estado Barinas. Facilitador de la Academia de Software Libre del Estado Barinas.
Datos de contacto en línea:
● Weblog: http://duglasm.wordpress.com
● Pagina Web: http//www.duglasm.com.ve
● Skype: duglas.moreno
● Gtalk duglasoswaldo@gmail.com
● MSN duglasoswaldo@hotmail.com
● Twitter @duglasmoreno
45. Herramientas de la nube enfocadas al
ámbito educativo
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 18 al 28 de noviembre del 2014
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático.
Modulo I -Conociendo la nube (Cloud Computing)
Conceptualización de la nube
Caracteristicas, usos y manejo
Modulo II -Uso y manejo de Dropbox
¿Qué es y como se utiliza dropbox.?
Crear una cuenta en dropbox.
Compartiendo Archivos y carpeta por Dropbox.
Modulo III: -Herramientas en la nube para el
ámbito educativo
● Google Apps para Educación
● Prezi
● Youtube para Escuelas
● Plagium
● Slideshare
46. Herramientas de la nube enfocadas al
ámbito educativo
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
- Formación y actualización docente con el uso de las TIC
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas.
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
● Aula Virtual en la plataforma ATELIS (http://campus.atelis.net).
● Correo Electrónico
● Blog http://www.duglasm.com.ve
● http://www.google.com/apps/intl/es/edu/
● http://www.dropbox.com
● http://www.prezi.com
● http://www.youtube.com/schools
● http://www.slideshare.net/
Pre-Requisitos de los participantes:
● Dirigido a los participante con conocimiento en el manejo,
uso del computador y sus herramientas.
● Disposición al trabajo colaborativo y a la construcción
colectiva de aprendizajes.
● Conexión a internet.
● Conocimientos básicos en uso y manejo de los
buscadores.
47. prEZI herramienta de visualización
Sobre el facilitador:
AAlleexxiiss PPéérreezz; Lic. Educación y cursante de la Maestría en Educación mención TIC
en la UCV
Líder de Educación en la Gerencia de Educación de PDVSA
Experiencia en PDVSA: 11 años
Experiencia docente: 20 años
Participación en eventos nacionales e internacionales en el área de Tecnología
aplicada a la educación
Locutor Certificado Nº 41428 de la Escuela de Comunicación Social de la UCV
Datos de contacto en línea:
● Skype: perezaal
● Twitter: @perezaal
● Gmail: perezaal@gmail.com
● Google+ google.com/+AlexisPérez
48. prEZI herramienta de visualización
Duración del taller: 10 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la
jornada del congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático:
-Sesión 1: Conoce a PREZI
-Sesión 2: Prepara contenido
-Sesión 3: Accede a PREZI
-Sesión 4: Crea en Prezi (parte 1)
-Sesión 5: Crea en Prezi (parte 2)
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller
Diseño, gestión, evaluación y uso de contenidos educativos abiertos
49. prEZI herramienta de visualización
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
http://prezi.com/
Pre-Requisitos de los participantes:
● Manejo Básico del computador
● Disposición al trabajo en red y colaborativo.
● Nociones de mapas de conceptos.
50. pon un podcast en tu vida
Sobre el facilitador:
PPiillaarr SSoorroo MMaatteeooss, Maestra de primaria a pie de aula en la escuela pública de
Tarragona, España. Formadora de docentes desde el proyecto Apptua.com
(Mobile Learning)
Creadora y co-creadora de diferentes proyectos educativos: Tutoravirtual, Puentes
al Mundo, Radio Aula, entre otros. Premio ITWorld Edu 2008, Docente Virtual
2010 por AEFOL. y Movimiento E3 2011 de la Fundación Telefónica.
Ha impartido numerosas ponencias y talleres y escrito varios artículos para revistas
educativas.
Desde hace tres años investigando y experimentando con el uso educativo de las
tabletas y nuevos modelos educativos.
Datos de contacto en línea:
● Skype: perezaal ● Gmail: perezaal@gmail.com
● Twitter: @perezaal
● Google+ google.com/+AlexisPérez
51. pon un podcast en tu vida
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la jornada del congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Presentación del MicroTaller.
Un podcast es un archivo de audio que se publica en Internet como si fuera un programa de radio. La
diferencia con un audio subido a la red es que los podcasts se pueden sindicar, es decir, pueden
distribuirse de manera que te permite suscribirte o descargar el archivo. De este modo los podcast llegan
de forma fácil a ti, y con los dispositivos móviles aún más, porque puedes escucharlos o crearlos desde el
mismo dispositivo. La aplicación del podcast en la enseñanza abre multitud de posibilidades, sobre todo en
asignaturas como la lengua y los idiomas, donde los alumnos pueden grabarse y luego escucharse.
Representa una fuente de motivación para ellos y una manera fácil de potenciar la expresión oral y la
competencia lectora.
Algunas universidades pioneras disponen de auditecas de podcast de las lecciones impartidas en las aulas.
52. pon un podcast en tu vida
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
- Enseñanza y Aprendizaje a través de dispositivos móviles
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación: con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
Aplicaciones móviles
Pre-Requisitos de los participantes:
Disponer de un teléfono inteligente o tableta de gama media-alta en cualquier sistema operativo y conexión
a Internet.
53. Docencia 2.0
Sobre el facilitador:
NNoorrmmaann TTrruujjiilllloo;; Es Ingeniero en Computación y Máster en Didáctica de la
Enseñanza de la Ingeniería la Arquitectura en la Educación Superior, por parte de la
Universidad Nacional de Ingeniería. Managua, Nicaragua. Es especialista en temas
relacionados con la didáctica, tecnología educativa y la educación virtual.
Cuenta con una extensa trayectoria como facilitador y tutor en ambientes virtuales de
aprendizaje. Desde el año 2004 ha dedicado tiempo y esfuerzos en investigaciones
relacionadas con la integración pertinente, eficaz, eficiente, ética y didáctica de las
tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ha formulado y ejecutado diversas ponencias, cursos y talleres sobre herramientas de tecnología educativa, entre
ellos: blogs, wikis, webquest, Powerpoint Prezi, y estrategias de búsqueda avanzada en Internet.
54. Docencia 2.0
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la jornada del
congreso).
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático
● Mis primeros pasos en twitter
● Entendiendo la web 2.0
● Caracterizando mi grupo con Tagul (Grupal)
● Muraleando con Padlet (Individual + Grupal)
● Encontrando nuevas herramientas / servicios de la web 2.0 (Individual + Grupal)
● ¿Qué puedo hacer en mi clase con las aplicaciones y servicios de la web 2.0?
● Evaluando colaborativamente el taller Docencia 2.0 (Google Drive)
55. Docencia 2.0
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller
● Colaboración en la Nube
● Formación y actualización docente con el uso de las TIC
● Desarrollo de competencias y uso de la TIC
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 100% de participación en las actividades propuestas.
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller
● Twitter
● MindMeister
● Acortador de direcciones tinyurl o goo.gl
● Tagul
56. Docencia 2.0
● Padlet
● Pegarlo.es
● Google Drive
Pre-Requisitos de los participantes
● Tener una cuenta de correo GMAIL.
● Nivel intermedio de conocimientos de ofimática.
● Tener cuenta en al menos 1 red social.
● Nivel de Inglés básico o principiante.
● Esta dispuesto, sin miedo, a experimentar con la tecnología.
57. Diseño de materiales didácticos con
herramientas de Realidad Aumentada
Aumentaty
Sobre el facilitador:
EErriicckk MMiirraannddaa; Licenciado en Informática, Especialidad en Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA). Docente e investigador a tiempo completo en la Universidad
Autónoma de Chiriquí (UNACHI, www.unachi.ac.pa), Panamá y docente en la
Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA), Costa Rica. Colaborador
Internacional de Aumentaty-España (http://www.aumentaty.com).
Datos de contacto en línea:
● Skype: erickmirna
● Blog: profesorerickmiranda.blogspot.com
● Twitter:@erick_miranda_p,
● E-mail: profesorerickmiranda@gmail.com
58. Diseño de materiales didácticos con
herramientas de Realidad Aumentada
Aumentaty
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 22 al 28 de noviembre del 2014.
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático:
Unidad 1: Introducción
● ¿Qué es Realidad Aumentada?
● Uso de la realidad aumentada en el presente y futuro.
● Componentes de la realidad aumentada.
● ¿Qué es Aumentaty Author y Viewer?
● Registrarse en la web de aumentaty (www.aumentaty.com).
● Instalar Aumetaty Author y Viewer.
● Pasos para utilizar Aumentaty Author y Viewer.
● Actividad 1.
Unidad 2: Crear escenas de realidad aumentada con Aumentaty Author
● Introducción.
● Pasos para crear escenas de realidad aumentada.
● Visualizar las escenas de realidad aumentada con Aumentaty Viewer.
● Creación de su primera escena de realidad aumentada.
● Actividad 2.
Unidad 3: Importar Modelos 3D y fotografías
● Buscar Modelos 3D gratuitos en la Web.
● Importar modelos 3D o fotografías en Aumentaty Author.
● Crear una escena de realidad aumentada con fotografías y modelos 3D.
● Actividad 3.
59. Diseño de materiales didácticos con
herramientas de Realidad Aumentada
Aumentaty
Unidad 4: Diseño de materiales didácticos aumentados.
● Introducción.
● Experiencias.
● Ponencia en CIESUP 2014, Costa Rica.
● Ejemplos de materiales didácticos aumentados.
● Pasos para crear un material didáctico aumentado.
● Creación de su primer material didáctico aumentado.
● Actividad 4.
Unidad 5: Diseño de materiales didácticos con Aumentaty
VSearch.
● Introducción.
● ¿Qué Aumentaty VSearch?.
● Solicitud de cuenta de prueba (2 marcadores por 30 días).
● Enlace web:
http://visualsearch.aumentaty.com/user/register
● Pasos para instalar VSearch en su teléfono inteligente.
● Ejemplos de materiales didácticos con VSearch.
● Creación de un material didáctico con Aumentaty VSearch.
● Actividad 5.
60. Diseño de materiales didácticos con
herramientas de Realidad Aumentada
Aumentaty
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller:
● Tecnologías convergentes, Aprendizaje en Entornos Inmersivos 3D
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller: Facebook, blog, Twitter, Google Drive, YouTube,
entre otros.
Nota: Registrarse en Aumentaty para bajar Aumentaty Author
(http://author.aumentaty.com/user/register)
Pre-Requisitos de los participantes: conocimientos básicos en el uso de la plataforma virtual, herramientas
web 2.0, computadora e Internet.
61. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Sobre el facilitador:
EErriicckk MMiirraannddaa; Licenciado en Informática, Especialidad en Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA). Docente e investigador a tiempo completo en la Universidad
Autónoma de Chiriquí (UNACHI, www.unachi.ac.pa), Panamá y docente en la
Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA), Costa Rica. Colaborador
Internacional de Aumentaty-España (http://www.aumentaty.com).
Datos de contacto en línea:
● Skype: erickmirna
● Blog: profesorerickmiranda.blogspot.com
● Twitter:@erick_miranda_p,
● E-mail: profesorerickmiranda@gmail.com
62. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 22 al 28 de noviembre del
2014.
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático:
Unidad 1-Introducción.
● ¿Qué es un código QR?
● Historia de los códigos QR.
● Usos de los Códigos QR en la actualidad.
● ¿Qué se necesita para trabajar con códigos QR?
● Actividad 1.
● Unidad 2-Crear y Leer un código QR desde un dispositivo
móvil o una computadora personal.
● Introducción
Software para crear y leer códigos QR:
● QuickMark.
● QR Droid
● Códigos QR en la Web:
http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/
● Códigos QR con imágenes.
www.qrcode-monkey.com/es/
http://www.unitaglive.es/qrcode
● Instalación y uso de un software para crear y leer
códigos QR.
● Actividad 2.
63. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Unidad 3-Hibridar los códigos QR con el proceso educativo.
● Introducción
● ¿Qué es hibridar?
● ¿Cómo podemos hibridar los códigos QR con el proceso
educativo?
● Ejemplos de materiales didácticos con códigos QR.
● Presentaciones de diapositivas y códigos QR.
● Folletos, libros o manuales con códigos QR.
● Mapas conceptuales o mentales con códigos QR.
● Poster con códigos QR.
● Láminas educativas con códigos QR.
● Murales con códigos QR.
● Trípticos con códigos QR.
● Juegos educativos con códigos QR.
● Entre otros.
● Actividad 3
Unidad 4-Creación de materiales didácticos con la ayuda de
los códigos QR.
● Introducción
● Experiencias educativas con la ayuda de los códigos QR.
● Pasos para crear los materiales didácticos con la ayuda de
los códigos QR.
● Crear su primer material didáctico con el uso de los
códigos QR.
● Actividad 4.
64. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller:
● Códigos QR como estrategia en el Aula.
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller: Facebook, blog, Twitter, Google Drive, YouTube, entre
otros.
Pre-Requisitos de los participantes: conocimientos básicos en el uso de la plataforma virtual, herramientas
web 2.0, computadora e Internet.
65. Inducción a la Realidad Aumentada –
Herramientas Aumentaty
Sobre el facilitador:
EErriicckk MMiirraannddaa; Licenciado en Informática, Especialidad en Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA). Docente e investigador a tiempo completo en la Universidad
Autónoma de Chiriquí (UNACHI, www.unachi.ac.pa), Panamá y docente en la
Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA), Costa Rica. Colaborador
Internacional de Aumentaty-España (http://www.aumentaty.com).
Datos de contacto en línea:
● Skype: erickmirna
● Blog: profesorerickmiranda.blogspot.com
● Twitter:@erick_miranda_p,
● E-mail: profesorerickmiranda@gmail.com
66. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 22 al 28 de noviembre del
2014.
Cupo máximo de participantes: No hay límite
Contenido programático:
Unidad 1: Introducción
● ¿Qué es Realidad Aumentada?
● Historia de la Realidad Aumentada.
● Uso de la realidad aumentada.
● Componentes de la realidad aumentada
● Actividad 1: Análisis del vídeo que indique el tutor. También
responder las preguntas formuladas por el tutor.
Unidad 2: Herramientas Aumentaty
● ¿Qué es Aumentaty?
● Herramientas Aumentaty
● Author
● Viewer
● VSearch
● GeoAumentaty
● Actividad 2: Registrarse en http://www.aumentaty.com/.
Hacer un mapa conceptual de las herramientas Aumentaty
y sus productos.
67. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Unidad 3: Crear escenas de realidad aumentada con Aumentaty Author
● ¿Qué es Aumentaty Author?
● Instalar Aumentaty Author
● Pasos para utilizar Aumentaty Author
● Pasos para crear escenas de realidad aumentada
● Visualizar las escenas de realidad aumentada con Aumentaty Viewer
● Actividad 3: Bajar e instalar Aumentaty Author y Viewer en su computadora. Crear las escenas de realidad aumenta que
el tutor le asigne.
Unidad 4: Modelos 3D
● Modelos 3D gratuitos en la Web
● Software para crear modelos 3D
● Importar modelos 3D o fotografías en Aumentaty Author
● Actividad 4: Buscar y bajar los modelos 3D y fotografías que le indique el tutor. Importar los modelos 3D y fotografías
(asignados por el tutor) y crear una escena de realidad aumentada que le indique el tutor.
68. Hibridación de códigos Qr con el
proceso de educativo
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller
● Tecnologías convergentes, Aprendizaje en Entornos Inmersivos 3D
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller: Facebook, blog, Twitter, Google Drive, YouTube,
entre otros.
Nota: Registrarse en Aumentaty para bajar Aumentaty Author
(http://author.aumentaty.com/user/register)
Pre-Requisitos de los participantes: conocimientos básicos en el uso de la plataforma virtual,
herramientas web 2.0, computadora e Internet.
69. Actividades Numéricas de Agilidad
Mental con Ardora
Sobre los facilitadores:
LLiicc.. WWllaaddiimmiirr CChhiirriinnooss y LLiicc.. MMaarrcceellyyss PPéérreezz,
Egresados de la Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda” (UNEFM). De Profesiones,
Licenciados en Educación Matemática, Mención
Informática, Actualmente laboran en dicha Alma mater, y
están adscritos al Departamento de Informática y
Tecnología Educativa (DITE).Ambos son estudiantes de la
cohorte XII de la Maestría en Educación, Mención
Informática y Diseño Instruccional, de la Universidad de
Los Andes, en la Ciudad de Mérida, Venezuela.
E-Mail: wladimirclipper@gmail.com
Twitter:@wladimirclipper
E-mail: marcelyseli@gmail.com
Twitter: @marcelyspere
70. Actividades Numéricas de Agilidad
Mental con Ardora
Unidad I: Cálculo. Serpiente de los números.
● Serpiente de los números
● Definición
● Entorno de trabajo para la creación y edición
de actividades escolares.
● Ejemplos.
Unidad II: Cálculo. Crucigrama de los números.
● Crucinúmeros.
● Definición.
● Entorno de trabajo para la creación y edición
de actividades educativas.
● Ejemplos.
Unidad III: Puzzle de los Números.
● Definición.
● Entorno de trabajo para la creación y edición de
actividades educativas.
● Ejemplos.
Unidad de Cierre: Reflexión y Retroalimentación
del Microtaller.
● Espacio de Cierre para la Reflexión y
Retroalimentación del microtaller.
● Documento con presentación de Notas.
71. Actividades Numéricas de Agilidad
Mental con Ardora
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller
Formación y actualización docente con el uso de las TIC
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
● Correo Electronica de Gmail.
● Sitio Web creado en Ardora, con la dirección siguiente http://microtaller.webcindario.com/
72. Actividades Numéricas de Agilidad
Mental con Ardora
Pre-Requisitos de los participantes:
● Para ser participante de este microtaller sólo necesitas poseer conocimientos básicos de la informática; en cuanto
al manejo de aplicaciones ofimáticas y servicios web. De igual forma es necesario que dispongas de una cuenta
en gmail, en caso de no tenerla te sugerimos este link que te permitirá crear tu cuenta paso a paso
http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI.
● El tiempo de dedicación es de 04 horas diarias, aproximadamente. Este tiempo puede variar dependiendo de los
conocimientos previos del participante y de su interés en profundizar en las actividades.
● Entre los equipos y programas necesarios que debe poseen el participante, se encuentran:
● Equipo PC o Laptop.
● Tener instalado en tu computador, El plugin de java, que lo puedes descargar en
http://java.com/es/download/index.jsp
● Acceso a Internet (módem, ADSL, etcétera).
● Navegador web (se recomienda Google Chrome por ser el más compatible con la Aplicación Ardora).
73. Blogueando con Jimdo Free
Sobre el facilitador:
EElliieerr NNiieettoo; Es venezolano, apasionado de las tecnologías educativas, el software libre
y la historia en general. Titulos Obtenidos: T.S.U en Informática egresado de la Universidad
Nacional Experimenta de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (2004). Licenciado en
Educación Matemática Mención Informática egresado de la Universidad Nacional
Experimenta “Francisco de Miranda” (2001). Especialización en Procesos E-Learnig por la
Universidad Virtual de FATLA. Especialización en Medios Digitales por la Universidad Virtual
de FATLA. Actualmente curso la Maestría en Informática y Diseño Instruccional en la
Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela.
Experiencia Laboral: Asociación de Profesores de la Universidad Nacional Experimenta
“Francisco de Miranda” (2006-2011) Cargo desempeñado: WEBMASTER. Universidad
Nacional Experimenta “Francisco de Miranda (2011-2013) Cargo desempeñado: Profesor
Instructor a Tiempo Completo. Instituto Universitario de Tecnología “Alonso Gamero” (2013-
presente) cargo desempeñado: Profesor Instructor a Tiempo Completo.
74. Blogueando con Jimdo Free
Datos de Contacto en línea:
● Skype: eliermx.
● Twitter: @eliermx.
● Google+: elier nieto.
● Telegram: +58 412 514 8793
Presentación del Microtaller:
Este curso permitirá a los participantes conocer la plataforma Web Jimdo Free,
así como las plantillas y los principales módulos que trae para desarrollar un
sitio Web o un blog personal de forma gratuita. La interacción entre los
participantes y el facilitador será realizada en una comunidad de Google Plus.
75. Blogueando con Jimdo Free
Duración del taller: 20 Horas.
Fecha de inicio y cierre: Del 21 al 28 de noviembre del 2014 (misma duración de la jornada del
congreso).
Cupo máximo de participantes: 20 participantes.
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
● Desarrollo de Sitios Web.
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
- Red Social de Google Plus, para la interacción:
https://plus.google.com/communities/102751147278637574663
- Campus Virtual ATELIS: http://campus.atelis.net
76. Blogueando con Jimdo Free
Pre-Requisitos de los participantes:
- Tener conocimientos básicos en el manejo de procesadores de texto, presentaciones multimedia y
navegadores Web.
- Tener conocimientos básicos en la manipulación y creación de imágenes, vídeos y archivos de audio.
- Poseer una cuenta de correo en Gmail, Google Plus (pueden crearse durante el primer día del
TALLER).
77. Blogueando con Jimdo Free
Línea(s) temática(s) del congreso que está asociada al MicroTaller
Formación y actualización docente con el uso de las TIC
Tipo de certificación que se otorgara:
De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
Herramienta en línea que serán utilizadas en el taller:
● Correo Electronica de Gmail.
● Sitio Web creado en Ardora, con la dirección siguiente http://microtaller.webcindario.com/
78. Edición de vídeo en Software Libre
Sobre el facilitador:
PPrrooff.. KKeennnneetthh AAllvvaarreezz, adscrito al Instituto Pedagógico Rural El Mácaro,
Institución perteneciente a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador,
desempeño mi actividad pedagógica en la especialidad de Informática, me
caracterizo por ser un entusiasta promotor en el uso de tecnologías en el
proceso de enseñanza y aprendizaje y firme creyente de las ventajas que
ofrece para la comprensión y el desarrollo del pensamiento critico y la
creatividad.
Datos de contacto en línea:
● Twitter: @profekenalvarez
● Email: kenalvarez@edukar.com.ve
79. Edición de vídeo en Software Libre
Duración del Taller: 20 Horas
Fecha de inicio y cierr : 20 al 28 de Noviembre del 2014
Cupo Máximo: No hay Limite
Línea(s) temática(s) del congreso que esta asociada al MicroTaller:
● Software Libre como Apoyo Docente
Objetivos
● Brindar al participante una serie de herramientas que permitan abarcar todas las etapas de la
producción de audio y vídeo digital. Esto permitirá generar material didáctico multimedia como
complemento a los recursos didácticos tradicionales.
● Realizar el tratamiento a pistas de audio y video, mediante mezclas, aplicación de efectos, etc. que le
pemita obtener un producto final en formato estándar, con el fin de enriquecer sus presentaciones y
sus recursos multimedia.
80. Edición de vídeo en Software Libre
Fundamentación:
El auge tecnológico ha impulsado el surgimiento de múltiples herramienta de software, algunas muy
especificas para realizar ciertas tareas y otras con un amplio menú para su aplicación, tal es el caso
de los editores de vídeos, en este taller trabajaremos con Openshot, programas informáticos que
ofrece a los usuarios soporte de multitud de formatos de audio y vídeo gracias a FFmpeg,
capacidad de trabajar con formatos de alta definición como HDV y AVCHD, superposición de
imágenes y marcas de agua y edición tanto de pistas de audio como de vídeo. soporte de muchos
formatos de vídeo, audio e imagen (basado en Ffmpeg), Integración con Gnome (soporte para
"arrastrar y soltar"), Múltiples pistas, Redimensionado, ajuste, Transiciones de vídeo con
previsualización en tiempo real, Plantillas de títulos, creación de títulos, títulos animados en 3D,
Créditos de película desplazables, entre otros.
81. Edición de vídeo en Software Libre
Contenido Programático:
Modulo I
● Introducción
● Conociendo la Interfaz de openshot
Modulo II
● Producción de Vídeos en Openshot
● Crear, abrir y guardar Proyectos,
● Importar archivos de Audio, vídeo e imágenes,
● Agregar archivos a la línea de tiempo,
● Movimiento y ajuste de clips en la línea de tiempo
● Separar el audio del vídeo.
● Propiedades y características del clip
● Modulo III
● Ajustes Finales
● Selección y prueba de Efectos,
transiciones
● Creación de títulos y créditos
● Modulo IV
● Presentación del Producto Final
● Exportación en formatos estandar
disponibles en openshot
● Renderizado del vídeo
82. Edición de vídeo en Software Libre
Tipo de Certificación :
● De participación, con un 75% mínimo de participación en las actividades propuestas
● Recursos Tecnológicos : Aula Virtual, redes sociales, Editor de Vídeo Openshot, Sistema
Operativo basado en Linux, Capturador de Vídeo por Ej.: Cámara WEB, Teléfono Inteligente,
Cámara DV, o cualquier dispositivo
● Pre-requisitos: Motivación y compromiso con las actividades encomendadas para el logro de
los objetivos
85. Registrate en el campus
Si ya tienes cuenta de
usuario, entra con tus
datos de acceso
86. Entra al Catálogo de cursos
Está ubicado en el
panel izquierdo de tu
zona de usuario
87. Selecciona la categoría de los MicroTalleres
Selecciona la categoría
“MicroTalleres CLED 2014”
Esto permitirá listar todos los
microtalleres disponibles.
88. Inscribete en los MicroTalleres de tú
preferencia
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