Aspectos Metodológicos de la IAP

Coro, febrero de 2016
Facilitadora:
Dra. Nataliya Barbera
Integrantes:
Prof. Abdel Rodríguez
Prof.Elier Nieto
Componente de InvestigaciónComponente de Investigación
Acción - CríticaAcción - Crítica

PARTE IPARTE I
¿LA INVESTIGACIÓN?
Para la corriente
norteamericana positivista la
investigación consiste en el
manejo de instrumentos de
recolección de datos.
Por otro lado, la
investigación no es el único
camino para llegar a adquirir
conocimiento, sino que existen
otras vía como el empirismo.
La investigación es el descubrimiento de la realidad.
Existen algunos elementos de interés en el
fenómeno de la investigación de las ciencias
sociales:
a) Las ciencias sociales poseen paradigmas
metodológicos propios.
b) La ideología: es una consecuencia necesaria del
fenómeno del poder. La postura política está en
contraposición de las ciencias para manipular la
realidad.
c) El carácter histórico de las ciencias sociales, la
realidad, es, fue y será pero puede ser manipulada

PARTE IPARTE I
TIPOS DE INVESTIGACIÓN NO
OCCIDENTALES
Investigación Teórica:

Piensa la realidad.

Elabora la realidad en categorías
mentales.

Constituye el ordenamiento teórico.

Se debe evitar el uso abusivo de la
reflexión
Investigación Metodológica:

Indica los instrumentos de investigación,
no los crea.

No guarda relación directa con la
realidad, sino que la capta y manipula.

Representa el modo de estructurar la
realidad.
Investigación Empírica:

Es la más usual.

Consiste en la experimentación con la
realidad.

Recurre a todas las técnicas de
recolección de datos.

Descubre fácilmente la realidad.
Investigación Práctica:

Contiene elementos de investigación
empírica.

Constituye una práctica político-
ideológico.

Conduce a la práctica en un contexto
científico.

PARTE IIPARTE II
ELEMENTOS METODOLÓGICOS DE LA
Investigación Acción Participativa (IAP)
Park (1990), plantea:

Es necesario reexaminar la base
metodológica de las ciencias
sociales en la búsqueda de un
nuevo paradigma acorde a la
sociedad humana en contraposición
al mundo natural.

Analiza la participación y
compromiso del investigador, validez
y objetividad.
otorga
PODER
Capacidad de
pensar por sí
mismos
El común se apropia de
los métodos de
investigación
Conciencia
crítica
Acciones
colectivas
Para
Las personas (TODAS) que sufren el
PROBLEMA deben ser quienes hacen
la investigación

PARTE II, contPARTE II, cont
ELEMENTOS METODOLÓGICOS DE LA (IAP)
Produciendo Conocimiento
¿Para qué es el
CONOCIMIENTO?
Vinculación con la
acción social
La necesidad obliga a
un mayor compromiso
en la investigación
Funciones
cognitivas y
transformadoras
Superar
situaciones de
opresión
Para
En la IAP, lo más relevante no es el
producto en sí, sino más bien, la
comprensión de las relaciones
interpersonales
¿Qué clase de
conocimiento?

CONOCIMIENTO
CRÍTICO
¿Qué clase de Conocimiento?

Tradicionalmente la investigación hace énfasis en la dimensión técnica del problema.

El conocimiento adquirido es para que se apropien de el los usuarios, dado que las
personas involucradas llegan colectivamente a una solución con la ayuda del
investigador facilitador en un proceso participativo.
CONOCIMIENTO
INSTRUMENTAL
CONOCIMIENTO
INTERACTIVO
Clases de conocimiento

Conocimiento Instrumental

No reconoce el carácter especial del conocimiento humano.

Controla y manipula el conocimiento físico y social.

Conlleva al descubrimiento que en ocasiones no tiene utilidad práctica
CONOCIMIENTO
INSTRUMENTAL
Separación Externalización
Exige
Sujeto → Activo
Objeto → Pasivo
Neutralidad valorativa

Conocimiento Interactivo

Trata de comprender las acciones y el ser del otro.

Compartir la vida y la visión del mundo a través del diálogo.

Intercambio de experiencias, tradiciones, culturas e historias.

La interpretación correcta de las acciones humanas.

Solidaridad social, acción común. La comunidad es lo más importante.
CONOCIMIENTO
INTERACTIVO
Vinculación Inclusión
Exige

Integridad comunicativa.

Sinceridad.

Honestidad.
Diálogo / actitud de apoyo

Conocimiento Crítico

Proviene de la reflexión y acción sobre lo correcto y justo.

Explica la comprensión de los obstáculos sociales a fin de tratarlos
instrumentalmente.

Busca las causas estructurales de los problemas de participación
ciudadana.

Evita la monopolización del conocimiento en manos de los
especialistas.

La conciencia crítica se eleva al generar compromisos que resuelvan
la situación problemática.
CONOCIMIENTO
CRÍTICO
ACCIÓNConversión
Recíproca
Fuerza de voluntad

La Acción

Luego de analizar las causas de los problemas, se hace
urgente actuar de forma eficaz.

La IAP, no termina con nuevos hallazgos y percepciones sino
que continua mediante un compromiso en la acción.
ACCIÓN = PARTICIPACIÓN

Investigación

Acción socialGenera

El Investigador

El investigador es un individuo más en la comunidad, el cual, a
través de su intervención ayuda a formular el problema.

Es un agente de cambio motivacional e induce en el resto de
la comunidad la participación y compromiso.
EL INVESTIGADOR
comprometido con
la solución
CompañeroFuerza
organizativa
Comparte sus
habilidades
Es la Es un
Está

El ComienzoEl Comienzo

En la práctica la IAP, la inicia un agente externo de cambio que ingresa a la
comunidad para fomentar el interés en la actividad investigativa.

El investigador requiere ser presentado y aceptado como investigador participativo.

Se identifica a individuos claves y se les solicita ayuda para que asuman un rol
activo.

Es precio conocer a la comunidad por medios de estudios sociales e históricos a través
de documentos y de la participación de los asuntos de la comunidad.
EL COMIENZO
Fase preliminar
Empieza el
aspecto
organizativo de
la IAP
Moviliza y
organiza
Se
Aquí
acción y la
participación
La

La Participación de la genteLa Participación de la gente

La diferencia esencial de la IAP con otros modos de investigar es esencialmente la
participación activa de los miembros de la comunidad.

Es una etapa que antecede a la recopilación de datos.

El investigador participa en las reuniones con el fin de formular el problema que
conduzca a la investigación.

Surge el potencial de liderazgo de la comunidad.
EL INVESTIGADOR
Juega varios roles
{
●
Es un organizador de la discusión.
●
Es un facilitador al que la comunidad puede recurrir y
consultar.
●
Motiva a la gente a hacer algo al respecto.
¿Qué hacer si la gente está
sumergida en una
conciencia no crítica?

La Formulación del ProblemaLa Formulación del Problema

Una de las primeras tareas del investigador es definir el problema a
ser investigado, su alcance y las dimensiones a ser exploradas. ¿por
qué?

Los participantes del proyecto contribuyen a definir el problema,
dada su experiencia y conocimiento del mismo

En ocasiones se dificultará la discusión del problema en forma pública
bien sea por vergüenza para hablar o para ocultar el problema.

Manejar el problema correctamente.

Explicar las manifestaciones.
Es clave
para
??
Solventar
el
Problema

Teatro PopularTeatro Popular

Con el fin de estimular la participación puede emplearse la dramaturgia,
con ello, las personas pueden identificarse con lo que pasa en el
escenario.

Es útil en la etapa inicial de la IAP, cuando los miembros de la
comunidad empiezan a identificar y definir el problema.

Los actores pueden ser profesionales o miembros de la comunidad.

El investigador puede articular con otros medios audiovisuales.

Lo importante es que se generen discusiones y conlleven a acciones.
Se busca elevar la conciencia
Y producir reflexión
¿Qué clase de¿Qué clase de
conocimiento seconocimiento se
genera?genera?

Diseño de Investigación y MétodosDiseño de Investigación y Métodos
La comunidad debe estar
activamente involucrada
La IAP puede utilizar cualquier método de investigación de las ciencias sociales y
rechaza cualquier técnica que exija la separación del sujeto del objeto.
El rol del investigador consiste en
presentar “al grupo” las diferentes
opciones metodológicas de
acuerdo a las disponibilidades
humanas y materiales de la
comunidad
El investigador es un recurso
técnico que ofrece en lenguaje
accesible explicaciones sobre la
eficacia y limitaciones de las
opciones metodológica que
pudieran aplicar
Se busca capacitar a los
miembros de la comunidad
para adelantar la investigación
(apropiación del
conocimiento)
El siguiente paso es definir los
datos que requieren ser
recopilados, así como la forma
para lograrlo. Luego de recopilar la
información se procede a
analizarla y entregarla al grupo.

DiálogoDiálogo
El diálogo produce conocimientos sobre hechos,
interpersonales y críticos
Sirve para descubrir los problemas y cómo se comparten, cómo
se relacionan las vidas y las bases comunes para la acción
Mediante este la gente se reúne y participa de los
aspectos cruciales de la investigación y la acción
El investigador crea las condiciones
para la gente se exprese a viva voz
Significa hablar entre iguales compartiendo no
solo información sino también sentimientos y
valores
¿Hay que ir más allá de
hacer preguntas en
cuestionarios?

Recopilación de Información y AnálisisRecopilación de Información y Análisis
Además de los
encuentros dialógicos,
se incluyen elementos
de la investigación
convencional
(cuestionarios,
entrevistas)
Los investigadores
toman decisiones
técnicas: ¿qué
preguntas hacer?
¿cómo y en qué modo
formularlas?'¿qué
respuestas se pueden
categorizar? Etc.
Es esencial involucrar
a la gente de la
comunidad. Aunque no
todos podrán participar
de el
Se refuerza la
dimensión
intersubjetiva de la
interacción que surge
entre el entrevistado y
el entrevistador
Los datos se analizan
con la intención de
descubrir la
dimensión del
problema y lograr una
guía hacia la acción
colectiva
Los datos cualitativos no
se convierten en
abstracciones dentro de
la estadística, sino que
hablan por sí mismos.
Proveen una
comprensión global del
problema

El uso de los resultadosEl uso de los resultados
Desde la dimensión
instrumental sí tiene
sentido hablar de la
utilización de los
resultados de la
investigación
El resultado generado
se centra en la
posibilidad de organizar
las acciones
comunitarias, para
elaborar políticas
sociales que conduzcan
al cambio y
transformación
Para los participantes
del proyecto, los
resultados no
constituyen una
revelación nueva debido
a que ya ellos han
experimentado algunos
de los aspectos del
problema
Sirven para tomar
medidas concretas bien
sea con la aplicación
de alguna tecnología o
mejoras en la
organización socia.
Los hallazgos se
constituyen en temas
para la reflexión
colectiva mediante el
diálogo
La IAP, es un proceso
educativo continuo que no
termina con la finalización
de un proyecto. Continúa
viviendo en la conciencia
crítica de las prácticas
emancipatorias

El Asunto de la ValidezEl Asunto de la Validez
●
La IAP es cuestionada por las nociones de objetividad y validez → la participación de
los beneficiarios en el proceso participativo.
●
¿qué fundamentos sustentan a la IAP en la producción de conocimiento válido?
●
Hay que reexaminar el concepto de objetividad → propuesta de las ciencias naturales.
●
Hay que considerar que cada tipo de conocimiento tiene sus propios criterios de validez,
por tanto, una clase clase de conocimientos no puede ser validada por los estándares
de otra.
Se demuestra al
incorporar
aplicaciones técnicas
(nuevas invenciones
físicas) que mejoran el
control del entorno
Validez InstrumentalValidez Instrumental Validez InteractivaValidez Interactiva Validez CríticaValidez Crítica
Se demuestra al
producir relaciones
comunales
caracterizadas por el
vínculo y la empatia
Se demuestra al
incorporar
aplicaciones técnicas
(nuevas invenciones
físicas) que mejoran el
control del entorno
Se demuestra cuando
se convierte en un
vehículo de
transformación
mediada por la
emancipación interna
con respecto al mundo
exterior

Recuperando el Conocimiento PopularRecuperando el Conocimiento Popular
●
Propicia la recuperación de las habilidades prácticas de la gente (sentimientos
comunales, tradiciones antigüas, sabiduría colectiva).
●
Es un medio para que la gente recupere su capacidad de pensar por sí mismas y de
innovar.
●
La IAP es tanto un proceso de recuperación como de descubrimiento.
●
La IAP encuentra medios de interacción que hace posible el surgimiento de la vida
comunitaria.
●
Proporciona herramientas para combatir la cultura industrial invasora que suprime los
modos tradicionales de la vida comunitaria.
●
El capitalismo y las ciencias naturales no son extrañas el uno del otro.
Finalmente, necesitamos ir más allá de la herencia
de las ciencias naturales que nos ha dejado el
positivismo. Es necesario asumir un paradigma
emancipatorio de la ciencia, como el ejemplo de
Galileo

REFERENCIAS
Park, Peter. Universidad de Massachusetts, Amhers, 1989.
Traducción de María Cristina Salazar, Universidad Nacional de
Colombia, 1990.

Muchas
gracias
por su
atención..!

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