El documento describe la estructura del cerebro humano y la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro está dividido en tres partes evolutivas: el reptiliano, encargado de funciones básicas; el límbico, relacionado con las emociones; y el neocórtex, responsable de procesos mentales superiores. Además, presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia se manifiesta de diversas formas como la lingüística, ló

1. CEREBRO TRIUNO
REALIZADO POR
ISAAC MONASTERIOS
RREALIZA

2. 1.- EL CEREBRO: se define como la parte del
sistema nervioso central característico de los
vertebrados. Se encuentra ubicado dentro del
cráneo. Es el órgano más complejo del cuerpo ya
que es el encargado de regular las funciones de
nuestro organismo, desde los procesos
fisiológicos las básicas como la respiración, hasta
los procesos mentales.
El cerebro está divido en las siguientes partes:
- Tallo central
- Cerebelo
- Hipocampo
- Fómix
- Cuerpo Calloso
- Circunvolución Cingulada
- Lóbulo Frontal
- Hipotalámo
- Glándula Pituitaria o Hipófisis
- Tálamo: que se subdivide en izquierdo y
derecho.

3. 2.- CEREBRO TRIUNO: en su interior el cerebro
se encuentra estructurado en tres cerebros: que
se encuentran ubicados de acuerdo a la escala
evolutiva, ellos son: el reptiliano, el límbico y el
neocórtex. Por ello, los humanos nos
encontramos en la cima de la escala evolutiva, ya
que nuestro cerebro engloba una totalidad de
funciones que no poseen otras especies.
a) El Reptiliano: se encarga de regular las
funciones primarias relacionadas con la
preservación y conservación de la especie.
Está formado por glándulas basales, el tallo
cerebral y el sistema reticular. El mismo se ubica en
el tallo cerebral.
Este cerebro es netamente instintivo y controla
acciones rutinarias como comer, dormir, protegerse,
huir y aparearse.

4. b) El Límbico: se encuentra constituido
por el tálamo, la amígdala, el hipotálamo, los
bulbos olfatorios, la región septal y el
hipocampo. Acá se destacan las emociones y
afectos, es decir, los procesos afectivos y
motivacionales. Se encarga de hacer que las
personas deseen dar y recibir afecto, amor,
compasión, solidaridad, entre otros afectos. c) El Neocórtex: acá se forman los
procesos sociales, es decir, la función de este
cerebro es que el hombre idee e internalice
estructuras organizativas determinantes para las
relaciones interpersonales, es decir la
interacción del sujeto con sus pares. Por lo
tanto se crearán así las normas que van a regir
la convivencia social.

5. 3.- FUNCIÓN DEL CEREBRO TRIUNO: la importancia del mismo radica en la capacidad de los
humanos para conjugar la preservación de la especia a través de la supervivencia, el desarrollo de
emociones, sentimientos y afectos, así como la ejecución de procesos racionales, cognitivos e
intelectuales de alta complejidad. Este cerebro es el responsable del estado consiente de las
personas, en el que predomina la lógica, la distinción entre lo instintivo y la voluntad, el actuar
adecuado según las normas; así como la asociación entre el pasado, presente y futuro.
Dichos procesos racionales que nos separan de otros animales se producen específicamente en
el Telencéfalo, en su parte frontal, y que a su vez se divide en dos partes:
a) Hemisferio Izquierdo: dónde se desarrollan los razonamientos lógicos, analíticos,
sintéticos y de desglose de la causa-efecto.
b) Hemisferio Derecho: se encuentra asociado a la creación, la imaginación, la visión
global e idealista, el pensamiento crítico y el razonamiento analógico.

6. 4.- TEORIA SOBRE EL CEREBRO TRIUNlO:
las mismas surgieron gracias a los estudios
llevados a cabo por Roger Sperry en 1973 y Paúl
McLean en 1990 introducidos dentro de la
corriente de la Física Cuántica mediante la que se
le atribuye al cerebro la capacidad de generar
inteligencias múltiples. Esta corriente supone un dinamismo continuo
del cerebro y una vibración constante de la
materia (energía) contenida en los tres cerebros
(reptiliano, límbico y neocórtex).

7. 5.- TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Fue propuesta originalmente por Howard Gardner, la misma apunta a que la inteligencia no sea
concebida como una unidad cerrada e impermeable sino como las diversas capacidades que podemos
llegar a desarrollar los individuos con la finalidad de resolver problemas o elaborar productos en una o
más áreas indistintas e independientes. Es decir, que no se considere a un sujeto inteligente gracias a
los logros o méritos académicos que éste obtenga, sino por las habilidades que tenga para desempeñarse
y desenvolverse e otras áreas de su vida como por ejemplo el lograr negocios, hacer amistades o ser
exitoso en el deporte o en la música.
Esta corriente hace énfasis en definir la inteligencia como la capacidad que puede ser aprendida,
adquirida y desarrollada mediante la educación, destronando así el viejo concepto que se venia
manejando acerca de que la inteligencia era un don innato con el cual se nacía.

8. 6.- TIPOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
- Lingüística: es una capacidad instintiva que
tenemos todos los individuos indistintamente del
medio social, cultural o económico donde se
encuentren, igual se va a desarrollar
independientemente del estímulo que se reciba.
- Lógica-Matemática: las habilidades para
resolver problemas de forma muy rápida
mentalmente, visualizando simultáneamente
múltiples variables e hipótesis, hacer cálculos y
razonamientos inductivos y deductivos.
- Espacial: se enfoca en la solución de
inquietudes relacionados con la ubicación
geográfica y el uso de espacios, la orientación y
visualización de diversos ángulos como por
ejemplo las artes visuales y el ajedrez.

9. - Musical: se enfoca en las destrezas que tiene una
persona en la creación, percepción y ejecución de
actividades relacionadas a la notación musical. Crear y
analizar ritmos, componer melodías, cantar y tocar
instrumentos.
- Corporal-Cinética: se vincula con las habilidades
para ejecutar movimientos corporales complejas como
expresar sentimientos (danza), de competencia
(deportes) y creativas (obras de arte). Esta inteligencia
amerita una conciencia cognitiva del uso corporal
mediante destrezas motoras de manera coordinada,
rápida y con fortaleza.
- Intrapersonal: es la inteligencia más íntima y
personal, permite conocerse y comprenderse a uno
mismo como individuo de forma estructurada, la
capacidad de manejar y afrontar sentimientos que
devienen en patrones conductuales. Generalmente las
personas con esta inteligencia son estables y se les
facilita instaurar relaciones con los otros.

10. - Interpersonal: los sujetos con esta inteligencia
pueden intuir e interpretar los pensamientos, las
intenciones y los estados anímicos de las personas
que le rodean. Tienden a desempeñarse en
trabajos que ameriten ayudar a los demás , son
líderes sociales como religiosos, psicólogos,
docentes.
- Naturalista: se inclinan hacía la observación y
análisis de la naturaleza, las interacciones que se
producen en el mundo físico, los fenómenos
naturales, las relaciones entre humanos, animales
y vegetales. Gradner sugiere que esta inteligencia
s originó gracias a las necesidades primitivas de
los primeros hombres de conocer el
funcionamiento del entorno ya que su
supervivencia dependía de ello.

11. La importancia de la teoría de las inteligencias múltiples radica en que el ser humano posee
diversas maravillosas e ilimitadas capacidades que puede desarrollar en distintos ámbitos y etapas
de su vida, es decir, que los hombres somos entes integrales y holísticos que nos conceptualizamos
como un todo a través de sentimientos,, instintos emociones y pensamientos que determinan el
comportamiento que vamos a manifestar para con nuestro grupo social.
Por ello, es fundamental promover mediante la educación, especialmente en tempranas edades que
los docentes e instituciones educativas incluyan en sus actividades escolares tareas y actividades que
promuevan todos los tipos de inteligencia y así los niños experimenten todas y descubran por cual
sienten mayor afinidad o inclinación.

12. FUENTES CONSULTADAS:
- Oliveros, A. (2011). Cerebro triuno y modelos de inteligencias múltiples. Disponible en:
https://antoniellaoliveros.wordpress.com/2011/06/03/cerebro-triuno-y-modelos-de-inteligencias-
multiples/
- Velázquez, B. y otros. (2006). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la
construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1794-24892006000200012&script=sci_arttext