Este documento presenta información sobre los estilos educativos familiares, la comunicación y la conducta infantil. Describe cuatro estilos educativos (democrático, autoritario, permisivo y negligente) y sus consecuencias en el desarrollo de los niños. También explica la importancia de la comunicación asertiva y de modificar la conducta mediante el refuerzo positivo o el castigo. El objetivo es promover un estilo democrático que favorezca el sano desarrollo de los niños.

1. LA CONDUCTA
INFANTIL
ESCUELA INFANTIL MIRAFLOES
EOE LEVANTE-ALCOLEA
CÓRDOBA

2. ANTES DE HABLAR DE CONDUCTA ES
IMPORTANTE PLANTEARNOS:
•MODELOS FAMILIARESFAMILIA
•¿CÓMO EDUCAMOS A
NUESTROS HIJOS E HIJAS?
ESTILO
EDUCATIVO
•ESTILOS DE
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

3. FAMILIAS
ESO DE SER
PADRES Y
MADRES…
NO ES TAN FÁCIL
LA FAMILIA: ¿QUÉ
ES PARA
NOSOTROS?
MODELOS DE FAMILIA
REFLEXIÓN: QUÉ
ENTENDEMOS POR UNA
FAMILIA IDEAL

4. ESTILOS EDUCATIVOS
DEMOCRÁTICO
AUTORITARIO
PERMISIVO
NEGLIGENTE

5. ESTILO DEMOCRÁTICO
RASGOS DE CONDUCTA
Afecto manifiesto
Sensibilidad ante las
necesidades del niño:
responsabilidad
Explicaciones
Promoción de la
conducta deseable
Disciplina inductiva o
técnicas punitivas
razonadas (privaciones,
reprimendas)
Promueven el intercambio
y la comunicación abierta
Hogar con calor afectivo y
clima democrático.
CONSECUENCIAS
Competencia social
Autocontrol
Motivación
Iniciativa
Moral autónoma
Alta autoestima
Alegres y espontáneos
Autoconcepto realista
Responsabilidad y fidelidad a
compromisos personales
Prosociabilidad dentro y
fuera de la casa (altruismo,
solidaridad)
Elevado motivo de logro
Disminución en frecuencia e
intensidad de conflictos
padres-hijos.

6. ESTILO AUTORITARIO
RASGOS DE CONDUCTA
Normas minuciosas y
rígidas
Recurren a los castigos
y muy poco a las
alabanzas
No responsabilidad
paterna
Comunicación cerrada
o unidireccional
(ausencia de diálogo)
Afirmación de poder
Hogar caracterizado
por un clima
autocrático.
CONSECUENCIAS
Bajo autoconcepto y
autoconfianza
Baja autonomía
personal y creatividad
Escasa competencia
social
Agresividad e
impulsividad
Moral heterónoma
(evitación de castigos)
Menos alegres y
espontáneos

7. ESTILO PERMISIVO
RASGOS DE CONDUCTA
Indiferencia ante sus
actitudes y conductas tanto
positivas como negativas
Responden y atienden las
necesidades de los niños
Permisividad
Pasividad
Evitan la afirmación de
autoridad y la imposición de
restricciones
Escaso uso de castigos,
toleran todos los impulsos de
los niños
Especial flexibilidad en el
establecimiento de reglas
Acceden fácilmente a los
deseos de los hijos.
CONSECUENCIAS
Baja competencia social
Pobre autocontrol y
heterocontrol
Escasa motivación
Escaso respeto a normas y
personas
Baja autoestima,
inseguridad
Inestabilidad emocional
Debilidad en la propia
identidad
Autoconcepto negativo
Graves carencias en
autoconfianza y
autorresponsabilidad
Bajos logros escolares.

8. ESTILO NEGLIGENTE
RASGOS DE CONDUCTA
No implicación
afectiva en los asuntos
de los hijos
Dimisión en la tarea
educativa, invierten en
los hijos el menor
tiempo posible
Escasa motivación y
capacidad de
esfuerzo
Inmadurez
Alegres y vitales.
CONSECUENCIAS
Escasa
competencia social
Bajo control de
impulsos y
agresividad
Escasa motivación y
capacidad de
esfuerzo
Inmadurez
Alegres y vitales.

9. • VACILACIONES
• INTERRUPCIONES
• DIRECTO Y FIRME
• DA ÓRDENES
• ETC
COMPORTAMIENTO
VERBAL
• MIRADA
• POSTURA DE LA CABEZA Y DEL CUERPO
• VOZ BAJA, VACILANTE, ALTA, FIRME
• CONTACTO VISUAL
• RAPIDEZ AL HABLAR
• ETC
COMPORTAMIENTO
NO VERBAL
COMUNICACIÓN

10. COMUNICACIÓN
ESTILOS DE COMUNICACIÓN
Pasivo: consiste en no
comunicarse o en hacerlo en
forma débil de manera que se
deja que los otros decidan y
actúen.
Agresivo: impone sus propias
ideas y percepciones, emite
juicios que lastiman a los otros.
Asertivo: se comunica de
manera honesta, directa,
oportuna y respetuosa. Se
preocupa por las necesidades
y deseos de los demás y
expone los propios sin lastimar
la dignidad de nadie.
PARA SABER ESCUCHAR
Evita acusar y culpar a los otros.
Separa a las personas de sus
acciones.
Expresa a la otra persona el
comportamiento concreto que te
molesta.
Pregunta antes de afirmar.
Usa un tono de voz adecuado y
mantén una postura corporal
relajada.
PARA SABER HABLAR
Demuestra que te interesa lo
que el otro está diciendo.
Disminuye tu diálogo interno.
Demuestra que comprendes
cómo se siente la otra
persona.

11. ESCUCHA ACTIVA
FACILITADORES
ERRORES
HABILIDADES
•OBSERVA A TU HIJO CON ATENCIÓN Y
ACTITUD NATURAL
•VE SACANDO CONCLUSIONES
CONFORME AVANZA LA CONVERSACIÓN
(CUÁLES SON LOS OBJETIVOS)
•DEMUÉSTRALE QUE LE ESCUCHAS
•INTERRUMPIR AL QUE HABLA
•OFRECER AYUDA SIN QUE LO PIDAN
•JUZGAR
•MINIMIZAR LAS EMOCIONES DEL OTRO
•NO COMPRENDER LO QUE ESTÁ
SINTIENDO
•EMPATIZAR: PONERNOS EN SU PIEL
•RESUMIR
•HACER PREGUNTAS
•MENSAJES YO (ALUDEN A SENTIMIENTOS,
DESEOS, OPINIONES,… ME SIENTO…ME
GUSTARÍA QUE…PIENSO QUE…
• ELEGIR EL MOMENTO PARA
COMUNICARNOS

12. CONDUCTA
Una conducta es todo lo que una persona
hace… “sentarse al lado de Hugo”, “mirar y
sonreir”, “morderse la mano”, “leer un
libro”….hasta respirar todo son conductas.
Hay conductas Positivas y otras conductas no
tan positivas, negativas
Las positivas nos gustaría mantenerlas, reforzarlas
Las negativas nos gustaría que desaparecieran
¿Pero se pueden modificar las conductas?

13. HA OBSERVADO QUE…
• Si con algo o con alguien NOS VA BIEN, si
algo nos gusta, si alguien nos anima, si nos
premian lo que hemos hecho bien…
REPETIMOS ESA CONDUCTA
• Si de hacer algo o de estar con alguien NO
SACAMOS NADA… LO DEJAMOS
• Si lo que hacemos nos PERJUDICA, nos VA
MAL, nos HACE DAÑO, … procuramos
DEJARLO MÁS DEPRISA.

14. POR TANTO
CADA COSA QUE HACEMOS (LO QUE DECIMOS,
COMEMOS, COMO NOS VESTIMOS, ETC.)
DEPENDE DE SUS CONSECUENCIAS
La conducta humana SI se puede cambiar,
Y modificar la conducta depende, a veces de
cosas bien sencillas:
EL PREMIO
EL REFUERZO
LA RECOMPENSA

15. CÓMO INCREMENTAR CONDUCTAS
MEDIANTE EL REFUERZO POSITIVO:
HAY QUE BUSCAR LOS MEJORES REFORZADORES
PROCURAR QUE NO SEAN REFORZADORES MATERIALES
ESPECIALMENTE NO CAER EN COMPRAR COSAS. Ejemplos:
Aplicar el refuerzo social: elogios, aplausos, …
Contarle un cuento
Dejarle jugar a su juego preferido
Darle un alimento especial
HAY QUE APLICARLOS INMEDIATAMENTE DETRÁS DE LA
CONDUCTA QUE QUEREMOS INCREMENTAR
ELIMINANDO UNA CONDUCTA NEGATIVA QUE TIENE
QUE REALIZAR. Ejemplo:
Si no le gusta hacer la cama, el premio no es darle algo
sino quitarle algo que no le gusta como hacer la cama
ese día.

16. CÓMO ELIMINAR O REDUCIR
CONDUCTAS
MEDIANTE EL CASTIGO
Es una consecuencia desagradable que ocurre
justo después de que la persona realiza una
conducta y que hace que ésta disminuya. Por
tanto, se debe aplicar justo después de la
conducta pues en caso contrario no se asocia
a la conducta realizada y pierde efectividad.
Debe informarse previamente e incluso
consensuarse
Sólo se debe utilizar en casos necesarios,
puntuales, si se abusa del castigo, se
produce habituación y deja de ser
efectivo.

17. CÓMO EVITAR UNA CONDUCTA
Lo que ocurre justo antes de una conducta
influye en que ésta ocurra de nuevo.
Tenemos que prestar mucha atención:
Antecedentes-Conductas-Consecuencias
En caso de que veamos antecedentes
relacionados con una conducta negativa y
sea apropiado, "eliminaremos o
cambiaremos esos antecedentes” .

18. PASOS PARA LA MODIFICACIÓN
DE UNA CONDUCTA
DEFINIR EL
PROBLEMA EN
TÉRMINOS DE
CONDUCTA
CENTRARSE EN
UNA SOLA
CONDUCTA
EL PROCESO
PUEDE SER
LENTO Y CON
ALTIBAJOS
ACUERDO
ENTRE TODOS Y
CONSTANCIA
VER LOS DEMÁS
RASGOS
POSITIVOS
DEBE SABER
QUÉ SE ESPERA
DE ÉL/ELLA

19. CONCLUSIONES
IMPORTANCIA DEL ESTILO EDUCATIVO FAMILIAR QUE
QUEREMOS EN CASA PARA FAVORECER SU DESARROLLO
COMO UNA PERSONA CON BUENA AUTOESTIMA,
AUTÓNOMA, SOCIABLE, ALEGRE, SEGURA,…
FAVORECER UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA, ES MUY
IMPORTANTE SABER ESCUCHAR Y SABER DECIR LAS
COSAS SIN CULPABILIZAR, NI ATACAR, NI ENJUICIAR,…
DEDICAR TIEMPO A NUESTRO HIJO/HIJA, DISFRUTAR CON
ELLOS, QUE SE SIENTAN QUERIDOS, ESCUCHADOS,
VALORADOS,… (EN OCASIONES SUS MALOS
COMPORTAMIENTOS SON LLAMADAS DE ATENCIÓN)
REFORZAR SUS CONDUCTAS POSITIVAS, VALORARLOS
SIN EXAGERACIÓN PERO DE FORMA HABITUAL CUANDO
REALICEN BIEN LAS COSAS DE CASA Y DEL COLE
LA PAREJA DEBE ESTAR UNIDA EN LAS DECISIONES QUE
SE ADOPTEN

20. ALGUNOS EJEMPLOS

27. GRACIAS POR SU ATENCIÓN