Este documento resume los principales criterios educativos y estilos parentales. Describe cuatro estilos educativos (autoritario, sobreprotector, permisivo y asertivo), sus características y consecuencias en los hijos. También cubre conceptos como disciplina, normas, límites e interiorización, y la importancia del diálogo y el respeto en la educación de los hijos.

2. CRITERIOS EDUCATIVOS.

3. “son la base en la que se sustentan
los padres para abordar el trabajo
educativo, al tiempo que les da
significado a la
formación de las pautas y estilos
educativos”.

4. INTERIORIZACIÓN: el sujeto percibe, comprende, asimila
y acepta, “haciendo suyo”, el mensaje que se le transmite.
• La interiorización es opuesta a la imposición.
Los padres no pueden estar siempre presentes para decir a sus hijos lo
que está bien y lo que está mal, para recordarles cuáles son las reglas de
comportamiento y asegurar su cumplimiento.
• La interiorización de reglas, valores y juicios es parte importante del desarrollo
social y moral. Por una parte existen:
o reglas convencionales
o buenas costumbres.
o las normas básicas de convivencia y conducta correcta.
por otra :
 Reglas que conciernen a la amabilidad y el respeto por los demás.
Autocontrol: aprenden a autocontrolarse como parte del
proceso de aprender los valores y las normas de la sociedad
en que habrán de convivir.

5. El respeto: debe estar presente en
• todas las situaciones.
• en todos los comportamientos y
• en todas las circunstancias, (empezando por los padres
entre sí).
• Respeto con los hechos, las personas y los objetos.
La Madurez llegará cuando:
a) comprenda el entorno que le rodea
b) sea capaz de defender sus ideas y razones.
Necesidad de Dialogo

6. ESTILOS EDUCATIVOS PATERNOS.

7. • Tradicionalmente:
autoridad= padre.
afectividad= madre
• Autoridad y afectividad no son independientes.
• La autoridad está basada en:
- La responsabilidad que tiene como padre ante sus hijos y la sociedad.
- Sus obligaciones de enseñar, educar, formar y corregir.
• La autoridad se ejerce:
- Con respeto por el otro.
- Con cariño y con la comprensión de que nadie nace enseñado.
- Con el razonamiento ajustado a la edad del niño.
• No confundir autoridad con autoritarismo
El autoritarismo esta basado en:
- La ausencia de razonamiento.
- La imposición

8. ESTILOS EDUCATIVOS:
• “ Es la forma de actuar de los adultos respecto a los
niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que
tomar decisiones
(sobre ellos) o resolver algún conflicto”.
• “Responde a la manera cómo el adulto interpreta las
conductas de los niños, y a la
visión que tiene del mundo al que se van a incorporar
éstos”.
 Existen cuatro estilos educativos:
1. ESTILO AUTORITARIO.
2. ESTILO SOBREPROTECTOR.
3. ESTILO PERMISIVO.

9. CARACTERISTICAS CONSECUENCIAS EN LOS HIJOS
-Normas abundantes y rígidas. -Rebeldía de los hijos por impotencia.
-Exigencia sin razones. -Actitud de huida o engaño.
-Uso excesivo de órdenes. -Baja autoestima en los menores.
-Más castigos que premios. -Escasa autonomía por parte de los
-Castigo al mínimo error. hijos.
-Críticas a la persona. -Agresividad o sumisión.
-Poco control de impulsos de los -Se sienten culpables por no poder
adultos. cumplir todas las expectativas de los
-No existe ni el diálogo ni la padres.
negociación.

10. • El estilo educativo “se centra en los padres” por la exclusión del
punto de vista de los se ejerce un control firme.
• El control paterno se convierte en rígido, minucioso y excesivo,
no dejando espacio a la libertad personal.
• Las normas tienen la forma de “edictos”. Aparece una acentuación
exagerada de la autoridad paterna y se inhibe en los hijos cualquier
intento de ponerla en cuestión.
• Los padres recurren menos a las alabanzas y más a los castigos,
incluidos los físicos, que en otros estilos.
Ni los castigos ni los mandatos son generalmente razonados.
• “No disposición a la respuesta”. De este modo, los padres definen
las necesidades de los hijos, pero sin la intervención de éstos.
• La comunicación es unidireccional y cerrada.
• La implicación en las necesidades de los hijos es intensa, pero
se percibe por parte de los hijos como intrusismo.

11. CARACTERÍSTICAS CONSECUENCIAS EN LOS HIJOS
-Sin normas o no se aplican. -Inseguridad .
-Mucha flexibilidad en horarios, -Falta de confianza en sí mismos.
rutinas. -Bajo rendimiento escolar por no
-Evitación de conflictos. esforzarse.
-Dejar hacer. -Baja tolerancia a la frustración.
-Delegar en otros la educación de los
hijos.
-Ni premios ni castigos: indiferencia.
-No hay modelos de referencia.

12. LOS PADRES:
• No-implicación afectiva en los asuntos de los hijos y en
el desentendimiento educativo.
• Absorbidos por otros compromisos.
 Reducen la responsabilidad paterna a sus mínimos.
• Dejan que los hijos hagan lo que quieran, con tal de que
no les
compliquen la existencia.
• Tranquilizan su conciencia con objetos materiales.
(a veces es el padre el que trata de conseguir el
afecto a través de “compras” y regalos).

13. CARACTERISTICAS CONSECUENCIAS EN LOS HIJOS.
-Concesión de todos los deseos de los -Dependencia.
hijos. -Escaso autocontrol.
-Excesivos premios pero no castigos. -Baja tolerancia a la frustración.
-Justificación o perdón de todos los -Inseguridad.
errores. -Baja autoestima.
-Se intenta evitar todos los problemas. -Egoístas.
-No valoran las cosas (se le da todo
hecho).

14. a) Los padres no resaltan su autoridad. No establecen
normas precisas ni en la distribución de tareas ni en los
horarios dentro del hogar (hora de llegar a casa, de las
comidas, de acostarse, tiempo y programas de
televisión de se ven, etc.).Los padres acceden
fácilmente a los deseos de los hijos.
b) Son tolerantes en cuanto a la expresión de impulsos,
incluidos los de ira y agresividad oral; los padres van
cediendo poco a poco ante la presión de los hijos.
c) Usan menos castigos que los padres autoritarios.
d) Los hijos acaban dominando las situaciones.

15. ASERTIVIDAD: Es la capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y
opiniones, de manera libre, clara y sencilla, comunicándolos en el
momento justo y a la persona indicada.
• Garantiza la plena convivencia con los demás.
• Es mostrar quien eres y como eres, aceptando la
individualidad de los semejantes.
CARACTERISTICAS CONSECUENCIAS EN LOS HIJOS.
-Normas claras y adecua- -Buen nivel de autoestima.
das a la edad. -Responsables.
-Uso razonable de premios y -Respetan las normas.
castigos. -Toman decisiones de forma
-Uso del refuerzo verbal positivo. autónoma.
-Autonomía. -Alta autoestima.
-Independencia. -Capacidad de relación y cooperación
-Uso del diálogo y la negociación. con los demás.
*Ejemplos

16. PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

17. • Disciplinar es guiar con decisión, hacer cumplir
estimulando y razonando, construir autoestima y a la vez
corregir el mal comportamiento.
• Regla o norma que utilizan los padres para hacer, desde
la responsabilidad en su función de enseñar, y de los
hijos en su obligación de aprender. Se debe utilizar con
decisión, firmeza (no violencia), seriedad, consistencia, y
con respeto y valoración hacia el niño.
• Relacionada con el AUTOCONTROL para desenvolverse
con AUTONOMÍA. El autocontrol es un proceso lento y
progresivo.

18. DISCIPLINA NO SIGNIFICA CASTIGO:
 Es enseñar a hacer las cosas bien
a) Que sean responsables.
b) Enseñarles a resolver problemas y a decidir correctamente.
 Enseñar disciplina es establecer LÍMITES
 A través de la disciplina los padres son profesores que los educan
para la vida.
I. Unificar criterios educativos.
II. Las contradicciones, discrepancias, enfrentamientos u
oposiciones :
.- Impiden el desarrollo de la personalidad del hijo/a e
.- Impide su labor educativa como padres. (Ruido)
 Los tiempos han cambiado.
• Antes: Disciplina= autoridad
• Hoy: saben que tienen derechos y no temen expresarse.
“DAR VOZ A LOS INDIVIDUOS EN UNA SOCIEDAD HACE
QUE
ESTA CAMBIE”

19. LOS PADRES
• También tienen sus derechos como personas y sus obligaciones.
• Deben aplicar la disciplina y conservar el derecho de ser la autoridad
última en la familia.
• Tiene que Aclarar y establecer consecuencias de mal comportamiento.
La disciplina eficaz:
a) requiere práctica. (informarse, formarse y llevar a la práctica)
b) Los buenos educadores no son “colegas de sus hijos/alumnos. (
pierden a un padre/madre)
c) No existe padres perfectos ni hijos perfectos.
d) Corregir, reflexionar y buscar nuevas soluciones.
e) Disciplina gradual según edad. (+ al principio; - al final). Organización,
Tiempo y Hábitos.
Dar ejemplo.
Dar ejemplo es una forma muy eficaz de guiar a los niños y jóvenes y corregir su
comportamiento.
Es Arma de doble filo aprenden de su comportamiento y actitud que reflejan
fuera.
 Necesidad de RESPETO Y SINCERIDAD. (estimular,
premiar, elogiar)

20. LAS NORMAS son reglas que determinan nuestro comportamiento, nuestras
relaciones sociales
y de convivencia.
LOS LÍMITES marcan hasta donde deben llegar nuestros comportamientos para
que no interfieran en los de los demás.
• Cada edad o periodo de la vida de su hijo requiere de unas normas y de
unos límites.
¿POR QUÉ ESTABLECER NORMAS Y LÍMITE
- por motivos de salud,
- por motivos de seguridad,
- por motivos de convivencia,
- para vivir en armonía,
por valores morales y religiosos.
ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LAS NORMAS Y LÍMITES
1. Dedique tiempo para elaborar las normas que considera importantes para su
familia.
2. Revise las normas y límites y asegúrese que tienen importancia y que vale la
pena mantenerlas.
3. Sea flexible. Sus normas y limitaciones podrán variar a medida que sus

21. 1. DISCIPLINA SUAVE. (Prevenir)
a) Recordar normas.
b) Advertir consecuencias.
c) Ignorar comportamiento.
2. DISCIPLINA FUERTE (consecuencias y castigo).
Los jóvenes se comportan mal para satisfacer sus propias necesidades:
sentirse importantes, ser cabecillas, saberse aceptados, demostrar su fuerza, o
para
que la gente advierta su presencia.
LA CONSECUENCIA es la aplicación de un efecto, por una conducta
inadecuada, que trata de enseñar al niño porqué no debe cometer el
mismo error de nuevo.
EL CASTIGO trata de que con ese efecto el niño se sienta incómodo y
tema portarse mal nuevamente.
La combinación de ambos modos es un buen recurso educativo para los
padres.
ALGUNAS PREGUNTAS AL ELEGIR CONSECUENCIAS O CASTIGOS:
- ¿Es sensato? ¿Es una consecuencia lógica y prudente por lo que ha hecho el
niño?

22. De M. Gootman

23. Ejemplo 1:
Daniel, de dos años, tira del
pelo a su hermano pequeño
hasta que el bebé llora.
Ejemplo 2:
Un sábado por la noche, Elena
de dieciséis años, llegó a casa
una hora más tarde de lo
acordado.

24. SUGERENCIAS:
• ELABORAR UN CONTRATO .
Cosas que tiene que tener el contrato :
a) razón por la cual su hijo/a cree que se da el problema.
b) cómo evitar la repetición,
c) consecuencias si no se cumple.
- Esto es lo que pasó.
- Ésta es, según mi opinión, la razón.
- Éstas son formas efectivas de que no se
repita.
- Esto es lo que quiero hacer para que no
se
repita.
- Esto ocurrirá si no lo cumplo
(consecuencias/castigos).