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Orientaciones familiares para estimular un óptimo desarrollo  del lenguaje
La alimentación La alimentación debe ser sólida. Hay que eliminar paulatinamente la comida triturada. La masticación ayuda a fortalecer la tonicidad de los músculos de la cara que influyen en la articulación.
El chupete  El chupete puede deformar el paladar y la arcada dentaria lo que puede dificultar la articulación de algunos fonemas. Además, al llevar el chupete los momentos de expresión del niño se reducen.
Higiene respiratoria Hay que enseñarles a sonarse. La respiración debe ser nasal. Si respiran por la boca cuando duermen no descansan bien y al día siguiente no rinden igual. Si respiran por la boca, si están continuamente constipados o se sospecha que no oyen bien, acudir al otorrino.
Ajustar nuestro lenguaje Hablar al niño de forma lenta y clara, como a un adulto, sin utilizar diminutivos ni infantilismos. Dejar que el niño se exprese, no acabar por el las frases. No adelantarse a satisfacer sus demandas antes de que las realice, aunque entendamos los que está pidiendo.
Crear situaciones comunicativas Jugar con el niño y hablar con él mientras lo hacemos. Leer cuentos y hacerles preguntas. Ver la televisión con ellos para poder explicarles todo lo que pueda crear confusión.
Evitar conductas negativas No corregir con reprimendas sino dando el modelo correcto. No hacerle repetir. No demostrarle nuestra ansiedad y evitar situaciones de tensión en casa. Evitar burlas o riñas por su forma de hablar.
Desarrollo fonético
Evolución del lenguaje DOS AÑOS DOS AÑOS Y MEDIO TRES AÑOS Periodo de transición en el dominio del lenguaje. Articulación:  Acusa fuertemente la influencia del medio que le rodea. Vocabulario:  Varia de trescientas a mil palabras, dependiendo del entorno lingüístico. Expresión:  Realiza algunas combinaciones cortas y estereotipadas. Escasas oraciones compuestas. Frases de tres palabras. Expresa experiencias simples. Sociabilidad:  Emplea el habla como medio de comunicación. Descarta la jerga, se refiere a sí mismo en tercera persona. Observación:  Nombra tres o cuatro imágenes de una lámina. Comprensión:  Segunda edad interrogadora. Le interesa el "por qué". Se hace entender y entiende a los demás. Expresión:  Indica el uso de los objetos. Dice su nombre completo. Observación:  Nombra cinco imágenes en láminas, aunque identifica más. Sociabilidad:  Se refiere a sí mismo por el pronombre más que por el nombre. Comprensión:  Entiende las preguntas y responde. Comprende y realiza dos órdenes sucesivas. Observación:  Explica acciones representadas en láminas. Segunda edad interrogadora: Muestra interés por el "para qué" de las cosas y observa si las respuestas coinciden con sus propios planteamientos. Vocabulario:  Entre novecientas y mil doscientas palabras. Expresión: Usa oraciones compuestas y complejas. Experimenta juegos de palabras y usa con frecuencia giros gramaticales. Manifiesta capacidad de contar historias mezclando ficción y realidad. Sociabilidad:  Comienza el monólogo colectivo.
TRES AÑOS Y MEDIO CUATRO AÑOS CINCO AÑOS Comprensión:  Contesta a dos preguntas seguidas. Puede realizar tres ordenes consecutivas. Observación : Puede nombrar todas las imágenes conocidas y representadas en una lámina. Comprensión:  Culmina el empleo de la interrogación, el cómo y el porqué. Expresión:  Tiende a superar el estadio infantil del lenguaje. Realiza combinaciones gramaticales de estructura compleja y compuesta, formando oraciones largas de alrededor de diez palabras. Articulación :  Desaparece el carácter infantil . Vocabulario:  Entre dos mil y dos mil quinientas palabras. Sociabilidad:  Realiza preguntas que denotan tendencia al paso del egocentrismo a la socialización, aunque condicionado por sus propios puntos de vista.

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  • 1. Orientaciones familiares para estimular un óptimo desarrollo del lenguaje
  • 2. La alimentación La alimentación debe ser sólida. Hay que eliminar paulatinamente la comida triturada. La masticación ayuda a fortalecer la tonicidad de los músculos de la cara que influyen en la articulación.
  • 3. El chupete El chupete puede deformar el paladar y la arcada dentaria lo que puede dificultar la articulación de algunos fonemas. Además, al llevar el chupete los momentos de expresión del niño se reducen.
  • 4. Higiene respiratoria Hay que enseñarles a sonarse. La respiración debe ser nasal. Si respiran por la boca cuando duermen no descansan bien y al día siguiente no rinden igual. Si respiran por la boca, si están continuamente constipados o se sospecha que no oyen bien, acudir al otorrino.
  • 5. Ajustar nuestro lenguaje Hablar al niño de forma lenta y clara, como a un adulto, sin utilizar diminutivos ni infantilismos. Dejar que el niño se exprese, no acabar por el las frases. No adelantarse a satisfacer sus demandas antes de que las realice, aunque entendamos los que está pidiendo.
  • 6. Crear situaciones comunicativas Jugar con el niño y hablar con él mientras lo hacemos. Leer cuentos y hacerles preguntas. Ver la televisión con ellos para poder explicarles todo lo que pueda crear confusión.
  • 7. Evitar conductas negativas No corregir con reprimendas sino dando el modelo correcto. No hacerle repetir. No demostrarle nuestra ansiedad y evitar situaciones de tensión en casa. Evitar burlas o riñas por su forma de hablar.
  • 9. Evolución del lenguaje DOS AÑOS DOS AÑOS Y MEDIO TRES AÑOS Periodo de transición en el dominio del lenguaje. Articulación: Acusa fuertemente la influencia del medio que le rodea. Vocabulario: Varia de trescientas a mil palabras, dependiendo del entorno lingüístico. Expresión: Realiza algunas combinaciones cortas y estereotipadas. Escasas oraciones compuestas. Frases de tres palabras. Expresa experiencias simples. Sociabilidad: Emplea el habla como medio de comunicación. Descarta la jerga, se refiere a sí mismo en tercera persona. Observación: Nombra tres o cuatro imágenes de una lámina. Comprensión: Segunda edad interrogadora. Le interesa el "por qué". Se hace entender y entiende a los demás. Expresión: Indica el uso de los objetos. Dice su nombre completo. Observación: Nombra cinco imágenes en láminas, aunque identifica más. Sociabilidad: Se refiere a sí mismo por el pronombre más que por el nombre. Comprensión: Entiende las preguntas y responde. Comprende y realiza dos órdenes sucesivas. Observación: Explica acciones representadas en láminas. Segunda edad interrogadora: Muestra interés por el "para qué" de las cosas y observa si las respuestas coinciden con sus propios planteamientos. Vocabulario: Entre novecientas y mil doscientas palabras. Expresión: Usa oraciones compuestas y complejas. Experimenta juegos de palabras y usa con frecuencia giros gramaticales. Manifiesta capacidad de contar historias mezclando ficción y realidad. Sociabilidad: Comienza el monólogo colectivo.
  • 10. TRES AÑOS Y MEDIO CUATRO AÑOS CINCO AÑOS Comprensión: Contesta a dos preguntas seguidas. Puede realizar tres ordenes consecutivas. Observación : Puede nombrar todas las imágenes conocidas y representadas en una lámina. Comprensión: Culmina el empleo de la interrogación, el cómo y el porqué. Expresión: Tiende a superar el estadio infantil del lenguaje. Realiza combinaciones gramaticales de estructura compleja y compuesta, formando oraciones largas de alrededor de diez palabras. Articulación : Desaparece el carácter infantil . Vocabulario: Entre dos mil y dos mil quinientas palabras. Sociabilidad: Realiza preguntas que denotan tendencia al paso del egocentrismo a la socialización, aunque condicionado por sus propios puntos de vista.