Este documento presenta la planeación de una clase de Matemáticas Aplicadas durante la semana del 13 al 17 de abril de 2015. La planeación incluye objetivos como introducir conceptos básicos de termodinámica y aplicar la integral inmediata para calcular trabajo termodinámico. También incluye contenidos sobre leyes de los gases, procesos y ciclos termodinámicos. Se planean actividades como graficar leyes de gases, calcular trabajo en procesos y resolver ciclos termodinámicos.
Correción del Monóxido de carbono. a tener en cuenta al momento de recibir los reportes de mediciones de gases. recordando que el CO no tiene stel, se debe medir toda la jornada de trabajo.
Plan de clase de Geometría
Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia.
Polígonos semejantes (ángulos y lados)
Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes
La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales.
La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante.
La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio.
Longitud de un arco
Rectificación de una circunferencia
Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia!
Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione.
Correción del Monóxido de carbono. a tener en cuenta al momento de recibir los reportes de mediciones de gases. recordando que el CO no tiene stel, se debe medir toda la jornada de trabajo.
Plan de clase de Geometría
Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia.
Polígonos semejantes (ángulos y lados)
Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes
La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales.
La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante.
La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio.
Longitud de un arco
Rectificación de una circunferencia
Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia!
Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione.
marco teórico , para la experiencia de MC Thiele de una destilación sin reflujo , donde tendremos una comparación parte teórica , experimental y experimental dado en un laboratorio
Con GeoGebra pueden realizarse construcciones a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cónicas... etc. - mediante el empleo directo de herramientas operadas con el ratón o la anotación de comandos en la Barra de Entrada, con el teclado o seleccionándolos del listado disponible -. Todo lo trazado es modificable en forma dinámica: es decir que si algún objeto B depende de otro A, al modificar A, B pasa a ajustarse y actualizarse para mantener las relaciones correspondientes con A.
GeoGebra permite el trazado dinámico de construcciones geométricas de todo tipo así como la representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de funciones reales de variable real, sus derivadas, integrales, etc.
Una de las características más notables del método Kaizen es que los grandes resultados provienen de muchos pequeños cambios acumulados en el tiempo. ... En la práctica, el método Kaizen funciona de la siguiente forma: Establecimiento de metas claras y realistas, bien documentadas.
El laboratorio de enseñanza de las ciencias a sido durante los últimos años utilizado como una aula a falta de espacios educativos adecuados. Ocasionando con este uso severos daños al equipamiento y accesorios ahí depositados. Y que se utilizaron hace algunos años para visualizar las misteriosas estructuras de las ciencias exactas.
Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x).
Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales.
marco teórico , para la experiencia de MC Thiele de una destilación sin reflujo , donde tendremos una comparación parte teórica , experimental y experimental dado en un laboratorio
Con GeoGebra pueden realizarse construcciones a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cónicas... etc. - mediante el empleo directo de herramientas operadas con el ratón o la anotación de comandos en la Barra de Entrada, con el teclado o seleccionándolos del listado disponible -. Todo lo trazado es modificable en forma dinámica: es decir que si algún objeto B depende de otro A, al modificar A, B pasa a ajustarse y actualizarse para mantener las relaciones correspondientes con A.
GeoGebra permite el trazado dinámico de construcciones geométricas de todo tipo así como la representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de funciones reales de variable real, sus derivadas, integrales, etc.
Una de las características más notables del método Kaizen es que los grandes resultados provienen de muchos pequeños cambios acumulados en el tiempo. ... En la práctica, el método Kaizen funciona de la siguiente forma: Establecimiento de metas claras y realistas, bien documentadas.
El laboratorio de enseñanza de las ciencias a sido durante los últimos años utilizado como una aula a falta de espacios educativos adecuados. Ocasionando con este uso severos daños al equipamiento y accesorios ahí depositados. Y que se utilizaron hace algunos años para visualizar las misteriosas estructuras de las ciencias exactas.
Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x).
Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales.
El estudio de la recta reforzado con ejercicios de ecuaciones simultaneas del libro de Álgebra de Baldor.
Presenta enlaces a las principales páginas de apoyo.
a integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños.
El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una rama de las matemáticas en el proceso de integración o antiderivación. Es muy común en la ingeniería y en la ciencia; se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y volúmenes de regiones y sólidos de revolución.
Fue usado por primera vez por científicos como Arquímedes, René Descartes, Isaac Newton, Gottfried Leibniz e Isaac Barrow. Los trabajos de este último y los aportes de Newton generaron el teorema fundamental del cálculo integral, que propone que la derivación y la integración son procesos inversos.
Aplicación d la integral para resolver problemas que implica calcular el volumen de sólidos en revolución. Estos corresponden a aquellos que se forman al girar una figura plana alrededor de un eje, como las piezas torneadas
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó y pone en operación el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera vez, entre el INEE, la SEP y las autoridades educativas locales.
Guía para la elaboración de un proyecto que implica la lectura de la ciencia y la tecnología y la formulación de problemas de ecuaciones simultaneas dentro de ese contexto. Implicados los maestros de CTSV, ingles, LEOE, química y álgebra dentro de los programas de la DGETI.
La importancia de Internet es incuestionable, por la cantidad de recursos multimedia, información y comunicación.
Una educación que busca el desarrollo de competencias no puede dejar de lado el potencial que ofrece esta increíble red. Uno de los servicios más utilizados, el servicio WWW, o Word Wide Web es tan solo eso, un servicio más de Internet, pero no es el único. Otros servicios que ofrece Internet son:
- Correo electrónico (SMTP)
- Transmisión de archivos (FTP y P2P)
- Conversaciones en línea (IRC)
- Mensajería instantánea (a través de texto, voz y/o imagen)
- la transmisión de contenido y comunicación multimedia
- Telefonía (VoIP)
- Televisión (IPTV)
- Boletines electrónicos (NNTP)
- Acceso remoto a otras máquinas (SSH y Telnet)
- Juegos en línea
En Internet hay de todo, es responsabilidad exclusiva de los padres filtrar el contenido al que los hijos puedan tener acceso, y hay cientos de programas que brindan esta protección.
Esta presentación es un trabajo escolar que fue diseñada como auxiliar didáctico para explicar la metodología de investigar, hacer, explicar y difundir.
Inicia con la explicación de los términos que observamos todos los días: www, http, html, tcp/ip y otros relacionados con su inicio y desarrollo ARPANET y CERN.
Pretende este ejercicio involucrar el manejo de tablas y gráficas realizadas con Excel en la unidad anterior.
Un recordatorio de los exploradores, los motores de búsqueda, las redes sociales, sus desarrolladores y el empleo en educación y gobierno.
Bienvenido cualquier comentario para mejorar este trabajo.
En una tabla de frecuencias se organizan los datos en clases, es decir, en grupos de valores que describen una característica de los datos y muestra el número de observaciones del conjunto de datos que caen en cada una de las clases.
Presentación, objetivo, enunciado, recursos, criterios de evaluación, entrega de dos actividades de estrategias de docencia en linea para procesos de enseñanza y aprendizaje (Universidad Abierta de Cataluña)
5. Objetivos
Introducir al alumno en los conceptos básicos de la
termodinámica.
Que el alumno desarrolle la capacidad de aplicar la integral
inmediata para calcular el trabajo en procesos
termodinámicos.
Que el alumno conceptualice los procesos y ciclos, así como
que sepa graficar e identificar su aplicación en distintos tipos
de problemas
Ubicar y sensibilizar al alumno en la importancia del cálculo,
para lograr maquinas térmicas mas eficientes.
6. Competencias
Disciplinar 2. Explica los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos, y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
7. Contenido
Aplicación de la integral inmediata
Suma de Riemann
Propiedades.
Notación,
Teorema fundamental
Aplicación en la Termodinámica
8. Conceptos básicos
Sistema
Ley general de los gases
Variables (P, V, T, n, entropía, entalpia)
Leyes (Boyle, Gay Lussac, Charles)
Procesos (isocórico, isobárico, isotérmico,
adiabático)
Ciclos (Carnot, Stirling, Diesel)
Trabajo termodinámico.
9. Diagnóstico teórico.
Investiga los conceptos básicos e
intenta dar una respuesta a estas
cuestiones:
Cuando se habla de el trabajo en física,
¿Cómo lo describirías?
¿Cuales son los criterios para definir los
diferentes trabajos?
¿Cómo concibe el Trabajo termodinámico?
10.
11. Ecuaciones de las leyes de los
gases
𝑝𝑉 = k Boyle
𝑝
𝑇
= k Gay Lussac
𝑉
𝑇
= k Charles
12. LEY DE BOYLE
P1V1=P2V2
LEY DE
CHARLES
LEY DE
GAY LUSSAC
Sistema
2
2
1
1
T
P
T
P
2
2
1
1
T
V
T
V
2
2
1
1
T
V
T
V
2
22
1
11
T
VP
T
VP
LEY GENERAL
16. Actividades de la semana
1 Construir las tres gráficas de las ecuaciones de
las leyes de los gases (Boyle, Gay y Charles) en un
diagrama PV, para los siguientes procesos.
2<p<10 V= 5, 8, 10 litros
3<V<9 P= 3, 6, 9 atmosferas
4<V<10 PV= 20, PV=10 y PV=5
2 Calcular el trabajo termodinámico de los
procesos anteriores
Isocórico
Isobárico
Isotérmico
21. Ciclos Termodinámicos.
Resuelven en equipos de
cuatro personas los 3 ciclos y
comprueban el resultado
con GeoGebra
P= 10 atm
PV= 15 lt *at
V= 15 litros
PV= 7.5 lt*at
P= 5 atm
PV=5 lt*at
V=3 litros
PV= 3 lt*at
P= 5 atm
PV=15 lt*at
V= 9 litros
PV= 12 lt*at
Isobárico
Isotérmico
Isocórico
Isotérmico
22.
23. Ciclo Carnot
Resuelven en equipos de
cuatro personas los 3
ciclos y comprueban el
resultado con GeoGebra
PV0.8= 8 la
PV=12 la
PV0.6= 4.8 la
PV= 9 la
PV0.6= 12 la
PV=15 la
PV0.5= 5 la
PV= 9 la
adiabático
Isotérmico
adiabático
Isotérmico
24.
25. Ejercicios para EDMODO (personal)
Calcular el trabajo y explicar para cada ciclo
Diesel 1893
27. Apoyos Didácticos
Leithold. “El Cálculo.” Ed. Harla. México, 1998 7 Ed.
García-Colín, S., L. De la máquina de vapor al cero
absoluto (Calor y entropía)" , FCE, México
Juego de Geometría, colores, hojas blancas,
pintarrón, marcadores, libreta de apuntes, papel
bond (blanco y cuadriculado), cinta scotch.
Hilo, clavos, tablas, colores, pintura, papel doble
carta