Documento de trabajo escolar, contrato social donde el profesor da a conocer sus estrategias de trabajo didáctico para el aprendizaje significativo

1. http://estadistica206.blogspot.mx/
25/08/2014

2. I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: Probabilidad y estadística PROFESOR TITULAR: Francisco Gurrola Ramos
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios 206 LUGAR: Hermosillo, Sonora
II. INTRODUCCIÓN
Esta planeación considera en esencia al proyecto interdisciplinario “Medicina para todos”, el cual es presentado en forma colegiada en el tema integrador
“Vida Saludable”, como una propuesta para establecer actividades que desarrollen el pensamiento complejo y potenciar la madurez cognitiva de los jóvenes.
El quehacer educativo del docente, adopta de manera institucional un paradigma constructivista apoyado con un enfoque en competencias, el cual permitirá
que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Egreso de la EMS, con lo cual se alcanzarán los objetivos fundamentales
de la Reforma Integral.
El propósito de la asignatura es que el estudiante desarrolle por medio de la estrategia de aprendizaje por proyectos las herramientas básicas de la
estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar información social y científica (Especialidades Médicas), para la
toma de decisiones en la vida cotidiana y el fomento a la salud, en un clima de colaboración y respeto que propicia el aprendizaje autónomo mediante el
empleo del aula invertida (plataforma Khan Academy).
III. COMPETENCIAS
Competencias genéricas a las que contribuye
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares a las que contribuye
M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
M1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.

3. IV. DATOS DEL PROFESOR
En el plantel a colaborado don las academias de electricidad, electrónica e informática, actualmente es presidente de la academia de matemáticas
Titular “C” 40 horas 33 años de práctica docente oficialmente (medio superior y universitario)
20 años de experiencia en la dirección escolar y de capacitación para el trabajos
Licenciatura en física y matemáticas IPN
Certificado en Office (Word-Excel-PowerPoint) MICROSOFT
Certificado en Competencias Docentes PROFORDEMS
Certificado en estrategias avanzadas de docencia en línea UOC-UPN
5 Diplomados en enseñanza de las ciencias, en desarrollo de pensamiento creativo, en evaluación y diseño de software educativo, en desarrollo del
pensamiento matemático, en competencias ILCE
Especialidad en matemáticas y tecnología UPN
Especialidad en planeación y conducción del aprendizaje UPN
Diplomado en desarrollo de habilidades docentes UPN
Diplomado en Competencias Docentes EMS PROFORDEMS-UNISON
Maestría en matemática educativa (sin título) UNISON
Facilitador de directores EMS COSDAC
V. UBICACIÓN CURRICULAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE CONTENIDOS TEMÄTICOS
Antecedentes
Algebra, Geometría, Trigonometría,
Geometría Analítica, Cálculo
Diferencial e Integral
Ecuaciones, operaciones algebraicas, ecuación de la recta,
pendiente, graficas, tabulaciones, funciones algebraicas y
trascendentales, derivadas, sumatorias, series, etc
Paralelas Física II, CTSV, Administración
Termodinámica, Ondas, ecuaciones de Maxwell, Variaciones de
fenómenos en el contexto social, científico y tecnológico,
Historia del desarrollo científico,
Subsecuentes
Matemática para programadores,
ingenierías, administradores.
Herramienta en investigaciones cuantitativas en todas las
ciencias sociales y naturales.

4. VI. CONTENIDOS TEMÁTICOS (unidades, temas y subtemas)
1. Introducción y datos no agrupados
1.1. Antecedentes históricos
1.2. Variables
1.3. Recolección datos
1.4. Sumatorias
1.5. Tendencia central
1.6. Medidas de dispersión
1.7. Tipos de gráficas
1.8. Aplicaciones
2. Datos agrupados
2.1. Tabla de distribución
2.2. Histograma y polígono
2.3. Tendencia central
2.4. Medidas de dispersión.
2.5. Medidas de forma y correlación
2.6. Aplicaciones
3.- Probabilidad
3.1. Conjuntos operación
3.2. Representación de conjuntos
3.3. Diagrama de árbol
3.4. Permutación y combinación
3.5. Probabilidad condicional
3.6. Eventos independientes
3.7. Teorema de Bayes
3.8. Funciones de distribución
3.9. Aplicaciones

5. VII. METODOLOGÍA DE ESTUDIO (teórico- práctica)

6. IX. REFERENCIAS
BÁSICA COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRÁFICA:
Gurrola, Fco, “Guía Para el Uso de Geogebra en Estadística”, Cbtis206, 2011
Márquez, E. Miguel Ángel. Probabilidad Y Estadística. México. FCE, DGETI, 2007.
Páginas Web Que Ofrecen Interactividad
http://estadistica206.blogspot.com/
Arteaga, T. Samuel, Espinoza, P. José A. Probabilidad y Estadística.
México, DGETI, 2008Murray, R. Spiegel, Shiller, John. Probabilidad y
Estadística. México. Ed. Mc Graw Hill. 2003.
http://www.nlm.nih.gov/news/mplusdictionary03.html
http://www.sc.ehu.es/sbweb/estadistica/default.htm
X. PLAN DE TRABAJO POR UNIDAD TEMÁTICA
UNIDAD TEMÁTICA: INTRODUCCIÓN Y DATOS NO AGRUPADOS DURACIÓN ESTIMADA: 25 HORAS
OBJETIVOS y/o COMPETENCIA:
IDENTIFICAR LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES, LOS TIPOS DE VARIABLES
Contenidos Fácticos:
(2)
Conceptos Fundamentales:
Manejo de información
Conceptos Subsidiarios:
Media aritmética, mediana, moda, media geométrica, media armónica
Muestreo, frecuencias, distribución de frecuencias, representaciones gráficas e interpretación.

7. Contenidos Procedimentales:
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8. Contenidos Procedimentales: (2)
 Elaborar diagramas de Venn
 Construir diagramas de árbol representando probabilidades de ocurrencia de eventos
 Realizar cálculos.
XI. Ambientes de aprendizaje en el que se desarrollan las competencias.
Salón de clase, laboratorio de ciencias, instalaciones de la escuela, empresas e instituciones.
Normas de conducta
1. Permanezco sentado mientras trabajo las actividades.
2. Levanto la mano sin gritar, para pedir ayuda al profesor.
3. Cuando el profesor no está en el salón, guardo silencio y orden.
4. Realizo las actividades propuestas sin molestar a algún compañero.
5. Si necesito hablar durante la clase lo hago en voz baja. Excepto cuando expongo tema ante el grupo
6. Respeto el horario asignado para tomar la clase y al escuchar las intervenciones de mis compañeros.
7. Asistencia obligatoria con material para trabajar (cuaderno cuadro chico, calculadora científica, juego de geometría)
8. Evito la acción que moleste mis compañeros o dañe inmuebles.
9. Puntualidad en la llegada en silencio al salón de clase.