Presentación, objetivo, enunciado, recursos, criterios de evaluación, entrega de dos actividades de estrategias de docencia en linea para procesos de enseñanza y aprendizaje (Universidad Abierta de Cataluña)
Este documento presenta los estándares y contenidos para el grado 11-4. Cubre temas como elaboración de blogs, métodos estadísticos, distribución de frecuencias y tablas. Incluye un laboratorio sobre lanzar un dado no cargado 25 veces y construir una tabla de frecuencias con los resultados.
El documento trata sobre la estadística aplicada a la educación. Explica cómo elaborar un baremo en cuantiles para una prueba con resultados dados y representar el polígono de frecuencias correspondiente. Además, calcula la muestra necesaria en un estudio con una población de 200.000 sujetos y niveles de confianza y error de estimación dados, realizando el cálculo para dos casos de proporción desconocida y de 25/75. Finalmente, pregunta sobre el error muestral que se obtendría si la muestra fuera de 1
Este documento contiene información sobre una asignatura de Estadística Descriptiva impartida por el profesor José Luis Valle Villegas en la Universidad de Puebla. Incluye detalles sobre tres actividades propuestas, incluyendo ejemplos y preguntas sobre conceptos como población, muestra, parámetros, estadísticas, escalas de medición y ordenación de datos.
Este documento propone una instalación artística para un congreso usando objetos en forma de corazón hechos por los participantes. La instalación recordará a los participantes que deben unirse y dar lo mejor de sí mismos. Se inspirará en abrazos de colores para representar la unión de toda la comisión del congreso.
Este documento describe las instalaciones artísticas como un género del arte contemporáneo que incorpora cualquier medio para crear experiencias viscerales o conceptuales en ambientes determinados. Generalmente los artistas utilizan el espacio de exposición como soporte, logrando que la obra sea transitable o permita la interacción del espectador. Este medio surgió en los años 1960 y representó un desafío a la tradición artística al criticar el objeto artístico físico, estático y coleccionable. Luego menciona algunos artistas
Este documento presenta un examen de matemáticas financieras con 5 preguntas. La primera pregunta analiza los datos de vida útil de 60 bombillas y pide construir tablas y gráficos de distribución de frecuencias. La segunda pregunta analiza los tiempos que tardan 30 estudiantes en un examen y pide construir tablas y gráficos de distribución. La tercera pregunta identifica términos estadísticos relacionados a muestras o poblaciones. La cuarta pregunta identifica si variables son discretas o continu
Este documento presenta los estándares y contenidos para el grado 11-4. Cubre temas como elaboración de blogs, métodos estadísticos, distribución de frecuencias y tablas. Incluye un laboratorio sobre lanzar un dado no cargado 25 veces y construir una tabla de frecuencias con los resultados.
El documento trata sobre la estadística aplicada a la educación. Explica cómo elaborar un baremo en cuantiles para una prueba con resultados dados y representar el polígono de frecuencias correspondiente. Además, calcula la muestra necesaria en un estudio con una población de 200.000 sujetos y niveles de confianza y error de estimación dados, realizando el cálculo para dos casos de proporción desconocida y de 25/75. Finalmente, pregunta sobre el error muestral que se obtendría si la muestra fuera de 1
Este documento contiene información sobre una asignatura de Estadística Descriptiva impartida por el profesor José Luis Valle Villegas en la Universidad de Puebla. Incluye detalles sobre tres actividades propuestas, incluyendo ejemplos y preguntas sobre conceptos como población, muestra, parámetros, estadísticas, escalas de medición y ordenación de datos.
Este documento propone una instalación artística para un congreso usando objetos en forma de corazón hechos por los participantes. La instalación recordará a los participantes que deben unirse y dar lo mejor de sí mismos. Se inspirará en abrazos de colores para representar la unión de toda la comisión del congreso.
Este documento describe las instalaciones artísticas como un género del arte contemporáneo que incorpora cualquier medio para crear experiencias viscerales o conceptuales en ambientes determinados. Generalmente los artistas utilizan el espacio de exposición como soporte, logrando que la obra sea transitable o permita la interacción del espectador. Este medio surgió en los años 1960 y representó un desafío a la tradición artística al criticar el objeto artístico físico, estático y coleccionable. Luego menciona algunos artistas
Este documento presenta un examen de matemáticas financieras con 5 preguntas. La primera pregunta analiza los datos de vida útil de 60 bombillas y pide construir tablas y gráficos de distribución de frecuencias. La segunda pregunta analiza los tiempos que tardan 30 estudiantes en un examen y pide construir tablas y gráficos de distribución. La tercera pregunta identifica términos estadísticos relacionados a muestras o poblaciones. La cuarta pregunta identifica si variables son discretas o continu
Este documento presenta 25 ejercicios de probabilidad y estadística resueltos. Los ejercicios incluyen cálculos de probabilidades simples y conjuntas, así como aplicaciones del teorema de Bayes. Algunos ejercicios involucran eventos médicos como la probabilidad de que un paciente sea menor de 24 meses o la probabilidad de que un resultado ecográfico tenga un error.
Este documento describe las tres principales medidas de tendencia central: media, mediana y moda. La media es el promedio de los valores, la mediana es el punto medio de una lista ordenada, y la moda es el valor más común. Incluye ejemplos de cómo calcular cada medida y sus ventajas y desventajas. También discute qué estadísticas se pueden usar en diferentes escalas de medición y proporciona referencias sobre medidas de tendencia central.
Examen de grado de estadistica 2014 Colegio de Bachillerato "DURÀN"Ángel Díaz Cevallos
El documento presenta un examen de estadística para estudiantes de tercer año de bachillerato. El examen consta de 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos estadísticos como variables cuantitativas, medidas de tendencia central, probabilidad, distribución de frecuencias y gráficas. Los estudiantes tienen 90 minutos para completar el examen y se les permite usar calculadora.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo observación, interrogatorio, resolución de problemas, lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio, mapas conceptuales y proyectos. Explica los objetivos y recomendaciones para la aplicación efectiva de cada técnica e instrumento de evaluación.
(1) El documento presenta ejercicios resueltos sobre estadística descriptiva univariante, incluyendo tablas y gráficos de distribución de frecuencias, medidas de tendencia central y dispersión. (2) Se calculan medidas como la media, mediana, moda, cuartiles y se construyen histogramas y polígonos de frecuencias a partir de datos sobre pesos de personas y temperaturas. (3) El documento muestra cálculos de varianza y desviación típica para datos agrupados.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNrosaangelica30
Este documento presenta conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Brevemente describe las etapas del proceso de evaluación como la identificación de criterios e indicadores, selección de técnicas e instrumentos, recolección de información, organización de resultados, emisión de juicios y toma de decisiones. También define técnicas e instrumentos de evaluación y ofrece algunos ejemplos como la observación sistemática y la lista de cotejo.
En una tabla de frecuencias se organizan los datos en clases, es decir, en grupos de valores que describen una característica de los datos y muestra el número de observaciones del conjunto de datos que caen en cada una de las clases.
La tecnología puede motivar a los estudiantes cuando se planifican actividades creativas que estimulen el aprendizaje. Al trabajar con proyectos usando herramientas informáticas, los estudiantes interactúan con profesores para resolver dificultades. El documento presenta el plan de estudios de Excel en el segundo trimestre, con objetivos como enseñar a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre cuándo usar hojas de cálculo y demostrar habilidades básicas como crear fórmulas y gráficos.
Este sílabo describe la asignatura TIC 2, la cual se enfoca en el uso de herramientas para la elaboración de presentaciones, herramientas de colaboración en línea y conceptos de seguridad informática. La asignatura se imparte en 2.5 horas semanales durante 40 horas semestrales. Incluye resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, actividades de trabajo autónomo, recursos y mecanismos de evaluación para tres unidades principales.
En el presente documento se muestra la WebQuest de sesgo o medida de asimetría para que los estudiantes lo desarrollen en equpo de trabajo colaborativo.
Este documento presenta el tema del software de productividad. Explica los programas más conocidos como Microsoft Office, OpenOffice y Google Docs. Describe cómo utilizar las funciones básicas de Word, Excel y PowerPoint para crear guías interactivas, administrar datos de estudiantes y construir presentaciones multimedia. Finalmente, concluye reflexionando sobre las ventajas e implicaciones pedagógicas y profesionales del uso de este tipo de software.
Plantilla de diapositivas para el proyecto integrador matemáticas aplicadas. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Plantilla de diapositivas para registrar la información del proyecto integrador de matemáticas aplicadas (UVM-2016) . Diseñó y desarrolló el Mtro. Javier Solis Noyola
El documento describe las responsabilidades del profesor y las destrezas y estrategias necesarias para completar con éxito un proyecto de estudios matemáticos. El profesor debe guiar a los estudiantes a través de cada etapa del proyecto, incluida la selección del tema, la recopilación de datos, los procedimientos matemáticos, la interpretación de resultados y la estructura final. El proyecto requiere que los estudiantes desarrollen habilidades como la comunicación clara, el uso apropiado de la notación
Aplicación Multimedia #3 álgebra lineal. CALCULADORA DE MATRICES. Actividad d...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento presenta una aplicación multimedia sobre el uso de una calculadora en línea para realizar cálculos con matrices. Propone seis actividades en las que los estudiantes accederán a tres sitios web para sumar, restar, transponga y multiplicar matrices. Luego, los estudiantes realizarán operaciones con matrices dados y analizarán los resultados usando la calculadora en línea, para finalmente emitir una conclusión sobre el proceso.
Este documento presenta la práctica 6 realizada por Benita Villalobos Pérez como parte de la unidad 1 de Programación Orientada a Objetos. La práctica involucra el uso de arreglos multidimensionales, pidiendo codificar un programa que lea datos y los muestre en pantalla. El programa contiene dos métodos, uno llamado "leer" que introduce los datos, y otro llamado "visualizar" que muestra los arreglos leídos según las filas y columnas establecidas.
Este documento presenta dos actividades para estudiantes sobre procesamiento de datos estadísticos. La Actividad 3 instruye a los estudiantes a identificar y clasificar diferentes tipos de gráficos estadísticos usando recursos en línea. La Actividad 4 guía a los estudiantes a procesar datos de una encuesta usando hojas de cálculo, y presentar los resultados en tablas y gráficos siguiendo normas APA. Ambas actividades tienen fechas límite y serán evaluadas basadas en rúbricas.
CONCEPTOS DE PRORAMACIÓN Y MÉTODOS ESTADÍSTICOS..pdfSharyOrtiz
Este documento presenta los conceptos básicos de programación y métodos estadísticos. Explica brevemente las ramas de la estadística, métodos estadísticos como población y muestra, y distribución de frecuencias. También incluye diagramas de flujo realizados en Pseint para algoritmos de operaciones matemáticas, cálculo de áreas, conversiones de unidades y más. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la estadística y su aplicación en diferentes campos como la educación.
Este documento describe una actividad para estudiantes sobre la multiplicación y división de números con signos. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear un juego que involucre estas operaciones y definir sus reglas. Se creará un grupo en Facebook para que los estudiantes compartan información y materiales relacionados con el tema. Cada equipo deberá presentar las reglas de su juego, cómo aplican las operaciones con signos y una demostración funcional antes de la fecha límite.
Este documento presenta un curso sobre Excel avanzado y tablas dinámicas. El curso consta de 10 unidades que cubren temas como formatos condicionales, funciones, protección de datos, filtros, gráficos, líneas de tendencia, tablas dinámicas unidimensionales y multidimensionales. El curso utiliza una metodología dinámica y participativa basada en aprendizaje activo y casos prácticos para que los estudiantes aprendan a optimizar aplicaciones, analizar datos y tomar decisiones informadas.
Este documento presenta 25 ejercicios de probabilidad y estadística resueltos. Los ejercicios incluyen cálculos de probabilidades simples y conjuntas, así como aplicaciones del teorema de Bayes. Algunos ejercicios involucran eventos médicos como la probabilidad de que un paciente sea menor de 24 meses o la probabilidad de que un resultado ecográfico tenga un error.
Este documento describe las tres principales medidas de tendencia central: media, mediana y moda. La media es el promedio de los valores, la mediana es el punto medio de una lista ordenada, y la moda es el valor más común. Incluye ejemplos de cómo calcular cada medida y sus ventajas y desventajas. También discute qué estadísticas se pueden usar en diferentes escalas de medición y proporciona referencias sobre medidas de tendencia central.
Examen de grado de estadistica 2014 Colegio de Bachillerato "DURÀN"Ángel Díaz Cevallos
El documento presenta un examen de estadística para estudiantes de tercer año de bachillerato. El examen consta de 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos estadísticos como variables cuantitativas, medidas de tendencia central, probabilidad, distribución de frecuencias y gráficas. Los estudiantes tienen 90 minutos para completar el examen y se les permite usar calculadora.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo observación, interrogatorio, resolución de problemas, lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio, mapas conceptuales y proyectos. Explica los objetivos y recomendaciones para la aplicación efectiva de cada técnica e instrumento de evaluación.
(1) El documento presenta ejercicios resueltos sobre estadística descriptiva univariante, incluyendo tablas y gráficos de distribución de frecuencias, medidas de tendencia central y dispersión. (2) Se calculan medidas como la media, mediana, moda, cuartiles y se construyen histogramas y polígonos de frecuencias a partir de datos sobre pesos de personas y temperaturas. (3) El documento muestra cálculos de varianza y desviación típica para datos agrupados.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNrosaangelica30
Este documento presenta conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Brevemente describe las etapas del proceso de evaluación como la identificación de criterios e indicadores, selección de técnicas e instrumentos, recolección de información, organización de resultados, emisión de juicios y toma de decisiones. También define técnicas e instrumentos de evaluación y ofrece algunos ejemplos como la observación sistemática y la lista de cotejo.
En una tabla de frecuencias se organizan los datos en clases, es decir, en grupos de valores que describen una característica de los datos y muestra el número de observaciones del conjunto de datos que caen en cada una de las clases.
La tecnología puede motivar a los estudiantes cuando se planifican actividades creativas que estimulen el aprendizaje. Al trabajar con proyectos usando herramientas informáticas, los estudiantes interactúan con profesores para resolver dificultades. El documento presenta el plan de estudios de Excel en el segundo trimestre, con objetivos como enseñar a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre cuándo usar hojas de cálculo y demostrar habilidades básicas como crear fórmulas y gráficos.
Este sílabo describe la asignatura TIC 2, la cual se enfoca en el uso de herramientas para la elaboración de presentaciones, herramientas de colaboración en línea y conceptos de seguridad informática. La asignatura se imparte en 2.5 horas semanales durante 40 horas semestrales. Incluye resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, actividades de trabajo autónomo, recursos y mecanismos de evaluación para tres unidades principales.
En el presente documento se muestra la WebQuest de sesgo o medida de asimetría para que los estudiantes lo desarrollen en equpo de trabajo colaborativo.
Este documento presenta el tema del software de productividad. Explica los programas más conocidos como Microsoft Office, OpenOffice y Google Docs. Describe cómo utilizar las funciones básicas de Word, Excel y PowerPoint para crear guías interactivas, administrar datos de estudiantes y construir presentaciones multimedia. Finalmente, concluye reflexionando sobre las ventajas e implicaciones pedagógicas y profesionales del uso de este tipo de software.
Plantilla de diapositivas para el proyecto integrador matemáticas aplicadas. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Plantilla de diapositivas para registrar la información del proyecto integrador de matemáticas aplicadas (UVM-2016) . Diseñó y desarrolló el Mtro. Javier Solis Noyola
El documento describe las responsabilidades del profesor y las destrezas y estrategias necesarias para completar con éxito un proyecto de estudios matemáticos. El profesor debe guiar a los estudiantes a través de cada etapa del proyecto, incluida la selección del tema, la recopilación de datos, los procedimientos matemáticos, la interpretación de resultados y la estructura final. El proyecto requiere que los estudiantes desarrollen habilidades como la comunicación clara, el uso apropiado de la notación
Aplicación Multimedia #3 álgebra lineal. CALCULADORA DE MATRICES. Actividad d...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento presenta una aplicación multimedia sobre el uso de una calculadora en línea para realizar cálculos con matrices. Propone seis actividades en las que los estudiantes accederán a tres sitios web para sumar, restar, transponga y multiplicar matrices. Luego, los estudiantes realizarán operaciones con matrices dados y analizarán los resultados usando la calculadora en línea, para finalmente emitir una conclusión sobre el proceso.
Este documento presenta la práctica 6 realizada por Benita Villalobos Pérez como parte de la unidad 1 de Programación Orientada a Objetos. La práctica involucra el uso de arreglos multidimensionales, pidiendo codificar un programa que lea datos y los muestre en pantalla. El programa contiene dos métodos, uno llamado "leer" que introduce los datos, y otro llamado "visualizar" que muestra los arreglos leídos según las filas y columnas establecidas.
Este documento presenta dos actividades para estudiantes sobre procesamiento de datos estadísticos. La Actividad 3 instruye a los estudiantes a identificar y clasificar diferentes tipos de gráficos estadísticos usando recursos en línea. La Actividad 4 guía a los estudiantes a procesar datos de una encuesta usando hojas de cálculo, y presentar los resultados en tablas y gráficos siguiendo normas APA. Ambas actividades tienen fechas límite y serán evaluadas basadas en rúbricas.
CONCEPTOS DE PRORAMACIÓN Y MÉTODOS ESTADÍSTICOS..pdfSharyOrtiz
Este documento presenta los conceptos básicos de programación y métodos estadísticos. Explica brevemente las ramas de la estadística, métodos estadísticos como población y muestra, y distribución de frecuencias. También incluye diagramas de flujo realizados en Pseint para algoritmos de operaciones matemáticas, cálculo de áreas, conversiones de unidades y más. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la estadística y su aplicación en diferentes campos como la educación.
Este documento describe una actividad para estudiantes sobre la multiplicación y división de números con signos. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear un juego que involucre estas operaciones y definir sus reglas. Se creará un grupo en Facebook para que los estudiantes compartan información y materiales relacionados con el tema. Cada equipo deberá presentar las reglas de su juego, cómo aplican las operaciones con signos y una demostración funcional antes de la fecha límite.
Este documento presenta un curso sobre Excel avanzado y tablas dinámicas. El curso consta de 10 unidades que cubren temas como formatos condicionales, funciones, protección de datos, filtros, gráficos, líneas de tendencia, tablas dinámicas unidimensionales y multidimensionales. El curso utiliza una metodología dinámica y participativa basada en aprendizaje activo y casos prácticos para que los estudiantes aprendan a optimizar aplicaciones, analizar datos y tomar decisiones informadas.
Este documento presenta un curso sobre Excel Avanzado y Tablas Dinámicas que se llevará a cabo en el Centro de Educación Continua de la Escuela Politécnica Nacional. El curso consta de 10 unidades que enseñarán a optimizar aplicaciones de Excel, reconocer tendencias en datos, aplicar funciones, proteger datos, analizar datos con filtros, reconocer tendencias con gráficos y análisis, pronosticar tendencias, realizar comparaciones con tablas dinámicas y gráficos dinámicos de tres dimension
Este documento presenta el plan de una clase sobre cómo graficar datos en Excel. La clase consta de 4 actividades: 1) Revisar gráficas manuales de crecimiento, 2) Transcribir datos a tablas en Excel, 3) Graficar los datos tabulados realizando ajustes, y 4) Integrar todas las gráficas en una sola para debatir los resultados. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar Excel para tabular y graficar datos de manera ordenada.
PLANIFICACIÓN 2024 6° GRado de alumnos del sector publicoJohnRegger1
Este documento presenta el plan de jornalización para el curso de Informática Educativa de 6° grado en el año 2024 en el Complejo Educativo "Residencial AltaVista". El plan consta de 3 trimestres con 3 unidades por trimestre que abarcan temas como hojas de cálculo, presentaciones, programación y diseño. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades digitales a través de 184 horas de clase durante el año.
La propuesta se orienta al mejoramiento del proceso investigativo de los estudiantes del programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora en los grados 4o y 5o de primaria en matemáticas, mediante el uso de las TIC para representar y analizar datos. Las actividades incluyen la representación de datos usando tablas, gráficas y diagramas digitales, y el análisis de la información. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes y maestros para el manejo básico de la estadística en
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_Coatzozon20
Este documento presenta el plan de un proyecto para promover el uso de tecnologías de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Veracruzana. El proyecto consiste en cuatro subproyectos relacionados con el uso de las TIC y redes sociales. Se describen las tareas, metodología, cronograma, recursos y entregables del proyecto. El objetivo es medir la aceptación de las redes sociales entre los estudiantes y analizar la percepción del aprendizaje con tecnolog
El documento presenta un plan de mejora continua en 3 etapas para rehabilitar el laboratorio de ciencias físico-matemáticas del CBTIS No. 206. La primera etapa incluye limpiar el área, clasificar e instrumentos, trasladar equipos innecesarios y clausurar el drenaje. La segunda etapa consiste en almacenar equipos, dar mantenimiento, elaborar un reglamento y solicitar donaciones. La tercera etapa es mantener la disciplina, limpieza y preservar el equipo del laboratorio. El objetivo final es
Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x).
Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales.
El estudio de la recta reforzado con ejercicios de ecuaciones simultaneas del libro de Álgebra de Baldor.
Presenta enlaces a las principales páginas de apoyo.
a integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños.
El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una rama de las matemáticas en el proceso de integración o antiderivación. Es muy común en la ingeniería y en la ciencia; se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y volúmenes de regiones y sólidos de revolución.
Fue usado por primera vez por científicos como Arquímedes, René Descartes, Isaac Newton, Gottfried Leibniz e Isaac Barrow. Los trabajos de este último y los aportes de Newton generaron el teorema fundamental del cálculo integral, que propone que la derivación y la integración son procesos inversos.
Aplicación d la integral para resolver problemas que implica calcular el volumen de sólidos en revolución. Estos corresponden a aquellos que se forman al girar una figura plana alrededor de un eje, como las piezas torneadas
Este documento presenta la planeación de una clase de Matemáticas Aplicadas durante la semana del 13 al 17 de abril de 2015. La planeación incluye objetivos como introducir conceptos básicos de termodinámica y aplicar la integral inmediata para calcular trabajo termodinámico. También incluye contenidos sobre leyes de los gases, procesos y ciclos termodinámicos. Se planean actividades como graficar leyes de gases, calcular trabajo en procesos y resolver ciclos termodinámicos.
Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia!
Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione.
Plan de clase de Geometría
Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia.
Polígonos semejantes (ángulos y lados)
Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes
La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales.
La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante.
La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio.
Longitud de un arco
Rectificación de una circunferencia
El documento resume los principales aspectos del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) que se aplicará en 2015. Planea evaluará a estudiantes de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato. La prueba de 2015 evaluará competencias de matemáticas y lenguaje en estudiantes de último grado de bachillerato. Se aplicará del 18 al 20 de marzo en escuelas públicas y privadas.
El documento describe los formatos FORTE (Formatos para la Rendición de cuentas y la Transparencia Educativa) utilizados en México. Los formatos FORTE incluyen tres secciones: 1) Conoce tu Escuela, 2) Gastos de tu Escuela, y 3) Ingresos de tu Escuela. Cada sección proporciona información transparente sobre aspectos como demanda educativa, infraestructura, gastos e ingresos de las escuelas. Los formatos FORTE buscan informar a las comunidades sobre el funcionamiento y resultados de las escuelas de una
Este documento presenta información sobre un curso de probabilidad y estadística. Incluye una lista de especialidades médicas, un mapa de disciplinas con sitios arqueológicos relevantes, y una propuesta metodológica basada en el modelo TIIC que desarrolla competencias a través de preguntas, exploración, construcción e información compartida. El documento también detalla la evaluación del curso, que incluye actividades, un portafolio de proyectos y participación en línea.
La regla de Bayes describe cómo actualizar las probabilidades de eventos posibles A1, A2, etc. después de observar un nuevo evento B. Conociendo las probabilidades iniciales de los eventos A y la probabilidad condicional de B dado cada A, la regla de Bayes calcula las nuevas probabilidades posteriores de cada A.
Este documento presenta los objetivos y temas de un curso de matemáticas aplicadas sobre el agua y desarrollo sustentable. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de razonamiento matemático y resolución de problemas, así como aprender sobre integrales indefinidas y definidas, métodos de integración, y aplicar la integral a problemas relacionados con el agua.
La distribución binomial negativa es una distribución de probabilidad discreta que modela el número de ensayos requeridos para alcanzar un cierto número de éxitos en una secuencia de ensayos de Bernoulli. Se utiliza para contar eventos aleatorios como el número de clientes que visitan un sitio web antes de realizar una compra o el número de artículos defectuosos producidos antes de que ocurra un defecto.
Guía para la elaboración de un proyecto que implica la lectura de la ciencia y la tecnología y la formulación de problemas de ecuaciones simultaneas dentro de ese contexto. Implicados los maestros de CTSV, ingles, LEOE, química y álgebra dentro de los programas de la DGETI.
Este documento presenta un tema integrador sobre el agua y el desarrollo sostenible. Los objetivos son desarrollar la capacidad de razonamiento matemático mediante el análisis e interpretación de las relaciones entre variables, y resolver problemas que impliquen la variación y derivadas en el contexto del agua. Se cubrirán temas como precálculo, derivada, aplicaciones algebraicas y trigonométricas, y optimización mediante derivadas.
1. Francisco Gurrola Ramos =Estrategias avanzadas de docencia en línea= Probabilidad y estadística Francisco Gurrola Ramos Mtra. EVA CALVÉS PARCERISAS Consultora Módulo avanzado UPN-UOC
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7. Criterios de evaluación : Francisco Gurrola Ramos =Estrategias avanzadas de docencia en línea= Dominio del procedimiento 50 Entrega en tiempo y forma 5 Limpieza y ortografía 10 Calidad 5 Creatividad 10 Motivación 5 Contenido 5 Exactitud 10
15. Criterios de evaluación : Francisco Gurrola Ramos =Estrategias avanzadas de docencia en línea= Dominio del procedimiento 50 Entrega en tiempo y forma 5 Limpieza y ortografía 10 Calidad 5 Creatividad 10 Motivación 5 Contenido 5 Exactitud 10
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17. Mil gracias por su atención Francisco Gurrola Ramos =Estrategias avanzadas de docencia en línea=