1. El documento presenta información sobre relaciones intraespecíficas e interespecíficas. 2. Se definen las relaciones intraespecíficas como aquellas que se establecen entre miembros de la misma especie, mencionando tipos como familiar, gregaria, estatal y colonial. 3. También se definen las relaciones interespecíficas como interacciones entre especies diferentes, incluyendo simbiosis como mutualismo, comensalismo y parasitismo, así como competencia, depredación, amensalismo y protocooperación

1. PPTCES036CB31-A16V1
Clase
Relaciones intraespecíficas e
interespecíficas

2. Comunidad
Conjunto de individuos de
la misma especie que vive
en un mismo hábitat y que
tienen mayor probabilidad
de reproducción.
Conjunto de poblaciones
de diferentes especies que
interactúan en el mismo
tiempo y espacio.
• Composición
• Estratificación
• Límites
• Sucesión
ecológica
• Composición
• Estratificación
• Límites
• Sucesión
ecológica
• Crecimiento
• Tasa de natalidad
• Tasa de mortalidad
• Potencial biótico
• Crecimiento
• Tasa de natalidad
• Tasa de mortalidad
• Potencial biótico
Resumen de la clase anterior
Poblaciónpresenta propiedades
como…
se define como…
se define como…
presenta propiedades…

3. Aprendizajes esperados
 Conocer las relaciones intraespecíficas que se presentan al interior
de la población.
 Conocer las relaciones interespecíficas que se presentan en una
comunidad.
Páginas del libro
desde la página 278 a la
284.

4. Pregunta oficial PSU
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.
El siguiente gráfico presenta la variación en el número de individuos de dos especies (1 y
2) que habitan el mismo territorio:
Basándote en el gráfico anterior, es correcto inferir que
A)las curvas son características de una relación de comensalismo.
B)la especie 2 cumple el rol de hospedero en esta interacción.
C)al sacar mayor número de individuos de 2 disminuye también el número de individuos de
1.
D)las curvas muestran una situación de equilibrio entre la relación depredador-presa.
E)las curvas reflejan una interacción mutualista puesto que dependen una de la otra.

5. 1. Relaciones intraespecíficas
2. Relaciones interespecíficas

6. 1. Relaciones intraespecíficas
1.1 Concepto
Tipo de
agrupación
Por qué y para
qué se agrupan
Quiénes la
componen
Tipos Ejemplos
Familiar
Por grado de
parentesco. Tienen
como objeto la
reproducción y
cuidado de la
progenie.
• Padre, madre e
hijos.
• Padre, varias
madres e hijos.
• Madre e hijos.
• Solo los hijos.
• Monógama .
• Polígama.
• Matriarcal.
• Filial.
• Águilas.
• Focas.
• Patos
Gregaria
El grupo es un
conjunto de
individuos que
desarrolla
actividades
comunes y tienen
comportamientos
semejantes.
Muchos individuos
de la misma
especie.
• Banco de
peces.
• Banco de
insectos.
• Manadas de
mamíferos.
• Sardinas.
• Langostas.
• Caballos
salvajes.
Corresponden a las relaciones que se establecen entre los miembros de la
misma especie.

7. 1. Relaciones intraespecíficas
1.1 Concepto
Tipo de
agrupación
Por qué y para qué
se agrupan
Quiénes la
componen
Tipos Ejemplos
Estatal
Para sobrevivir,
existiendo
diferenciación del
trabajo: unos son
reproductores, otros
son obreros y otros son
defensores. Construyen
nidos .
Muchos individuos
agrupados en
diferentes categorías
sociales y castas.
Sociedades de
insectos.
Abejas, avispas
y hormigas.
Colonial
Para sobrevivir. Muchos individuos
unidos físicamente
entre sí,
constituyendo un
todo inseparable.
• Colonias
homomorfas:
todos iguales
entre sí.
• Colonias
heteromorfas:
todos diferentes
entre sí por la
especialización
y función.
• Corales
• Celentéreos
(medusas).

8. 1. Relaciones intraespecíficas
1.2 Ejemplos
Estatal Colonial
Familiar Gregaria

9. Ejercicio 13
“Guía del alumno”
Ejercicio 13
“Guía del alumno”
Ejercitación
ALTERNATIVA
CORRECTA
D
Comprensión
La teoría del comportamiento eusocial postula que las colonias de ciertas
especies de insectos se habrían originado por selección de atributos sociales
que son mutuamente benéficos para los individuos. Tales conductas son
I) defensa contra depredadores y parásitos.
II) vigilancia por parte de uno o más individuos.
III) selección del derecho a reproducción.
Es (son) correcta(s)
A) solo I. D) solo I y II.
B) solo II. E) I, II y III.
C) solo III.

10. 2. Relaciones interespecíficas
2.1 Concepto
Son las interacciones que se producen entre individuos o poblaciones de
diferentes especies.
Las relaciones que se establecen entre
organismos de diferentes especies pueden
tener efectos beneficiosos (+), perjudiciales
(-) o neutros (0) en los individuos o en las
poblaciones de cada especie que
interacciona.
Las relaciones que se establecen entre
organismos de diferentes especies pueden
tener efectos beneficiosos (+), perjudiciales
(-) o neutros (0) en los individuos o en las
poblaciones de cada especie que
interacciona.
Ejemplo: si el organismo A se
come a un organismo B, el
efecto es:
•+ para A
•- para B

11. 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
La palabra simbiosis significa “vivir juntos”. Se establecen relaciones estrechas
entre las especies; se clasifican en:
• MUTUALISMO
• COMENSALISMO
• PARASITISMO

12. 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
Líquenes: son asociaciones
simbióticas de un alga y un hongo.
Mutualismo
Es una relación donde las especies participantes obtienen beneficio mutuo de la relación y
no pueden vivir separadamente, pues mueren. Es una relación obligada. Ejemplos: plantas y
bacterias fijadoras de nitrógeno (Rhizobium sp.), líquen, etc.
RELACIÓN +/+

13. 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
Comensalismo
En esta relación se beneficia solo una especie y a la otra le es indiferente. Ejemplos:
tiburón y pez rémora, tucúquere (búho chileno) y el árbol donde vive.
RELACIÓN +/0

14. 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
Parasitismo
En esta relación se beneficia el parásito que se alimenta del hospedero, al cual le provoca
un efecto negativo. Ejemplos: tenias y cerdo, piojos y humanos.
RELACIÓN +/-

15. 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
Ectoparásitos: si el parásito vive en el exterior
del hospedador, en su superficie; por ejemplo
los piojos, garrapatas, etc.
Endoparásitos: si el parásito vive en el interior
del hospedador; por ejemplo, la tenia o lombriz
solitaria.

16. Ejercicio 1
“Guía del alumno”
Ejercicio 1
“Guía del alumno”
Ejercitación
ALTERNATIVA
CORRECTA
E
Comprensión
En condiciones naturales, las bacterias del género Rhizobium viven en estrecha
relación con plantas leguminosas. Podemos afirmar que estas dos especies se
benefician recíprocamente en una relación obligada. Este tipo de relación
interespecífica se conoce como
A) comensalismo. D) competencia.
B) protocooperación. E) mutualismo.
C) depredación.

17. Ejercicio 14
“Guía del alumno”
Ejercicio 14
“Guía del alumno”
Ejercitación
ALTERNATIVA
CORRECTA
A
Comprensión
Los líquenes corresponden a la asociación formada por un alga y un hongo. El
alga cede al hongo parte de los nutrientes que fabrica en la fotosíntesis, pero
necesita protección y humedad que obtiene gracias a las hifas del hongo.
Con respecto a los líquenes, es correcto deducir que
I) alga y hongo establecen una relación obligada.
II) sin humedad el alga muere, pero el hongo permanece.
III) el hongo aporta carbohidratos para la fotosíntesis del alga.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

18. 2. Relaciones interespecíficas
2.3 Protocooperación
En esta relación ambas especies resultan favorecidas, sin embargo, no existe
dependencia mutua. Por ejemplo: los peces limpiadores y las tortugas, el picaflor y las
plantas (para la polinización).
RELACIÓN +/+

19. 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia
La competencia es una forma de interacción entre individuos de la misma especie
(competencia intraespecífica) o de especies diferentes (competencia interespecífica), que
luchan por el mismo recurso, el cual suele estar en cantidad limitada, de manera que
ambos organismos o especies se ven perjudicados en esta relación.
RELACIÓN -/-

20. 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia
La competencia interespecífica
se intensifica al aumentar la
similitud entre los nichos de las
especies.
De acuerdo al principio de
exclusión competitiva, si dos
especies competidoras tienen el
mismo nicho, una terminará
excluyendo a la otra.
Gause enunció este principio a
partir de un experimento con dos
especies de paramecios, P.
aurelia y P.caudatum, que
competían por un único recurso
limitante. En este caso, la primera
fue más eficiente en el uso del
recurso, eliminando a P.
caudatum.

21. No hay
competencia por el
alimento
Hay competencia
La competencia por
el alimento es muy
intensa
2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia
Cuando dos especies ocupan nichos
ecológicos similares, entran en
competencia (zona de
solapamiento).
Ejemplo de especies que entraron en
competencia por el mismo nicho son,
la rana chilena (endémica) y la rana
africana (introducida). Actualmente la
rana chilena está en peligro de
extinción.
Rana chilena
Rana africana
Si el solapamiento de nichos es total,
habrá exclusión competitiva; si es
parcial, se puede reducir la
intensidad de la competencia
mediante repartición de recursos y
estrechamiento de los nichos.

22. 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia
Un resultado de la competencia puede
ser el desplazamiento de caracteres,
que resulta de la adaptación selectiva
de cada especie, en presencia de la
otra, para utilizar un tipo de recurso
distinto. Esto posibilita la coexistencia
de las dos especies en el mismo
hábitat.
Estas adaptaciones pueden ser
cambios en la morfología, fisiología, o
en el comportamiento.
Las especies
coexisten
Las especies no
coexisten

23. 2. Relaciones interespecíficas
2.5 Depredación
Esta interacción se produce cuando un organismo de una especie (depredador) se
alimenta de un organismo de otra especie (presa), lo cual implica la muerte del ser vivo
que sirve de alimento al otro.
Las poblaciones de presa y depredador se autocontrolan en
el tiempo.
Entre depredador y presa se establece una “carrera
armamentista” en tiempo evolutivo, que puede llevar a
coevolución.
RELACIÓN +/-

24. 2. Relaciones interespecíficas
2.6 Amensalismo
Es una relación en la cual
uno de los asociados resulta
perjudicado por otro que no
manifiesta un cambio
aparente. Por ejemplo: el
hongo productor de la
penicilina (antibiótico que
inhibe el crecimiento de las
bacterias) y las bacterias.
Placa de antibiograma con
areola de menor
crecimiento de colonias
bacterianas.
Hongo Penicillium.
RELACIÓN -/0
En esta relación los hongos no
resultan beneficiados ni
perjudicados; en cambio, las
bacterias son seriamente
afectadas.

25. En el siguiente gráfico se muestra la dinámica de interacción entre un
depredador y su presa.
Con respecto al gráfico, es correcto inferir que
I) la especie 1 representa al depredador y la especie 2 a la presa.
II) si desaparece la especie 1, la especie 2 se muere al poco tiempo.
III) la desaparición de 1 afectaría negativamente a las especies que compiten
con 2.
A) Solo I D) Solo I y III
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
Ejercicio 16
“Guía del alumno”
Ejercicio 16
“Guía del alumno”
Ejercitación
ALTERNATIVA
CORRECTA
D
ASE

26. Los siguientes gráficos muestran el desarrollo de dos especies, cuando
interaccionan en el ecosistema (gráfico 1) y cuando se encuentran separadas
(gráfico 2).
Con respecto a los gráficos, es correcto afirmar que
A) las especies se mueren al desarrollarse en el mismo ecosistema.
B) la interacción que se da entre ambas especies es de protocooperación.
C) la interacción que se da entre ambas especies es de competencia.
D) las tasas de crecimiento de estas especies son inversamente proporcionales.
E) las especies tienen mayor supervivencia al desarrollarse en diferentes
ecosistemas.
Ejercicio 18
“Guía del alumno”
Ejercicio 18
“Guía del alumno”
Ejercitación
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
ASE

27. Una comunidad está formada por las especies A, B, C y D, cuyas interacciones
son: AB (+/-), AC (-/-), DB (+/+). Según esta información, las relaciones
interespecíficas podrían corresponder a
Ejercicio 23
“Guía del alumno”
Ejercicio 23
“Guía del alumno”
Ejercitación
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
Comprensión

28. Las hormigas del género Pseudomyrmex establecen interacciones mutualistas con
plantas del género Acacia, en las que las hormigas obtienen recursos nutritivos y sitios de
anidamiento en las espinas de las plantas y, a cambio, las defienden de los herbívoros.
Recientemente, investigadores chilenos seleccionaron diez plantas de la especie Acacia
hindsii y removieron las hormigas de una rama seleccionada al azar, cortando las espinas
y agregando un gel pegajoso en la base de la rama para evitar la recolonización. Después
de seis semanas encontraron que las ramas sin hormigas presentaban un 45% de
infección con microorganismos, siendo estos en su mayoría patógenos, mientras que las
ramas donde las hormigas circulaban libremente solo presentaban un 14% de infección,
siendo los microorganismos en su mayoría no patógenos.
Con respecto al experimento descrito, ¿cuál sería un tratamiento control adecuado?
A) Evaluar el crecimiento poblacional de las hormigas en ramas cuyas espinas han sido
removidas.
B) Seleccionar al azar otra rama de la planta y cortarle las espinas, pero sin remover las
hormigas.
C) Esterilizar otra rama en cada árbol y luego dejar que las hormigas circulen libremente
por ellas.
D) Hacer un análisis de la flora microbiana presente en las patas de las hormigas.
E) Remover las hormigas mutualistas de otra rama e introducir una especie no mutualista.
Ejercicio HPC Nº6
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
ASE
Habilidad de pensamiento científico:Procesamiento e
interpretación de datos y formulación de explicaciones,
apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.

29. Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA
CORRECTA
D
ASE
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.
El siguiente gráfico presenta la variación en el número de individuos de dos especies (1 y
2) que habitan el mismo territorio:
Basándote en el gráfico anterior, es correcto inferir que
A)las curvas son características de una relación de comensalismo.
B)la especie 2 cumple el rol de hospedero en esta interacción.
C)al sacar mayor número de individuos de 2 disminuye también el número de individuos de
1.
D)las curvas muestran una situación de equilibrio entre la relación depredador-presa.
E)las curvas reflejan una interacción mutualista puesto que dependen una de la otra.

30. Tabla de corrección
Ítem Alternativa Unidad temática Habilidad
1 E Población y comunidades Comprensión
2 C Población y comunidades Comprensión
3 A Población y comunidades Comprensión
4 D Población y comunidades ASE
5 B Población y comunidades Comprensión
6 B Población y comunidades ASE
7 B Población y comunidades ASE
8 E Población y comunidades ASE
9 E Población y comunidades ASE
10 C Población y comunidades Comprensión
11 D Población y comunidades Comprensión
12 B Población y comunidades Comprensión

31. Tabla de corrección
Ítem Alternativa Unidad temática Habilidad
13 D Población y comunidades Comprensión
14 A Población y comunidades Comprensión
15 C Población y comunidades ASE
16 D Población y comunidades ASE
17 E Población y comunidades ASE
18 B Población y comunidades ASE
19 E Población y comunidades Comprensión
20 E Población y comunidades Comprensión
21 D Población y comunidades ASE
22 D Población y comunidades Reconocimiento
23 B Población y comunidades Comprensión
24 D Población y comunidades Reconocimiento
25 A Población y comunidades ASE

32. Relaciones en una comunidad
Relaciones
intraespecíficas
Relaciones
interespecíficas
Familiares
Gregarias
Estatales
Coloniales
Simbiosis
Competencia
Depredación
Amensalismo
Síntesis de la clase
Protocooperación
Mutualismo
Comensalismo
Parasitismo

33. En la próxima sesión, estudiaremos
Influencia humana en el ecosistema.
Sobrepoblación y contaminación
Prepara tu próxima clase

35. Propiedad Intelectual Cpech RDA: 186414
ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE
PROPIEDAD INTELECTUAL.
Equipo Editorial Área Ciencias: Biología