La investigación educativa se define como un proceso sistemático para recopilar información sobre la realidad educativa y responder preguntas sobre ella. A diferencia de la investigación científica, la educativa se enfrenta a fenómenos más complejos y plantea mayores dificultades epistemológicas, además de ser multidisciplinaria y tener una relación más estrecha entre el investigador y el objeto de estudio. Las características de la investigación educativa incluyen su carácter complejo, multidisciplinario y la dificultad para alcan

1. INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
“SAN MARTIN DE PORRES
LIC. INES ARZAMENDIA

2. INVESTIGACIÓN
•Investigare: cuyas raíces etimológicas
son in (en, hacia)
•Vestigium (huella, pista, rastro, indicio,
señal)

3. Investigación
Es genéricamente toda actividad
humana orientada a descubrir algo
desconocido. Tiene su origen en la
curiosidad innata del hombre, que le
impulsa a averiguar cómo es y porqué es
así el mundo que le rodea
Sierra Bravo

4. Investigación
Desde un punto de vista operativo y
pragmático, toda investigación es un proceso
de producción de conocimientos científicos o
tecnológicos, es decir, un proceso
sistemático a través del cual se recoge
información de la realidad objetiva que
permitan dar respuestas a las interrogantes
que se nos plantea.

5. Investigación Científica vs
Investigación Educativa
“Es una actividad intelectual organizada,
disciplinada, y rigurosa , que se concreta en
el método científico. Para llegar al
conocimiento científico dicha actividad ya de
ser sistemática, controlada, intencional y
orientarse hacia la búsqueda de nuevos
saberes con los que enriquecer la Ciencia”
Latorre, 1997
Investigación Científica

6. Investigación Científica
La investigación científica es la
de
búsqueda intencionada
conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el
método científico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagación y
las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.

7. Investigación Educativa
• “…no hay acuerdo sobre el sentido y la
función de la investigación, sobre el objeto
y/o sujeto de la investigación, sobre qué
tipo de problemas o cuestiones hay que
investigar, sobre que relaciones debe
haber entre la teoría y la práctica
educativa, en fin, incluso sobre el método
de investigación utilizado y el concepto de
ciencias o ciencias pedagógicas.”
Imbernón, 2003

8. Características de la
Investigación Educativa
 Los fenómenos educativos son
complejos
 Los fenómenos educativos plantean
mayor dificultad epistemológica.
 Carácter pluriparadigmático
 Carácter plurimetodológico

9. Otras características
 Carácter multidisciplinar
 Relación entre el investigador y objeto
de estudio.
 Es más difícil conseguir los objetivos
de la ciencia
 Su delimitación

10. I. MARCO TEÓRICO II. MARCO METODOLÓGICO
1. Planteamiento del
Problema
2. Antecedentes
3. Sustento Teórico
4. Objetivos
5. Variables
6. Hipótesis
1. Marco Poblacional y
Muestral
2. Instrumentos
3. Presentación y análisis de
los resultados
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
PROPUESTA DE TRABAJO
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Elementos de la Investigación
Educativa