El documento define varios términos clave relacionados con la investigación científica. Explica que la ciencia se basa en la observación y el razonamiento sistemático de datos para desarrollar teorías y métodos objetivos. Define el método como el procedimiento para alcanzar un objetivo y el método científico como una técnica para obtener conocimiento objetivo a través de la observación y experimentación. También describe la metodología, epistemología, tipos de conocimiento e investigación.
Se trata de un tema resumido sobre la ciencia y sus características, adjunto van también los objetivos de la ciencia. Es una ayuda para los estudiantes del curso de Diseños descriptivos.
Se trata de un tema resumido sobre la ciencia y sus características, adjunto van también los objetivos de la ciencia. Es una ayuda para los estudiantes del curso de Diseños descriptivos.
hola! en el siguiente tema analizado se le mostrado los métodos del desarrollo científico y los concepto científicos de distintos autores. espero que le sea útil.
ciencia-y-conocimiento-e-investigación-científicaIsa Digital
El conocimiento surge como un proceso de asimilación de la realidad, que puede ser captado de diferentes formas, maneras o métodos.La ciencia por lo tanto constituye como un sistema de conocimientos verdaderos y probables metódicamente fundamentados y relativos a uno o más objetos.
Presentación de las características de un científico, las condiciones del conocimiento científico, el proceso de alfabetización científica y los pasos del método científico.
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El conocimiento surge como un proceso de asimilación de la realidad, que puede ser captado de diferentes formas, maneras o métodos.La ciencia por lo tanto constituye como un sistema de conocimientos verdaderos y probables metódicamente fundamentados y relativos a uno o más objetos.
Presentación de las características de un científico, las condiciones del conocimiento científico, el proceso de alfabetización científica y los pasos del método científico.
Conocer el concepto de ciencia, características y clasificación.
Conocer el concepto de conocimiento, tipos de conocimiento: empírico, sistemático, científico.
Establecer la relación de conocimiento y ciencia.
Estudiar el concepto de investigación: como proceso y como contenido de conocimiento.
Estudiar los paradigmas de investigación: Paradigmas cualitativo, cuantitativo y socio-crítico.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Glosario
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Bicentenaria de Aragua
Sede - Valle de la Pascua
Terminología Básica en
Investigación
Bachiller:
Ortega Seijas María Gabriela
CI,26464570
Sección p1 vlp
2. Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber
constituido por una serie de principios y leyes que derivan
de la observación y el razonamiento de un cúmulo de
información y datos, los cuales son estructurados
sistemáticamente para su comprensión.
En este sentido, la ciencia comprende varios campos de
conocimiento y estudio que conllevan al desarrollo de
teorías y métodos científicos particulares, tras los cuales
se pueden obtener conclusiones objetivas y verificables.
La ciencia, además, está íntimamente relacionada con el
área de las ciencias exactas (matemática, física, química,
ciencias naturales) y la tecnología. De allí la importancia
de los estudios científicos destinados a crear o
perfeccionar la tecnología ya existente, a fin de alcanzar
una mejor calidad de vida.
CIENCIA
3. Un método es el conjunto de técnicas utilizadas para
alcanzar un objetivo. Es el procedimiento, modo o
manera ordenada y sistemática de proceder para el
desarrollo de una actividad cuyo fin es obtener una meta
o resultado determinado. Puede asimilarse el método a la
manera habitual, basada en la experiencia, la costumbre
y la sabiduría, de realizar una tarea en la vida cotidiana.
El método implica no sólo un conjunto de procedimientos
sino también un enfoque. De acuerdo a su etimología
griega, método significa meta o camino.
MÉTODO
4. El método científico es una técnica que se aplica para
obtener conocimiento objetivo y de valor científico. Se
parte de la observación, la experimentación, la medición,
la demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones
de la información que se posee a fin de ampliar u obtener
nuevos saberes, así como teorías.
Sin embargo, es importante mencionar que el método
científico puede variar según el tipo de estudio que se
realice. Por ejemplo, no puede ser aplicado el mismo
método de estudio que se emplea en una investigación de
corte científica a una de tipo social.
Por tanto, el método científico será variable según el área
de conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los
estudios pueden ser realizados de la misma manera según
su alcance.
MÉTODO
CIENTIFICO
5. Como metodología se denomina la serie de métodos y
técnicas de rigor científico que se aplican
sistemáticamente durante un proceso de investigación
para alcanzar un resultado teóricamente válido.
En este sentido, la metodología funciona como el soporte
conceptual que rige la manera en que aplicamos los
procedimientos en una investigación.
Metodología
6. La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa
de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del
conocimiento.
la epistemología estudia los fundamentos y métodos del
conocimiento científico. Para ello, toma en cuenta
factores de tipo histórico, social y psicológico con el
objeto de determinar el proceso de construcción del
conocimiento, su justificación y veracidad.
De allí que la epistemología procura dar respuestas a
preguntas como: ¿qué es el conocimiento?, ¿deriva de la
razón o de la experiencia?, ¿cómo determinamos que
aquello que hemos entendido es, en efecto, verdad?, ¿qué
logramos con esta verdad?
EPISTEMOLOGÍA
7. El conocimiento es el proceso mediante el cual la
realidad es reflejada y reproducida en el pensamiento
humano. Es producto de distinto tipo de experiencias,
razonamientos y aprendizajes. Se trata de un concepto
complejo, del que se han ocupado numerosas tradiciones
de pensamiento a lo largo de la historia, y que siempre se
ha mostrado, cuando menos, elusivo.
Existen numerosas clasificaciones del conocimiento. Por
ejemplo, podría clasificarse por área del saber, teniendo
así un conocimiento médico, químico, biológico,
matemático, artístico, etc. Pero también pueden
clasificarse en:
Teóricos
Empíricos
Prácticos
CONOCIMIENTO Y
TIPOS
8. Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser
reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad
obtener conocimientos y solucionar problemas científicos,
filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante
un proceso.
Conviene anotar que los tipos de investigación
difícilmente se presentan puros; generalmente se
combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación. Tradicionalmente se
presentan tres tipos de investigación:
Histórica: Describe lo que era.
Descriptiva: Interpreta lo que es.
Experimental: Describe lo que será.
INVESTIGACIÓN Y
TIPOS