Este documento proporciona orientaciones para la planificación y realización de talleres sobre salud sexual y reproductiva. Explica que un taller es un espacio de intercambio y aprendizaje organizado por una tarea común. Además, detalla los pasos para planificar un taller, incluyendo definir el tema, objetivos, participantes, dinámicas y evaluación. Finalmente, presenta ejemplos de actividades y talleres realizados sobre diversos temas como métodos anticonceptivos y prevención de infecciones de transmisión sexual.

1. MODULO DOS: REALIZACIÓN DE
TALLERES, PREVENCIÓN
EXTRAMURO
Lic. Mariana Ahek
Curso de Actualización en Salud Sexual y
Reproductiva
APS en Movimiento

2. ¿Que es un Taller?
Es un espacio de intercambio y
aprendizaje formado por participantes y
coordinadores/as y organizado por una
tarea común.
 Lugar donde se pone en juego conocimientos,
ideas, creencias, prejuicios sobre sexualidad y
sus derechos, que ayuda a traspasar la barrera
de distancia que suele existir con el profesional.

3. ¿Como Planificar?
No haremos varias preguntas:
1. ¿Que?: refiere al tema que nos propusimos
trabajar, el contenido del taller.
2. ¿Por qué?: por qué creemos necesario abordarlo.
3. ¿Para qué?: el objetivo que queremos alcanzar.
4. ¿Quiénes?: Cuáles son las características de los
participantes: ¿cuántos son?, ¿de qué edades?
5. ¿Cuándo? ¿Dónde?: El cuándo y el dónde aluden
al encuadre de trabajo. Para elegir las dinámicas
con las que vamos a trabajar es necesario evaluar
cómo es el lugar y de cuánto tiempo disponemos

4. 6. ¿Cómo?: Es la búsqueda de la técnica
adecuada para conseguir lo que deseamos.
Es conveniente poner a prueba la elección
de la dinámica intentando pensar sus
ventajas y desventajas
7. ¿Con qué?: Nos referimos a los recursos
con los que contamos probar que todo
funcione antes de comenzar el taller.
8. ¿Cuánto?: nos propone pensar, de
antemano, qué proporción de los objetivos
que nos proponemos pueden ser
alcanzados.

5. Momentos del taller
 Es fundamental planificarlos:
1. Inicio o apertura: Nos presentamos con dinámica corta para
entrar de a poco en tema y en confianza.
2. Desarrollo: Realizar la tarea propiamente dicha. Momento de
impulsar el debate, aclarar ideas y profundizar en los temas
importantes. Tener en claro los objetivos del encuentro permite
que, si las actividades toman caminos no previstos, reorientemos
el debate.
3. Cierre y Evaluación: antes de terminar, se realiza síntesis del
trabajo, se repasan las ideas mas importantes y se evalúa la
actividad

6. Importante
En el taller: No siempre es necesario
llegar a una única conclusión o tener
una única respuesta.

7. Locaciones
 Pueden darse en escuelas, así también en
comedores, casas de manzaneras barriales, clubes,
iglesias o sociedades de fomento. De esta manera no
excluimos al adolescente o niño no escolarizado

8. Objetivos de los talleres de Salud
Sexual
Dar a conocer los derechos sexuales y
reproductivos
Generar espacios para conversar sobre
sexualidad con otras chicas y chicos
Derribar falsas creencias, mitos y prejuicios
Impulsar el acercamiento a los servicios de
salud
Promover el uso de preservativo
Organizar grupo de jóvenes

9. Sexualidad en la infancia
 La sexualidad es amplia. Es la forma en que las
personas vivimos y sentimos nuestro propio cuerpo.
Incluye emociones, deseos, miradas, caricias,
fantasías, placer y a veces también desagrado.
 Sexualidad hay en todas las etapas de la vida y se
manifiesta en la curiosidad de las niñas y niños por
sus propios genitales y el placer al tocarse

10. Talleres para los mas chicos
Talleres a partir de los diez años
 Conocimiento sobre los cambios de cuerpo, caracteres
sexuales secundarios en las mujeres y los varones
 Conocimientos sobre el ciclo sexual
 Higiene del aparato reproductor
 Derechos sobre la atención en los centros asistenciales
 Uso correcto de los preservativos.

11. Talleres para adolescentes
( a partir de los 14 años)
 Se refuerza todos los contenidos de los talleres
para niños
 Se promociona la realización de controles
ginecológicos
 Se brinda información sobre métodos
anticonceptivos (poniendo hincapié en el
preservativo como protector de ETS)
 Se explica de manera básica que son las
enfermedades de transmisión sexual
 Es importante que sean realizadas por equipos
interdisciplinarios

12. Ejemplo
 Se realizo un estudio en un centro de salud
del conurbano bonaerense donde se realizo
una encuesta a 200 chicos escolarizados.
 El taller era dado por una Lic. Obstétrica y una
Lic. en Psicología donde se hablaba de
anticoncepción y proyectos de vida aparte de
la maternidad (después del taller se abría la
puerta la centro de salud para test
vocacionales y ocupacionales)

13. Encuesta realizada tras cada taller
 ¿El debate aporto nuevas ideas respecto a la
maternidad y/o paternidad?
 ¿Te ayudo a pensar sobre tu proyecto de
vida?
 ¿Adquiriste nuevos conocimientos sobre
métodos anticonceptivos?

14. Resultados
43%
20%
35%
48%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Embarazo
adolescente
Usuarias de
anticoncepcion
2013
2014
Conocimientos
nuevos sobre
anticonceptivos
Nuevas ideas
sobre
maternidad y
paternidad
Ayudo a pensar
su proyecto de
vida
Mujeres 75,3% 72,32% 100%
Varones 64% 60% 68%
Esos resultados se ven
reflejados en el grafico de
barras, donde disminuye el
embarazo en la adolescencia
y aumenta el numero de
usuarias de anticoncepción
adolescentes

15. Talleres: ¨Experiencias para
armar¨
Se propone con este material, fortalecer las capacidades,
para incorporar la perspectiva de la igualdad de género
en la formulación, la implementación, la vigilancia y la
evaluación de políticas y programas de salud.
La evidencia mundial indica que el enfoque de género y
derechos humanos aplicado en las prácticas de salud, así
como el reconocimiento de la diversidad sexual, produce
cambios significativos en situaciones sanitarias ,en la
participación, y en la política

16. En las próximas diapositivas veremos algunas
planificaciones de talleres con este nuevo material
 Paso 1: Dividimos a los participantes en parejas o en grupos de tres o cuatro
integrantes. Luego de entregar a cada equipo una historieta, les pedimos que
analicen lo que ven en la escena.
 Paso 2:Sentados en ronda, cada pareja o grupo muestra la escena que le tocó
y comparte su reflexión. Quien coordina acompaña para profundizar reflexiones,
generando un debate acerca de los derechos vulnerados o respetados, los mitos y
prejuicios en juego, las ideas que aparecen naturalizadas, etcétera
2)
••¿Qué pasa en esta situación? ••¿Hay conflicto?
••¿Cómo creen que se sienten los
protagonistas?
••¿Por qué creen que piensan de esa manera?
••¿De qué otra manera creen que podrían
actuar estas personas?
••¿Qué les gustaría cambiar de la escena?

17. Caricatura

18.  Paso 1:Colocamos el tablero con semáforo en el piso.
 Explicamos que el círculo verde significa “NO puede transmitir”, el
círculo rojo significa “SÍ puede transmitir”, y el amarillo corresponde
a “no sé” o “dudoso”.
 Dividimos al grupo en parejas. Se reparten la totalidad de las
tarjetas con prácticas entre los participantes y se les pide que
piensen si el VIH puede o no transmitirse a través de esas
prácticas.
 Las parejas miran las tarjetas, discuten entre sí y las colocan en el
círculo rojo, en el verde o en el amarillo

19.  Paso 2: Luego, en ronda, se evalúa, con ayuda del tallerista,
dónde se pueden reubicar las prácticas que están en el círculo
amarillo, y si el resto de las tarjetas se encuentran bien ubicadas en
los círculos rojo y verde.
El tallerista puede intervenir preguntando:
 •• ¿Creen que esta práctica transmite VIH?
 •• ¿Es esta una práctica segura?
 •• El resto, ¿qué opina?
 Se discute hasta dejar ubicada cada tarjeta en el lugar
correcto, habiendo cambiado de lugar aquellas que estaban
equivocadas. Es importante no sancionar ni censurar los
errores.

20.  Paso 3
 El tallerista distribuye en el piso las tarjetas con elementos:
preservativo, campo de látex, pastillas, guantes, jabón,
lavandina, esterilizador, DIU, preservativo femenino, jeringa
con vinagre, duchador vaginal, alcohol en gel, doble
preservativo, etcétera. Invitamos a los participantes a buscar
en el círculo rojo, donde se encuentran las prácticas que “SÍ
pueden transmitir”, para ver si con el uso de alguno de esos
elementos pueden pasarlas al otro lado, es decir, convertirlas
en prácticas seguras.
Finalmente, repasamos las conclusiones a las que se
llegaron, haciendo hincapié en las vías de transmisión del
VIH y en las prácticas seguras.

21. Algunas Tarjetas
Besos en la
boca
Sexo Anal Bañarse junto a
otra persona
Tener relaciones
sexuales
cuidándose con
pastillas
Tener relaciones
sexuales
ocasionales
Tomar mate Sexo entre
mujeres
Embarazo
Picadura de
Mosquito
Tatuarse Penetración
vaginal sin
eyaculación
Compartir
maquillaje

22. Importante!!!!!!
 Es importante la capacitación en la temática para poder
abordar a cada niño u adolescentes de manera que el
mensaje sea claro, sin contradicciones, ni tabúes.
 Evitando todo tipo de discriminación. La salud sexual es
un derecho

23. Muchas gracias
Consultas :
licahek@hotmail.com.ar

24. Bibliografia
 Conocernos. Divertirnos. Cuidarnos. Pibes y pibas promovemos nuestra salud
sexual y reproductiva Serie Participación Comunitaria. Buenos Aires: Ministerio de
Salud de la Nación, PNSSyPR; 2011. Disponible en: www.msal.gov.ar/saludsexual
 Cuanto más sepan, mejor Hurrell S, Lavari M, Marina M, Zelarallán M. En: Marina M,
coordinadora.
 Educación sexual integral: para charlar en familia. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación, Programa Nacional de Educación Sexual Integral; 2011.
 Derechos sexuales y reproductivos. Hacemos campaña por nuestros derechos
Serie Participación Comunitaria. Buenos Aires: Ministerio de Salud de la Nación,
PNSSyPR; 2011. Disponible en www.msal.gov.ar/saludsexual
Nuestros derechos, nuestras vidas. L@s niñ@s y l@s adolescentes. Sus derechos,
su sexualidad, un perspectiva de género Buenos Aires: Consejo de los Derechos
de Niñas, Niños y Adolescentes, Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires;
2005.
 Sexualidad y acceso a métodos anticonceptivos. Herramientas para construir una
consejería comunitaria.
 Tu cuerpo, tu salud, tus derechos. Guía sobre salud sexual y reproductiva Portnoy F,
Zamberlin N. 2ª ed. Buenos Aires: UNFPA, CEDES; 2007. Disponible en:
www.unfpa.org.ar y www.cedes.org