Este documento presenta una introducción a las herramientas de la Web 2.0 que permiten el trabajo colaborativo y el aprendizaje centrado en los usuarios. Se analiza un informe sobre tendencias educativas hasta 2017 y se mencionan herramientas como Wikipedia, Google Docs, Prezi y Hangouts que facilitan este tipo de aprendizaje. Finalmente, se proponen algunas actividades como participar en videoconferencias y explorar estas herramientas en la plataforma Moodle.
Fuente https://es.slideshare.net/AlbertoCapelli/50-actividades-con-tics?next_slideshow=1
Presentacion realizada de forma colaborativa en el Grupo Internet en el Aula
Fuente https://es.slideshare.net/AlbertoCapelli/50-actividades-con-tics?next_slideshow=1
Presentacion realizada de forma colaborativa en el Grupo Internet en el Aula
Aportaciones a la divulgación de las Webquests desde Aula
Tecnológica siglo XXI.
Autores: Alejandro Valero Fernández profesor de Inglés del I.E.S. María Guerrero de
Collado Villalba (Madrid) y Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del Ámbito
Científico-Tecnológico del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
Universidad Antonio Nebrija 2_Modelos metodológicos en entornos de aprendizaj...CARMEN VIEJO DÍAZ
Departamento de Lenguas Aplicadas y de Educación ( DLAE)
Asignaturas
TICS EN EDUCACIÓN PRIMARIA (PRID08)
PRACTICUM I (UAND12) 0003 1415
TRABAJO FIN DE GRADO (UAND16) 0003 1415
Curso de Adaptación al Grado en Educación Primaria Bilingue (modalidades Presencial y Online) .
Directora de Trabajos de Fin de Grado (TFG) y miembro del Tribunal evaluador sobre la memoria y de la defensa del Trabajo. Tutora de alumnos del Practicum I
_Asignatura de TICs en Educación primaria, Practicum I y Trabajo Final de Grado :dos convocatorias anuales, una en octubre y otra en febrero con una duración de un semestre cada una.
Aportaciones a la divulgación de las Webquests desde Aula
Tecnológica siglo XXI.
Autores: Alejandro Valero Fernández profesor de Inglés del I.E.S. María Guerrero de
Collado Villalba (Madrid) y Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del Ámbito
Científico-Tecnológico del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
Universidad Antonio Nebrija 2_Modelos metodológicos en entornos de aprendizaj...CARMEN VIEJO DÍAZ
Departamento de Lenguas Aplicadas y de Educación ( DLAE)
Asignaturas
TICS EN EDUCACIÓN PRIMARIA (PRID08)
PRACTICUM I (UAND12) 0003 1415
TRABAJO FIN DE GRADO (UAND16) 0003 1415
Curso de Adaptación al Grado en Educación Primaria Bilingue (modalidades Presencial y Online) .
Directora de Trabajos de Fin de Grado (TFG) y miembro del Tribunal evaluador sobre la memoria y de la defensa del Trabajo. Tutora de alumnos del Practicum I
_Asignatura de TICs en Educación primaria, Practicum I y Trabajo Final de Grado :dos convocatorias anuales, una en octubre y otra en febrero con una duración de un semestre cada una.
La sociedad del conocimiento es una innovación de las Tecnologías de la
Información, la eficacia de estas nuevas tecnologías modifica en muchos sentidos la
forma en que es posible desarrollar muchas actividades propias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. En esta semana veremos:
Cómo agregar contenidos de la
Web 2.0 al aula
Abordaremos algunas herramientas de la Web que permiten el trabajo
colaborativo, el aprendizaje centrado en las nuevas costumbres de los
usuarios de la red.
Bienvenidos al quinto encuentro virtual !Herramientasqueexpandenelaula
3. Agregando Actividades y recursos
de comunicación y trabajo colaborativo.
…Ya estuvimos analizando distintas herramientas de comunicación y distintos
recursos de la plataforma. Esta semana empezaremos a salir del aula !!!
La plataforma Moodle es ideal y se basa en esta Metodología.
¡Trabajar, aprender y estudiar donde y en el momento que quiera!
"El aprendizaje ubicuo es hacer que el aprendizaje sea una experiencia más
distribuida en el tiempo y el espacio", por Nicholas Burbules
http://www.iipe-buenosaires.org.ar/node/645
Herramientasqueexpandenelaula
4. En la actualidad con los
numerosos dispositivos, el
incremento de banda ancha, y
las aplicaciones que cada día
aparecen que integran dichos
sistemas, nos vemos
comprometidos, como docentes
, a estudiar y aprovechar
dichas herramientas en los
procesos de educativos para
“aumentar” la interacción y el
aprendizaje colaborativo.
Herramientasqueexpandenelaula
5. El Instituto Nacional de Tecnologías
Educativas y de Formación del
Profesorado es la unidad del
Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte (España), y es el responsable
de la integración de las TIC en las
etapas educativas no universitarias.
Tiene rango de Subdirección General
integrada en la Dirección General de
Evaluación y Cooperación Territorial
que, a su vez, forma parte de la
Secretaría de Estado de Educación,
Formación Profesional y
Universidades.
Sitio: http://www.ite.educacion.es/
Herramientasqueexpandenelaula
6. Resumen informe 2012
(también lo encuentran en el aula)
Junto a numerosos expertos mundiales del tema (pensadores, escritores
clave, tecnólogos, futuristas del ámbito de la educación, el negocio, la
industria, etc.), elaboran un informe de las tendencias en educación en
relación a las tecnologías y aprendizaje en los próximos años. Según el
último, Horizon Report 2012 a 2017, el consejo de expertos asignados a la
interesante y tradicional iniciativa del New Median Consortium, se basa
en las siguientes cuestiones consideradas en orden de importancia :
Herramientasqueexpandenelaula
7. La gente demanda poder trabajar, aprender y estudiar donde y
cuando quiera. Las oportunidades para el aprendizaje
informal en la época actual son abundantes y diversas.
Las tecnologías que usamos están basadas en la nube y en
soportes descentralizados. El ahorro económico
compensa las cuestiones de privacidad y propiedad de los
datos que siempre emergen en este tema
El mundo es cada vez más colaborativo, lo cual conlleva
cambios en la forma en que los proyectos de los estudiantes
se estructuran.
Herramientasqueexpandenelaula
8. La aproximación al aprendizaje activo se centra más en el estudiante,
permitiéndole controlar en mayor medida su relación con las materias e
implementar soluciones a problemas reales, locales o globales que
logren implicarle.
La abundancia de recursos y relaciones fácilmente accesibles vía internet
cambian nuestros roles como educadores. Las instituciones deben considerar
el valor que aportan en un mundo en que la información está en todas partes.
Dar sentido y filtrar lo creíble son cuestiones básicas en la actualidad.
Los paradigmas están cambiando para incluir el aprendizaje online,
híbrido y los modelos colaborativos.
Nuevo énfasis en el aprendizaje proactivo y basado en desafíos. En muchos
casos debemos conectar las tecnologías (smartphones, tablets, etc.) para
conectar el curriculum con cuestiones de la vida real.
Herramientasqueexpandenelaula
9. Analizado el informe, podríamos decir que algunas de las herramientas
colaborativas que propician este tipo de aprendizaje son:
Para consulta de información específica:
Wikipedia, Bibliotecas públicas.
Nuestra Biblioteca: Rodolfo Puiggrós: http://www.unla.edu.ar/index.php/sobre-
la-biblioteca.
Herramientasqueexpandenelaula
16. Para crear documentos en forma colaborativa:
Google Docs. Wikis.
Herramientasqueexpandenelaula
17. En el taller veremos algunas de ellas y trabajaremos en otras. El tema, queda
abierto para cada uno de Uds. pueda avanzar si quiere seguir indagando las mismas.
Se trata de ver el potencial de cada una de ellas, aprender a utilizarlas en aulas
virtuales de aprendizaje y en especial en la plataforma moodle.
¡Comencemos!
Para abordar las actividades, los invito a participar de Hangouts
¿Qué es eso?
Observen este video:
http://youtu.be/KLKpd0mH9Bk
¿Por cuáles transitaremos en el taller?
Herramientasqueexpandenelaula
18. Actividades de esta semana:
Con una cuenta de correo gmail, envíen un mensaje a mi correo
personal con el siguiente asunto: “Hangout”, (antes del domingo
23/6/2013). Indicar en el mensaje posibles horarios y fechas de
encuentros a partir del lunes 24/6/2013.
Pueden ponerse de acuerdo en forma grupal, si lo desean.
Leer el material de la clase, visitar los sitios cuyos links
encontrarán en las diapositivas, y gestionar un
usuario y contraseña para indagar la herramienta si les
interesa.
Participar al menos de un Hangout. Elegir horarios en el aula (a la
brevedad informaré los mismos)
Con aprendizaje sincrónico, abordaremos juntos las dudas sobre las
herramientas de la plataforma y aprenderemos a “ampliar” el aula
con los recursos citados.
Herramientasqueexpandenelaula
19. L@s espero!
¡Buen fin de semana!
Adriana Giménez
Herramientasqueexpandenelaula
Bibliografía consultada
• Resumen informe HORIZON 2012. Enseñanza Universitaria. Instituto Nacional
de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Departamento de
Proyectos Europeos. Marzo 2012
www.ite.educacion.es
http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/
• Antonio Saorin Martínez - Moodle 2.0 Manual del profesor