Este documento presenta los objetivos y justificación de unos talleres educativos que se desarrollarán en el Jardín Infantil El Paraíso de los Niños para sensibilizar a niños, niñas y padres sobre los comportamientos de agresividad relacionados con el maltrato intrafamiliar. El documento analiza el contexto de la institución y realiza una identificación del problema de agresividad detectado a través de observaciones, encuestas y diálogos. Los talleres educativos buscan disminuir la agresividad en los niños median
El documento discute varios temas relacionados con la educación y los conflictos. Primero, analiza los tipos de conflictos como los naturales y necesarios. Luego, identifica factores que pueden causar agresión como la televisión, música, padres y sociedad. Finalmente, ofrece sugerencias para el manejo de conflictos en las escuelas a través de la gestión democrática, educación en valores y control emocional.
El documento presenta una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los niños leen una historia sobre una niña llamada Rosa que aprende la importancia de usar máscaras faciales correctamente y no desperdiciar agua. Luego, los niños discuten preguntas sobre la historia y hacen carteles sobre acciones que contaminan el medio ambiente.
Este documento presenta un "termómetro de emociones" para ayudar a los niños a comprender y expresar sus emociones de alegría. Explica que la alegría se puede medir en tres niveles: feliz, contento y entusiasmado. Muestra pictogramas de estas tres emociones y sugiere situaciones que podrían causar cada nivel de alegría. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer y comunicar cómo se sienten a través de esta herramienta visual.
El documento presenta una guía para identificar y expresar diferentes emociones. Incluye preguntas sobre cómo te sientes, cómo lo expresas, cómo te ves y qué pueden hacer los demás por ti para cinco emociones principales: tranquilo, molesto, nervioso, muy nervioso/enfadado, y explotando. La guía sugiere que identificar tus emociones puede ayudarte a expresarlas y controlarlas mejor.
Este documento describe las rutinas diarias y la organización del día en un preescolar, incluyendo actividades como la bienvenida, el baño, el desayuno y la limpieza. Explica que se usan carteles y recursos visuales como una jornada diaria, un cartel de selección y un cartel de cumpleaños para que los niños comprendan la secuencia de actividades y saber en qué período se encuentran. También se utilizan carteleras para exhibir trabajos de los niños y resaltar efemérides del mes.
El documento presenta un decálogo para formar mejores niños y jóvenes a través de expresarles amor, escucharlos, aceptarlos, reconocer sus cualidades, ayudarlos a resolver conflictos mediante el diálogo, dedicarles tiempo para la diversión, enseñarles con el buen ejemplo, estimular el aprendizaje y dialogar permanentemente para fortalecer valores. También incluye otro decálogo sobre el buen trato hacia los demás a través de la cordialidad, la sonrisa, el apoyo, la paci
Este documento presenta información sobre varias actividades relacionadas con la educación socioemocional para niños de primero, segundo y tercer grado. Las actividades se enfocan en objetivos como la auto regulación, expresión de emociones, empatía y resolución de conflictos. Algunas de las actividades descritas incluyen jugar con una ruleta de emociones, analizar un cuento, crear un emocionómetro y aprender técnicas como la del semáforo, la tortuga y el volcán para manejar emociones.
Este documento presenta los objetivos y justificación de unos talleres educativos que se desarrollarán en el Jardín Infantil El Paraíso de los Niños para sensibilizar a niños, niñas y padres sobre los comportamientos de agresividad relacionados con el maltrato intrafamiliar. El documento analiza el contexto de la institución y realiza una identificación del problema de agresividad detectado a través de observaciones, encuestas y diálogos. Los talleres educativos buscan disminuir la agresividad en los niños median
El documento discute varios temas relacionados con la educación y los conflictos. Primero, analiza los tipos de conflictos como los naturales y necesarios. Luego, identifica factores que pueden causar agresión como la televisión, música, padres y sociedad. Finalmente, ofrece sugerencias para el manejo de conflictos en las escuelas a través de la gestión democrática, educación en valores y control emocional.
El documento presenta una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los niños leen una historia sobre una niña llamada Rosa que aprende la importancia de usar máscaras faciales correctamente y no desperdiciar agua. Luego, los niños discuten preguntas sobre la historia y hacen carteles sobre acciones que contaminan el medio ambiente.
Este documento presenta un "termómetro de emociones" para ayudar a los niños a comprender y expresar sus emociones de alegría. Explica que la alegría se puede medir en tres niveles: feliz, contento y entusiasmado. Muestra pictogramas de estas tres emociones y sugiere situaciones que podrían causar cada nivel de alegría. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer y comunicar cómo se sienten a través de esta herramienta visual.
El documento presenta una guía para identificar y expresar diferentes emociones. Incluye preguntas sobre cómo te sientes, cómo lo expresas, cómo te ves y qué pueden hacer los demás por ti para cinco emociones principales: tranquilo, molesto, nervioso, muy nervioso/enfadado, y explotando. La guía sugiere que identificar tus emociones puede ayudarte a expresarlas y controlarlas mejor.
Este documento describe las rutinas diarias y la organización del día en un preescolar, incluyendo actividades como la bienvenida, el baño, el desayuno y la limpieza. Explica que se usan carteles y recursos visuales como una jornada diaria, un cartel de selección y un cartel de cumpleaños para que los niños comprendan la secuencia de actividades y saber en qué período se encuentran. También se utilizan carteleras para exhibir trabajos de los niños y resaltar efemérides del mes.
El documento presenta un decálogo para formar mejores niños y jóvenes a través de expresarles amor, escucharlos, aceptarlos, reconocer sus cualidades, ayudarlos a resolver conflictos mediante el diálogo, dedicarles tiempo para la diversión, enseñarles con el buen ejemplo, estimular el aprendizaje y dialogar permanentemente para fortalecer valores. También incluye otro decálogo sobre el buen trato hacia los demás a través de la cordialidad, la sonrisa, el apoyo, la paci
Este documento presenta información sobre varias actividades relacionadas con la educación socioemocional para niños de primero, segundo y tercer grado. Las actividades se enfocan en objetivos como la auto regulación, expresión de emociones, empatía y resolución de conflictos. Algunas de las actividades descritas incluyen jugar con una ruleta de emociones, analizar un cuento, crear un emocionómetro y aprender técnicas como la del semáforo, la tortuga y el volcán para manejar emociones.
El comportamiento de los niños de 4 años en el jardinsusy_daniel0633
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la influencia del comportamiento en el compañerismo de niños de 4 años. Se aplicó una encuesta a padres de familia para analizar cómo el comportamiento afecta las interacciones entre compañeros. El estudio concluye que el comportamiento, ya sea bueno o malo, tiene un impacto significativo en el desarrollo del compañerismo en la etapa preescolar. Factores como la atención de los padres y el ejemplo que estos dan influyen en el comportamiento exhibido por los niños hacia sus pares
Este documento es una guía de observación para evaluar el desarrollo y progreso de un estudiante de preescolar. La guía incluye secciones para evaluar las habilidades del estudiante en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, motricidad, así como su estilo de aprendizaje, necesidades de apoyo y comportamiento social en el aula. La maestra y otros educadores usan esta guía para llevar un registro del desempeño del estudiante y así poder brindarle el apoyo adecuado.
Este documento presenta los siete pasos para la elaboración de normas de convivencia en una institución educativa. Estos incluyen 1) conformar un equipo responsable con representantes de todos los estamentos, 2) revisar las normas vigentes, 3) realizar un diagnóstico, 4) reflexionar con la comunidad educativa, 5) elaborar las normas con los actores, 6) socializar y firmar las normas, y 7) entregar el reglamento interno actualizado. El objetivo es contar con normas que promuevan una convivencia democrática
Este documento resume las observaciones del desarrollo y aprendizaje de un niño de 4 años en diferentes áreas. En el área personal y social, muestra avances en construir su identidad y convivir democráticamente, aunque todavía le cuesta seguir normas y considerar los intereses de los demás. En el área religiosa, participa más en prácticas religiosas y muestra más iniciativa para ayudar a otros.
Este documento presenta una lección sobre agrupar alimentos. El propósito es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La lección incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, dibujar las agrupaciones y discutir criterios como la importancia de una alimentación saludable.
El documento habla sobre el reconocimiento de las emociones. Señala que las situaciones diarias generan diferentes emociones en las personas y que las emociones pueden ser de diversos tipos.
El documento describe una lección sobre la vida y obras de Benito Juárez. La lección busca que los estudiantes identifiquen las contribuciones políticas y sociales de Juárez a México a través de actividades como debates, análisis de textos e historietas. La lección también examina los desafíos que enfrentó Juárez en su vida y cómo llegó a ser un personaje significativo en la historia de México.
Este documento presenta una cartilla sobre el cuerpo humano dirigida a niños de preescolar y primer grado. La cartilla incluye información sobre las partes del cuerpo, los cinco sentidos y sus funciones, e incluye actividades para que los estudiantes identifiquen y aprendan sobre su propio cuerpo.
Guía Didáctica sobre el cuidado del agua y másAriadna_Caceres
Este documento presenta una guía didáctica para maestros de educación preescolar sobre el sistema interactivo Chipi Chipi, cuyo objetivo es enseñar a los niños sobre la importancia del cuidado del agua. La guía incluye información sobre cómo usar Chipi Chipi en el aula, temas relacionados con el agua como dónde se encuentra, los seres vivos que la contienen y cómo emplearla y cuidarla.
Dinámicas: Jugar creando Igualdad. Materiales para fomentar el juego en igual...Valores Santos
Este documento presenta tres dinámicas educativas para promover la igualdad entre niños y niñas. La primera dinámica involucra el uso de maquillaje y disfraces para reflexionar sobre la apariencia y la ropa. La segunda analiza el cuento de Caperucita Roja para identificar estereotipos de género. La tercera dinámica utiliza curitas para enseñar a los niños a reconocer y prevenir la violencia.
Este proyecto busca mejorar la autonomía de los estudiantes del aula de apoyo enseñándoles cómo realizar tareas domésticas como poner la mesa, barrer, fregar y planchar. A lo largo de la primera semana de marzo, los estudiantes aprenderán los pasos para cada tarea y practicarán haciéndolas. Al final, evaluarán su propio desempeño para reconocer sus fortalezas y áreas de mejora.
Este documento presenta tres actividades para ayudar a estudiantes de tercer grado a comprender y expresar sus emociones. La primera actividad involucra recortar caras felices, tristes, enojadas y asustadas. La segunda actividad implica dibujar las emociones que sienten en la casa, la escuela y con amigos. La tercera actividad usa un cuento de animales para que los niños identifiquen qué animal se parece a cómo se sienten y por qué. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan y expresen sus em
El documento ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a tener éxito en los estudios. Explica que la participación de los padres es clave para el rendimiento escolar de los niños. Recomienda que los padres establezcan una rutina de estudio, creen un ambiente propicio para estudiar, supervisen el progreso de los hijos y mantengan comunicación con la escuela. También sugiere enseñar técnicas de estudio y procurar el bienestar emocional de los niños.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses abril y mayo.Waman Wasi
Este proyecto de aprendizaje se centra en enseñar a los niños sobre los suris. La maestra propone varias actividades como visitar a una sabia local para aprender sobre dónde viven los suris, cómo se alimentan y reproducen. Los niños también crearán textos e imágenes sobre los suris y aprenderán sobre su importancia en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes valoren las costumbres locales y desarrollen competencias a través de temas relevantes para su comunidad.
PLANEACION MES DE NOVIEMBRE DISFRUTO ESTE MES.docxMaryLuzGalindo
El documento habla sobre un proyecto para desarrollar nociones espaciales y temporales en niños. El objetivo general es lograr que los niños reconozcan relaciones espaciales como adelante-atrás, arriba-abajo, cerca-lejos, izquierda-derecha, dentro-fuera. Se implementarán estrategias como asambleas, encuentros grupales, hora de jugar y fiestas de lectura para alcanzar los objetivos específicos de estimular el juego, la exploración y la expresión a través del arte y la
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo para niños de 3 a 5 años. La actividad incluye juegos, discusiones y tareas para enseñar a los niños sobre la importancia de la higiene personal como bañarse, lavarse las manos y cortarse las uñas. También incluye ejercicios, cuentos y artes para reforzar la lección.
El documento presenta estrategias para abordar la resolución de conflictos en la etapa preescolar. 1) Se debe considerar el conflicto como una oportunidad de crecimiento y evitar estigmatizarlo. 2) Es importante escuchar a los niños sin tomar partido y respetar sus emociones. 3) Se recomienda usar un lenguaje no absoluto y centrarse en los logros de los niños más que en sus errores.
El documento resume la historia de los derechos de los niños. En el siglo XIX se comenzó a hablar de los derechos de los niños. En 1924 se aprobó la primera declaración sistemática de los derechos del niño. En 1948 las Naciones Unidas aprobaron la Declaración Universal de Derechos Humanos que incluía implícitamente los derechos del niño. Finalmente, en 1989 se firmó la Convención sobre los Derechos del Niño por la ONU, que reconoce derechos como la educación, la salud y la protección
Este documento presenta la sesión de aprendizaje para el área de comunicación personal y social del grado 2. La sesión se enfoca en desarrollar la capacidad de comprender textos escritos a través de la lectura del cuento "Cosas que me gustan". La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como predecir, leer en voz alta, dialogar sobre gustos personales y completar una ficha sobre sus propios intereses.
Actividad para disminuir el tiempo en pantalla y mejorar el cuidado del medio ambiente. El video de como hacerlo está disponible: https://youtu.be/j6c5XsbIGSU
Elaborado por: Victoria Morales, Daniela Ruíz, Gabriela Sánchez, Alejandra Silva y Valentina Suárez. Médicos internos de la Universidad de La Sabana.
Tutoreado por: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD y María del Mar Moreno, MD, Mph(c). Departamento de Medicina Familiar y Salud Pública, Universidad de La Sabana
Este documento describe el diseño y evaluación de un programa llamado PERFE (Programa de Estimulación de Reconocimiento Facial de Emociones) para niños entre 4 y 5 años de edades en contextos vulnerables en la Región de la Araucanía. El programa busca estimular el desarrollo afectivo y la habilidad de reconocer y nombrar emociones propias y de los demás. La evaluación del programa se basa en marcos teóricos de la educación inicial, teorías de la mente y resiliencia. Los resultados preliminares sugieren que
This 3 sentence document provides an introduction to a story about prosopagnosia, also known as face blindness. It will tell the untold story of what it's like to live with prosopagnosia by focusing on personal stories and experiences of those who have the condition. The documentary is created by 4 people: CJ Hyatt, Lilly Padilla, Jamie Quenga, and Lindsay Sebek.
El comportamiento de los niños de 4 años en el jardinsusy_daniel0633
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la influencia del comportamiento en el compañerismo de niños de 4 años. Se aplicó una encuesta a padres de familia para analizar cómo el comportamiento afecta las interacciones entre compañeros. El estudio concluye que el comportamiento, ya sea bueno o malo, tiene un impacto significativo en el desarrollo del compañerismo en la etapa preescolar. Factores como la atención de los padres y el ejemplo que estos dan influyen en el comportamiento exhibido por los niños hacia sus pares
Este documento es una guía de observación para evaluar el desarrollo y progreso de un estudiante de preescolar. La guía incluye secciones para evaluar las habilidades del estudiante en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, motricidad, así como su estilo de aprendizaje, necesidades de apoyo y comportamiento social en el aula. La maestra y otros educadores usan esta guía para llevar un registro del desempeño del estudiante y así poder brindarle el apoyo adecuado.
Este documento presenta los siete pasos para la elaboración de normas de convivencia en una institución educativa. Estos incluyen 1) conformar un equipo responsable con representantes de todos los estamentos, 2) revisar las normas vigentes, 3) realizar un diagnóstico, 4) reflexionar con la comunidad educativa, 5) elaborar las normas con los actores, 6) socializar y firmar las normas, y 7) entregar el reglamento interno actualizado. El objetivo es contar con normas que promuevan una convivencia democrática
Este documento resume las observaciones del desarrollo y aprendizaje de un niño de 4 años en diferentes áreas. En el área personal y social, muestra avances en construir su identidad y convivir democráticamente, aunque todavía le cuesta seguir normas y considerar los intereses de los demás. En el área religiosa, participa más en prácticas religiosas y muestra más iniciativa para ayudar a otros.
Este documento presenta una lección sobre agrupar alimentos. El propósito es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La lección incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, dibujar las agrupaciones y discutir criterios como la importancia de una alimentación saludable.
El documento habla sobre el reconocimiento de las emociones. Señala que las situaciones diarias generan diferentes emociones en las personas y que las emociones pueden ser de diversos tipos.
El documento describe una lección sobre la vida y obras de Benito Juárez. La lección busca que los estudiantes identifiquen las contribuciones políticas y sociales de Juárez a México a través de actividades como debates, análisis de textos e historietas. La lección también examina los desafíos que enfrentó Juárez en su vida y cómo llegó a ser un personaje significativo en la historia de México.
Este documento presenta una cartilla sobre el cuerpo humano dirigida a niños de preescolar y primer grado. La cartilla incluye información sobre las partes del cuerpo, los cinco sentidos y sus funciones, e incluye actividades para que los estudiantes identifiquen y aprendan sobre su propio cuerpo.
Guía Didáctica sobre el cuidado del agua y másAriadna_Caceres
Este documento presenta una guía didáctica para maestros de educación preescolar sobre el sistema interactivo Chipi Chipi, cuyo objetivo es enseñar a los niños sobre la importancia del cuidado del agua. La guía incluye información sobre cómo usar Chipi Chipi en el aula, temas relacionados con el agua como dónde se encuentra, los seres vivos que la contienen y cómo emplearla y cuidarla.
Dinámicas: Jugar creando Igualdad. Materiales para fomentar el juego en igual...Valores Santos
Este documento presenta tres dinámicas educativas para promover la igualdad entre niños y niñas. La primera dinámica involucra el uso de maquillaje y disfraces para reflexionar sobre la apariencia y la ropa. La segunda analiza el cuento de Caperucita Roja para identificar estereotipos de género. La tercera dinámica utiliza curitas para enseñar a los niños a reconocer y prevenir la violencia.
Este proyecto busca mejorar la autonomía de los estudiantes del aula de apoyo enseñándoles cómo realizar tareas domésticas como poner la mesa, barrer, fregar y planchar. A lo largo de la primera semana de marzo, los estudiantes aprenderán los pasos para cada tarea y practicarán haciéndolas. Al final, evaluarán su propio desempeño para reconocer sus fortalezas y áreas de mejora.
Este documento presenta tres actividades para ayudar a estudiantes de tercer grado a comprender y expresar sus emociones. La primera actividad involucra recortar caras felices, tristes, enojadas y asustadas. La segunda actividad implica dibujar las emociones que sienten en la casa, la escuela y con amigos. La tercera actividad usa un cuento de animales para que los niños identifiquen qué animal se parece a cómo se sienten y por qué. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan y expresen sus em
El documento ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a tener éxito en los estudios. Explica que la participación de los padres es clave para el rendimiento escolar de los niños. Recomienda que los padres establezcan una rutina de estudio, creen un ambiente propicio para estudiar, supervisen el progreso de los hijos y mantengan comunicación con la escuela. También sugiere enseñar técnicas de estudio y procurar el bienestar emocional de los niños.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses abril y mayo.Waman Wasi
Este proyecto de aprendizaje se centra en enseñar a los niños sobre los suris. La maestra propone varias actividades como visitar a una sabia local para aprender sobre dónde viven los suris, cómo se alimentan y reproducen. Los niños también crearán textos e imágenes sobre los suris y aprenderán sobre su importancia en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes valoren las costumbres locales y desarrollen competencias a través de temas relevantes para su comunidad.
PLANEACION MES DE NOVIEMBRE DISFRUTO ESTE MES.docxMaryLuzGalindo
El documento habla sobre un proyecto para desarrollar nociones espaciales y temporales en niños. El objetivo general es lograr que los niños reconozcan relaciones espaciales como adelante-atrás, arriba-abajo, cerca-lejos, izquierda-derecha, dentro-fuera. Se implementarán estrategias como asambleas, encuentros grupales, hora de jugar y fiestas de lectura para alcanzar los objetivos específicos de estimular el juego, la exploración y la expresión a través del arte y la
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo para niños de 3 a 5 años. La actividad incluye juegos, discusiones y tareas para enseñar a los niños sobre la importancia de la higiene personal como bañarse, lavarse las manos y cortarse las uñas. También incluye ejercicios, cuentos y artes para reforzar la lección.
El documento presenta estrategias para abordar la resolución de conflictos en la etapa preescolar. 1) Se debe considerar el conflicto como una oportunidad de crecimiento y evitar estigmatizarlo. 2) Es importante escuchar a los niños sin tomar partido y respetar sus emociones. 3) Se recomienda usar un lenguaje no absoluto y centrarse en los logros de los niños más que en sus errores.
El documento resume la historia de los derechos de los niños. En el siglo XIX se comenzó a hablar de los derechos de los niños. En 1924 se aprobó la primera declaración sistemática de los derechos del niño. En 1948 las Naciones Unidas aprobaron la Declaración Universal de Derechos Humanos que incluía implícitamente los derechos del niño. Finalmente, en 1989 se firmó la Convención sobre los Derechos del Niño por la ONU, que reconoce derechos como la educación, la salud y la protección
Este documento presenta la sesión de aprendizaje para el área de comunicación personal y social del grado 2. La sesión se enfoca en desarrollar la capacidad de comprender textos escritos a través de la lectura del cuento "Cosas que me gustan". La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como predecir, leer en voz alta, dialogar sobre gustos personales y completar una ficha sobre sus propios intereses.
Actividad para disminuir el tiempo en pantalla y mejorar el cuidado del medio ambiente. El video de como hacerlo está disponible: https://youtu.be/j6c5XsbIGSU
Elaborado por: Victoria Morales, Daniela Ruíz, Gabriela Sánchez, Alejandra Silva y Valentina Suárez. Médicos internos de la Universidad de La Sabana.
Tutoreado por: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD y María del Mar Moreno, MD, Mph(c). Departamento de Medicina Familiar y Salud Pública, Universidad de La Sabana
Este documento describe el diseño y evaluación de un programa llamado PERFE (Programa de Estimulación de Reconocimiento Facial de Emociones) para niños entre 4 y 5 años de edades en contextos vulnerables en la Región de la Araucanía. El programa busca estimular el desarrollo afectivo y la habilidad de reconocer y nombrar emociones propias y de los demás. La evaluación del programa se basa en marcos teóricos de la educación inicial, teorías de la mente y resiliencia. Los resultados preliminares sugieren que
This 3 sentence document provides an introduction to a story about prosopagnosia, also known as face blindness. It will tell the untold story of what it's like to live with prosopagnosia by focusing on personal stories and experiences of those who have the condition. The documentary is created by 4 people: CJ Hyatt, Lilly Padilla, Jamie Quenga, and Lindsay Sebek.
Brad Pitt ha declarado que podría padecer prosopagnosia, un trastorno cerebral que dificulta el reconocimiento de rostros y que podría explicar por qué a algunas personas les resulta antipático. La prosopagnosia puede deberse a lesiones cerebrales o ser genética. Si Pitt la tuviera de forma genética, estudios confirmarían que no le impediría desarrollarse personal y profesionalmente.
Este documento describe un nuevo algoritmo llamado "Eigenfaces de Imagen Reducida" para el reconocimiento automático de rostros. El algoritmo reduce el tamaño de las imágenes antes de aplicar el método de "Eigenfaces" para mejorar el porcentaje de reconocimiento. El documento compara los resultados del nuevo método con dos versiones del método original de "Eigenfaces" usando una base de datos de rostros. Los resultados muestran que el nuevo método logra un mayor porcentaje de reconocimiento y puede trabajar con conjuntos de imágenes más grandes
Reconocimiento de rostros utilizando una red neuronalHugo Banda
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre detección y verificación de rostros. Describe los métodos utilizados para localizar rostros en imágenes, extraer sus características y entrenar una red neuronal para reconocimiento. También detalla la implementación del sistema y su evaluación en bases de datos de rostros.
La motivación y la emoción guían la conducta humana. Las teorías de la motivación incluyen la teoría de la reducción de la pulsión y la teoría de la activación. Las emociones como el miedo, la alegría y el enojo también afectan la conducta. La cultura influye en las emociones y la motivación de una persona.
Este documento trata sobre la percepción auditiva y visual. Explica que la percepción es el proceso por el cual nuestro cerebro interpreta la información que recibimos a través de los sentidos. Luego, ofrece una actividad interactiva para trabajar la percepción auditiva mediante el reconocimiento de emociones en diferentes sonidos, y también contiene un video con ilusiones ópticas para trabajar la percepción visual.
Este documento trata sobre la emoción y la motivación. Explica las diferentes teorías sobre la motivación como los instintos, la teoría de la reducción de la pulsión y la teoría de activación. También describe factores que motivan la conducta como el hambre, la sed, la sexualidad y el logro. Por último, analiza las emociones básicas y las teorías sobre el origen y la experiencia de las emociones.
Este documento describe diferentes tipos de agnosia, que se definen como la incapacidad para reconocer estímulos a pesar de tener sensaciones intactas. Describe agnosias visuales, auditivas, táctiles y somáticas. Las agnosias visuales incluyen problemas para reconocer objetos, colores, rostros y escenas. Las agnosias auditivas afectan el reconocimiento de sonidos verbales y no verbales. Las agnosias táctiles dificultan reconocer objetos por el tacto. Las agnosias somáticas alteran el conocimiento del
El documento describe los diferentes tipos de rostros (ovalado, alargado, cuadrado, triangular, redondo y corazón) y cómo maquillar cada uno para resaltar sus mejores características. Para cada tipo de rostro, recomienda oscurecer o iluminar ciertas áreas para acortar o alargar la cara y aplicar rubor de maneras específicas. El objetivo es que el maquillaje realce las facciones más atractivas y disimule las menos favorecedoras.
El documento clasifica los diferentes tipos de rostros según su forma geométrica y dimensiones. Describe los rostros ovalado, redondo, cuadrado, alargado, rectangular y hexagonal. El rostro ovalado se considera el canon por tener las dimensiones perfectamente equilibradas, mientras que los rostros redondo y cuadrado son anchos y los alargado y rectangular son estrechos.
Este documento describe el uso de modelos ocultos de Markov (HMM) para el reconocimiento facial. Los HMM se utilizan para modelar una secuencia de observaciones extraídas de una imagen facial dividida en regiones. El proceso incluye filtrado, extracción de características utilizando descomposición en valores singulares, selección de características, cuantización y entrenamiento del HMM. Luego, las nuevas imágenes se comparan con los modelos HMM entrenados para identificar el rostro.
El documento describe diferentes conceptos relacionados con la percepción visual y su importancia en el campo de la arquitectura. Explica que la percepción visual implica la capacidad de reconocer y interpretar estímulos visuales asociándolos con experiencias previas. Luego describe elementos que intervienen en la percepción visual como la figura y el fondo, el equilibrio, la simetría, el cerramiento y la asociación. También analiza leyes de la Gestalt y su relación con la arquitectura, como la ley de la figura y el
VALORAR LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LA CAPACIDAD DE OBSERVAR EN LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y EN EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN VISUAL.
APLICAR DISTINTOS EFECTOS VISUALES EN SUS PROYECTOS ARTÍSTICOS PARA HACERLOS MÁS ATRACTIVOS.
DIFERENCIAR LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PRECESO DE COMUNICACIÓN VISUAL
Estrategias y actividades para trabajar la inteligencia emocional, una competencia socioemocional que debe desarrollarse desde los primeros años de vida.
El documento describe estrategias para trabajar la inteligencia emocional en niños de primer grado, incluyendo leer un cuento sobre emociones, elegir canciones que expresan emociones, pintar con música, jugar con un emocionario, y técnicas de mindfulness como "Amigos de la emoción" y "El semáforo de las emociones". El objetivo es ayudar a los niños a reconocer y expresar sus propias emociones.
El documento describe estrategias para trabajar la inteligencia emocional en niños de primer grado, incluyendo leer un cuento sobre emociones, elegir canciones que expresan emociones, pintar con música, jugar con un emocionario, y técnicas de mindfulness como amigos de la emoción y el semáforo de las emociones. El objetivo es ayudar a los niños a reconocer y expresar sus propias emociones.
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de hablar sobre sus emociones y reconocer las emociones de los demás a través de fotos familiares, el cuento "La pena del oso" y actividades de role play. Dialogarán sobre situaciones que causan tristeza y cómo hacer sentir mejor a alguien que está triste. Representarán sus emociones usando un diario y un "emociómetro" para reconocer la intensidad de las emociones.
En 3 oraciones:
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre las emociones que incluye actividades como reconocer las propias emociones y las de los demás a través de cuentos, conversaciones y juegos. Se propone la creación de un diario y un "emociómetro" para que los niños identifiquen sus emociones. La actividad del lunes consiste en dialogar sobre fotos familiares, leer un cuento sobre la tristeza y representar emociones a través de un juego de roles.
Este documento presenta un plan de sesión para ayudar a estudiantes de sexto grado a reconocer y comprender sus emociones. La sesión incluye dinámicas grupales, el análisis de casos que representan situaciones emocionales comunes en la pubertad, y la representación teatral de consejeros que ofrecen consejos sobre cómo regular las emociones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar sus propias emociones y desarrollen estrategias para manejarlas de manera positiva.
Plan de las Emociones Educacion Inicial.pptx.pdfSaraChangAgreda1
Ideal para profesoras de Educación Inicial, con éste plan de las emociones, la docente ayudará a sus alumnos a reconocer e identificar sus emociones, haciendo uso de una rutina de actividades variadas por cada día de la semana, donde aplicará diversas estrategias para fortalecer las emociones en sus alumnos y de acuerdo a ello aplicarlo en el aula.
Este documento presenta una planeación para una secuencia didáctica de un mes sobre educación emocional para niños preescolares. La secuencia incluye diversas actividades prácticas como juegos, música e historias para ayudar a los niños a identificar y comprender emociones como la alegría, el enojo, el miedo y la tristeza en sí mismos y en los demás.
Este documento describe un programa de educación y desarrollo psicoafectivo para niños de 2 a 9 años que incluye varias actividades como aplicación de pre-test y post-test, cuentos, psicodrama, juegos para realizar en casa, relatos vivenciales y talleres de integración familiar. El objetivo general es facilitar el desarrollo psicoafectivo de los niños a través de estas diferentes técnicas.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los niños sobre las emociones. Las actividades se enfocan en identificar, aceptar y valorar las propias emociones y las de los demás a través de fotografías, música, y la creación de un mural y diagrama de emociones. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades emocionales como la empatía y la solidaridad.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
En esta presentación he intentado exponer algunas de las actividades que más pueden motivar a los alumnos de primaria para trabajar el tema de las emociones.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los niños sobre las emociones. Las actividades se enfocan en identificar, aceptar y valorar las propias emociones y las de los demás a través de tomarse fotos expresando emociones, escuchar música y moverse de acuerdo a cómo se sienten, clasificar fotos por emoción, y crear un diagrama de emociones para visualizar los sentimientos. El objetivo general es ayudar a los niños a comprender y manejar mejor sus emociones.
“Expreso mis emociones y estados de ánimo para liberar tensiones”.docxEditaGamarraLozano1
Este resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la expresión de emociones y estados de ánimo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes ven un video sobre emociones y dialogan sobre cómo expresarlas. En el desarrollo, realizan actividades como identificar sus propias emociones, actuar emociones opuestas en grupos, y crear representaciones de sus miedos. El cierre incluye una reflexión sobre cómo se sintieron al compartir sus emoc
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Personal Social | Tema: Reconocemos...MINEDU PERU
En 3 oraciones:
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento de emociones. La sesión incluye canciones, juegos y casos para que los estudiantes identifiquen cómo se sienten en diferentes situaciones y cómo expresan sus emociones. El propósito es que los estudiantes puedan expresar sus emociones de manera clara y reconocer las emociones que sienten en la vida diaria.
Este documento presenta 16 técnicas para la regulación de emociones para estudiantes de preescolar, primaria y secundaria. Las técnicas incluyen actividades como diarios de emociones, cuentos sobre emociones, teatro sobre emociones, dibujos de emociones, juegos como memoria y lotería de emociones, y más. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer y manejar mejor sus emociones.
Este documento presenta una actividad para niños llamada "La botella de la calma" que tiene como objetivos fomentar la relajación, el autocontrol y la concentración. La actividad implica la elaboración de una botella con agua, purpurina y colorante que representa los estados emocionales alterados. Cuando la botella se agita, la purpurina se mueve rápidamente, al igual que los pensamientos cuando uno está nervioso; cuando la botella se deja quieta, la purpurina se calma, lo que ayuda a los niños a relaj
El documento describe una sesión sobre la expresión de emociones dirigida a estudiantes de cuarto grado. La sesión incluye actividades como identificar emociones comunes, asignar caritas con expresiones a grupos y hacer dramatizaciones para representar diferentes emociones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y describan sus propias emociones y comprendan que tanto niñas como niños experimentan diversas emociones.
Este documento discute el desarrollo de la competencia emocional en la educación infantil a través de la expresión lingüística y corporal. Propone diez actividades creativas como el libro de las emociones, identificar cómo nos sentimos, expresar emociones a través de la música, el uso de la silla mágica para calmarse, dramatizar cuentos, el uso de títeres, el rincón de la paz y la técnica de la tortuga para el autocontrol. El objetivo es que los niños conozcan, regulen y
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Reconocimiento de las Emociones desde la Primera Infancia
1. ASIGNATURA: SOCIALES
CURSO: TERCERO
PROFESORA: DILFA BARROS ACUÑA
TEMA: DESCUBRIENDO EMOCIONES EN MI Y MIS AMIGOS
FECHA: 5 DE SEPTIEMBRE 2014
LOGRO DE LA CLASE:
identificar las emociones básicas que puedo llegar a sentir en distintas situaciones de la vida e identificar la de los que me rodean.
COMPETENCIAS:
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. (Competencias emocionales).
2. MOTIVACIÓN:
(5 MINUTOS)
A través de una ronda infantil Cantaremos la canción:
CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS.
En ella los niños irán realizando la acción que se pide y al finalizar se les llevara a la reflexión que estas son las manifestaciones de las distintas emociones que pueden llegar a sentir los seres humanos: gritar, reír, llorar, etc.
ANTES DE IR AL DESARROLLO DE LA CLASE SE LE PREGUNTARA A CADA NIÑO CUALES SON LAS EMOCIONES QUE ELLOS CONOCEN YA SEA PORQUE LAS HAN EXPERIMENTADO O LAS HAN OBSERVADO EN LOS DEMAS. REALIZAREMOS LA LISTA EN EL TABLERO.
3. DESARROLLO DE LA CLASE
(20 MINUTOS)
CONCEPTO DE EMOCION
Las emociones son las respuestas de todo aquello que sentimos ante las distintas situaciones que vivimos que nos origina sensaciones extremas.
Nuestro cuerpo las manifiesta a través de muchas formas ejemplo:
Cuando estamos triste lloramos, cuando estamos alegres reímos.
Es importante que tengamos en cuenta que los seres humanos somos diferentes y existen situaciones que a algunos pueden causar algún tipo de emoción diferente de los otros, es así como algunos niños saltar a una piscina les produce alegría y ríen mucho, pero a otros esta misma situación les causa mucho susto y se ponen nerviosos.
4. 1 ACTIVIDAD EN CLASE:
Los niños verán un cuento animado corto de algún dibujo animado de su preferencia, por 10 minutos.
Luego en una hoja entregada por la profesora, escribirán las emociones que experimentaron cada uno de los personajes que observaron.
Y luego deberán colocar que fue o cual creen ellos que fue el episodio que desencadeno dicha emoción en cada uno de ellos.
2 ACTIVIDAD EN CLASE:
ADIVINANDO LA EMOCION
Cada niño seleccionara en secreto una tarjeta de una caja, luego hará movimientos y acciones logrando que sus compañeros adivinen cual es la emoción que esta intentando manifestar.
5. EVALUACION
(20 MINUTOS)
LLUVIA DE EMOCIONES
En las paredes del salón estarán dispuestas unas nubes en fomi con gotas de agua y caritas que reflejan distintas
Emociones.
Al pasar cada niño y tomar una, deberá expresar una situación de la vida que le haya desencadenado esa emoción que escogió.
Luego tomara otra y expresara cuando
Observo a alguno de sus compañeros viviendo
Esa emoción y cual cree el que fue la causa
De que eso ocurriera.
RECURSOS:
Fomi
Lápices
Tarjetas
Cuadernos
Videos
Laminas con imágenes