a) El autor propone una teoría interaccionista sobre la adquisición del lenguaje en la que el contexto cultural y las interacciones comunicativas entre el bebé y los cuidadores son fundamentales para el desarrollo del habla. b) Según el autor, los bebés aprenden a hablar a través de formatos rutinarios de interacción donde adquieren scripts que incluyen secuencias de acciones, palabras y roles. c) El lenguaje se aprende simultáneamente a la adquisición de mecanismos culturales a través de la negoci

2.  A diferencia de planteos innatistas o
conductista Bruner adscribe a un
interaccionismo
 El autor considera que los distintos contextos
culturales delimitan situaciones
comunicativas en el marco de las cuales el
bebé aprende a usar el lenguaje

3. Se diferencia del innatismo chomskyano teoría
que considera a la adquisición lingüística
como la activación de una gramática
Se diferencia también del conductismo operante
teoría que postula que el lenguaje se aprende
de manera similar que otras conductas

4.  El autor sostiene que el niño se comunica
desde que nace pero que la interacción
comunicativa dentro de formatos rutinarios le
permite desarrollar el habla. La adquisición del
habla modificará notoriamente los procesos
comunicativos del bebé.

5.  El autor opina que existe una predisposición innata para
desarrollar el lenguaje. No obstante aprender a hablar
supone aprender a usar el lenguaje en situaciones
comunicativas
 Según el autor el lenguaje permite negociar y regular la
cultura. El bebé aprende a hablar simultáneamente a la
adquisición de mecanismos de negociación e interpretación
de la cultura en la que vive

6.  No, antes de aprender a hablar, el niño está
equipado con una serie de facultades
cognitivas originarias

7. a) Muchos de los procesos cognitivos de los bebés se apoyan en
actividades que persiguen un objetivo
b) El comportamiento del bebé es extraordinariamente social y
comunicativo
c) Muchas de las actividades se producen en contextos
familiares y conocidos y tienen un alto grado de orden y
sistematicidad
d) Las facultades cognitivas de los bebés poseen un
sorprendente grado de abstracción

8. En la década del 80 surgieron diversos
paradigmas para el estudio científico de
habilidades cognitivas en los bebés
El bebé coordina sus acciones con arreglo a
alcanzar un objetivo

9. En las primeras semanas de vida el bebé puede
imitar gestos manuales o verbales
Los bebés precozmente identifican gestos de
enojo, aprobación o desinterés

10.  Gran parte de la vida de los bebés transcurre
en ámbitos muy rutinarios y altamente
interactivos
 Son éstos los ámbitos que preparan al bebé
para adquirir los rudimentos del lenguaje

11. El mundo perceptivo del bebé posee una alta
organización
Desde los primeros los bebés se comportan
como si conocieran reglas espaciales, causales
o físicas

12. De acuerdo con este autor el lenguaje a través
de un sistema culturalmente organizado
denominado LASS (sistema de apoyo a la
adquisición del lenguaje)
El vehículo a través del cual el LASS opera es el
formato

13. Es una pauta de interacción estandarizada entre
dos personas que posee roles fijos que con el
tiempo se intercambian

14.  Es asimétrico. Un sujeto sabe más que otro.
 Es sincronizado. Ambos sujetos producen actos
de habla convergentes con el objetivo de
favorecer la interacción comunicativa
 El adulto se mueve con progresiva sensibilidad.
Cuando el adulto percibe el progreso del niño,
permite que éste participe más en la
interacción

15.  Porque gran parte de las interacciones adulto
bebé se producen en el marco de situaciones
vitales rutinarias
 Porque los formatos permiten que los bebés
configuren scripts

16.  Son las representaciones mentales que el
sujeto conforma como consecuencia de su
participación dentro de un formato
 Los scripts poseen secuencias de acciones,
actores, objetos y palabras
 Las protopalabras pronunciadas por los bebés
son partes de estos scripts

17. Las investigaciones sobre maternés (talking
baby)
Los trabajos que estudiaron el etiquetado por
parte del adulto
Las investigaciones que se centraron en analizar
los sustitutos fono-prosódicos que el adulto
pone en lugar de gestos del bebé