La alfabetización emergente se refiere a los conocimientos, habilidades y actitudes que los niños desarrollan en relación con la lectura y la escritura antes de la enseñanza formal. Incluye componentes como el lenguaje oral, la motivación por lo escrito, la lectura y escritura emergente, el conocimiento de letras y sonidos, y la conciencia lingüística. Estos componentes se pueden fomentar en diferentes niveles educativos para preparar a los niños para aprender a leer y escribir.

1. Clase 7
Unidad 2
Preguntas claves:
Que se entiende por alfabetización emergente?
Cuales son los componentes de la alfabetización emergente?
El niño desde que nace esta en un mundo letrado. Los carteles, publicidad.
Estamos insertos en un mundo letrado.
Alfabetización emergente conocimientos, destrezas y actitudes que el niño
desarrollo en relación con la lectura y la escritura, antes del inicio de la enseñanza
escolar formal, no existiendo una clara separación entre lo que es la lectura y
escritura.
- no habla de algún método especifico para enseñarles
- es darle la oportunidad a acercarse al lenguaje escrito , entendiendo que vive
en un mundo letrado
- diferentes herramientas para que se pueda enfrentar cuando le enseñen en
primero básico. Ya tenga desarrollado las aptitudes y destrezas previas a
aprender a escribir o leer
como vemos si estamos dando estas herramientas?
Componentes de la alfabetización emergente: en su conjunto son importantes para
favorecer la alfabetización emergente
- lenguaje oral
- motivación por lo escrito
- lectura emergente
- conocimiento de las letras
- escritura emergente
- conciencia lingüística
- correspondencia fonema-grafema
- convenciones del lenguaje escrito
 Lenguaje oral
- el desarrollo de las habilidades de tipo lingüísticas: fonológico, pragmático,
semántico
- Nivel pedagógico: en todos los niveles pedagógicos se puede fomentar
 Motivación por lo escrito
- los niños tienen que tener contacto , oportunidades de acercase a este lenguaje
escrito
- fomentar que nazca de el mismo, el acercarse a lo escrito
- crear un ambiente crear un rincón en la sala, llevar libros sobre intereses de
ellos , ojala leer un cuento , que los libros estén al alcance de los niños, que
jueguen a leer
- nivel pedagógico: todos los niveles se puede fomentar
lectura emergente

2. - jugar a leer, las primeras aproximaciones que tiene el niño con el lenguaje
escrito. Gracias a esta lectura emergente va adquiriendo conocimientos (que
hay dibujos y hay letras)destrezas (manipulación del libro), aptitudes (respeto)
- oportunidad de tener contacto con los libros
- nivel pedagogico: en todos los niveles pedagógicos
 Conocimiento de las letras
- acercar al niño a las letras, repesentacion de letras , decirle como suenan y cmo
se ven
- ej: la S es s y suena sssss, poner el abecedario
- la idea es que el juegue
- nivel pedagógico: nivel transición
 escritura emergente
- los niños juegan a escribir , como el niño va a ir paso a paso apropiándose del
lenguaje escrito, desarrollando conocimientos, destrezas y aptitudes
- nivel pedagógico: en nivel medio en adelante
 conciencia lingüística
- se debe facorecer los 4 tipos de conciencias
- nivel pedagógico: a partir de los 4- 6 años NT1
 correspondencia fonema- grafema
- no solo tiene que concoer los sonidos, si no que saber la letra que representa el
sonido
- ej : si lapalabra es tijera, debe saber que la T es el fonema inicial y represeta un
Ttt (sonido)
- nivel pedagógico: NT2
 convenciones del lenguaje escrito
- las reglas, normas
- ej: leer de izq a derecha y de arriba para abajo
- los signos de puntuación . si aparece ¿? Que sepa que representa una pregunta .
no dar una clase especifica de puntuación
- nivel pedagógico: desde medio mayor 3- 4 ños
ejercicio:
1er material : conciencia lingüística
2do material: conocimeinto de las letras. Una rueda con letras y unos perritos con las
letras, tambein se peude trabajar fonema grafem, yo voy a decir los sonidos y el niño
poner las eltras q corresponde
2do material : correspondecniafonema grafema
nivel soscieconomico
grados
max 5 preguntas