Este documento describe los principales aspectos de la enseñanza de la lengua española. Explica que la lengua tiene una función comunicativa y expresiva importante en el desarrollo del pensamiento. Luego detalla diferentes temas como la enseñanza de la lectura, escritura, caligrafía, ortografía y expresión oral y escrita. Finalmente, recomienda recursos didácticos como cuentos, juegos y materiales interactivos para enseñar vocabulario de manera lúdica. El objetivo es formar personas con buenas

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Didáctica de la Lengua Española
Nombre – Matrícula
Mairovi Lahoz 13-4262
Facilitador
Amalio Alcequiez

3. Introducción
El presente trabajo esboza las principales características
lingüísticas y didácticas de la enseñanza de la lengua en sentido
general, como la es la expresión oral, la escrita didáctica de la
escritura, la caligrafía y la ortografía, y lo hace de una forma
mixta, enumerando las principales bases teóricas, explicando lo
que pasa en el aula, y comparando varios ejemplos de cada tema
en cuestión.
La enseñanza del mismo propone que para hacerlo nos basemos
en cada uno de los temas a desarrollar. Este trabajo implementara
notablemente esta distinción, trazando las líneas teóricas de cada
planteamiento y presentando la práctica concreta de cada uno. De
esta forma, la descripción de los temas es válida para la
enseñanza de la expresión escrita en general, sin distinción de si
se trata de la DEL (Didáctica de la Lengua Española).

4. La Lengua en la Enseñanza General.
La importancia del lenguaje, reside principalmente en tener, una función
comunicativa y expresiva, un papel importantísimo en la elaboración del
pensamiento.
El docente y su función lingüística, consiste en poseer los conocimientos
de la capacidad lo más profunda y claramente posible en dos etapas:
 Formación Psicológica: está implicada la personalidad del alumno.
 Formación Pedagógica: el profesor debe adquirir el conocimiento de las
corrientes metodológicas más importantes de la pedagogía actual, para
poder impartir una clase de lengua.
Existe un principio pedagógico que dice que el alumno no debe estar
concebido por la enseñanza, sino que la enseñanza debe estar concebida
para el alumno, por eso debemos tener en cuenta la circunstancia de
nuestros alumnos.
 La edad.
 Necesidad o interés.
 El medio sociocultural.
 Los conocimientos adquiridos.

5. Enseñanza de la lectura.
La lectura es una operación, una habilidad, que capacita al individuo para
alcanzar otras metas, sin que constituya un fin en sí misma.
Leer involucra primeramente de las formas de lo signos y una coordinación
visual, logrando hacia segundo año de vida, pero conseguida
maduramente con la comprensión mental.
Programación para enseñar a leer:
Los niños comienzan a desarrollar sus habilidades lingüística desde que
son bebes, desde su infancia. Lo importante es hablar con los niños para
entender la relación entre la primera experiencia con el idioma y la lectura
durante la infancia.
 Según Mackinder: utiliza carteles para la enseñanza de las letras y
aprendizajes de la lectura y escritura.
 Según Freinet: recurre a las letras en relieve para enseñanza de la
lectura. Es una manera de aprender jugando.

6. Didáctica de la escritura y la
caligrafía.
La lectura es el núcleo básico de la escritura. Ambos procesos pueden
darse simultáneamente.
 La preparación para la escritura: estimula el interés del niño para
iniciarlo en el ejercicio mecánico.
 El interés de aprender a escribir: se busca en la curiosidad que siente
el niño al ver que el profesor escribe el nombre de todos los niños.
La escritura es una técnica fundamental, un medio de expresión y un
arte. Debe ser rápida y adaptada a la vida moderna y a las posibilidades
del niño.
 Esquer Torres, propone varios métodos para enseñar a escribir y tener
una buena caligrafía: Métodos Sintéticos, Métodos Analíticos y Métodos
Individualista.
 Ventajas sobre los métodos analísticos sobre los sintéticos. Dan a mayor
interés al niño, pues desde un principio escribe cosas que tienen sentido,
el aprendizaje puede facilitarse por medios de juegos: correspondencia,
pedidos de la tienda, entre otros.

7. Didáctica de la ortografía.
La ortografía es la disciplina que permite adquirir las destrezas y habilidades
cognitiva y psicomotoras para escribir correctamente las palabras de una
lengua. La ortografía nace por la necesidad de representar el lenguaje oral.
El problema en la ortografía viene de la falta de coincidencia entre el
sistema fonético y ortográfico de las palabras.
Aportaciones de la fonética a la ortografía.
La fonética ayuda a desarrollar la capacidad de aproximación a las
palabras. Aplica los conocimientos de los principios fonéticos a las palabras
o a las silabas; ayuda a transformar las palabras primitivas en forma
derivada.
Para enseñar la ortografía hay que tener en cuenta:
 Determinar la frecuencia de uso de las palabras escritas.
 Establecer un programa de actividades ortográficas (que y cuanto de
enseñar).
 Seleccionar un contenido ortográfico concreto.
 Evaluar contantemente para determinar los errores comunes repetidos.

8. Enseñanza de la expresión
oral.Un requisito importantísimo para expresarse bien oralmente es la lectura:
“Se aprende a hablar leyendo”. Hay que cultivar hábitos regulares de
lectura. Estos hábitos pueden adquirirse a través de los periódicos leídos
de forma inteligente, las revistas, también libras variados que son
imprescindibles para tener un conocimiento de la vida. Otra forma de
aprender a expresarse oralmente es hablar en voz alta.
Una buena elocución consiste:
 Regularización de la emotividad.
 Conquistar la imperturbabilidad.
 Todo consiste en atreverse a hablar.
 Conversar con atractivo.
La evaluación es el medio más eficaz para que el niño adquiera los
recursos verbales necesarios que le permitan hablar con corrección,
fluidez, soltura y propiedad.
La disciplina de los órganos de fonación y del oído hay que lograrla a
fuerza de repeticiones y correcciones, constituyéndose el profesor en
modelo impecable de buena dicción.

9. Enseñanza de la expresión
escrita.
El lenguaje escrito que es el arte de escribir. La lectura es el estimulo mayor
que nos hace escribir. Es pasar la vista por un escrito y comprender lo que
dice. Donde se encuentra la intuición, imaginación, observación.
Métodos para la enseñanza de le expresión escrita:
Inversión o ideación del tema, disposición u ordenación y elocución o
desarrollo.
Dentro de la expresión escrita se encuentra:
 La narración que es contar con hechos los acontecimientos reales o
imaginarios.
 La descripción, describir con una pintura, animales o personas explicando
sus partes o cualidades.
 El dialogo es la forma de elocución de personas que expresan mensajes o
afectos propios.
 Las modalidades de expresión escrita en la vida social pueden ser por
medio de cartas, telegramas, informes, fichas, currículo vitae, tarjetas
personales, etc.

10. Recursos didácticos y materiales para la
enseñanza y aprendizaje de la lengua
española.
El internet se ha convertido en un instrumento indispensable para el acceso a
recursos didácticos y al conocimiento sobre métodos y técnicas en procesos
de enseñanza y aprendizaje de lengua española.
Mi mundo en palabras: es un material didáctico interactivo que de manera
lúdica enseñas vocabulario y puede aprovecharse para la pronunciación a
niños de 7 a 9 años que empiezan a estudiar español. El diseño es atractivo
y capta la atención de los niños/as lo cual los hace interesarse y tratar a
estudiar español.
Otras modalidades didácticas son:
 Cuentos al revés.
 Palabras inductoras.
 Ensaladas de cuentos.
 Adivinanzas.
 Dados o cubos.
 Barajas.

11. Conclusión
 El tema tratado sobre la importancia del lenguaje
expresa un conjunto de normas a seguir, para lograr
este proceso, ya que, una persona que tenga un
buen lenguaje siempre se entiende que domine la
escritura, ortografía, la lectura,
 Para este fin el docente se guía de una serie de
elementos y estrategias que le permitan formar
personas con cualidades físicas e intelectuales,
creando jóvenes capaces de expresar, escribir y
competir; así se reúnen las capacidades que busca
nuestro sistema educativo.

12. OPINION PERSONAL
 Este trabajo me ha servido mucho, puesto que con el he
mejorado y extendido mis conocimientos como estudiante y
futura docente, por ello hago la siguiente exhortación:
 Tenemos que desarrollar personas críticas, conscientes, con
competencias comunicativas, es decir, que sean capaces de
tener conocimiento de como usar la lengua en distintas
situaciones, con las reglas gramaticales, las reglas de uso
cultural, social y lingüístico. Erradiquemos de una vez y por
siempre fatídico método de "la botella" o memorización
Escolástica y empleemos estrategia logo céntricas, analíticas,
integrales y comunicativas. Rediseñemos un Enfoque
Comunicativo con una base conceptual sólida, unos
componentes contextuales apropiador, unas competencias
generales y especificas y un diseño que valore la multiplicidad
de textos con contenidos auto reflexivos, estrategias y
procedimientos que le sirvan a los sujetos para toda la vida.

13. BIBLIOGRAFIA
 SEE,(1994).Fundamentos del Currículo
(Tomo ll) Fundamentación teórico
metodológica, Serie innova 20002, Santo
Domingo.
 Enciclopedia Lexu
 La biblia de la gramática.
 Diccionario enciclopédico Laurruse.