Este documento describe los pasos clave del proceso de diagnóstico pedagógico integral (DPI). El DPI implica realizar dos acercamientos: el primero para indagar los contextos de la institución y los estudiantes, y el segundo para analizar aspectos cognitivos, afectivos, físicos y sociales de los estudiantes teniendo en cuenta referentes éticos. Luego, se selecciona un tema generador y temas indispensables relacionados para formular un propósito que integre los aprendizajes. El propósito describe acciones para

1. Yenitza Castillo
Mayo 2017
Diagnóstico
Pedagógico Integral

2. Ruta de Planificación del Proceso de Transformación Curricular
DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO INTEGRAL
Referentes Éticos
Temas Indispensables
Temas Generadores
Tejidos Temáticos
Referentes Teórico
Prácticos
Momentos de
Conceptualización,
Generalización y
Sistematización
Técnicas y Estrategias
Valoración del Proceso de
Aprendizaje
(Evaluación)
Informe
Reflexivo
Definición de
Propósito(s)
Adaptado a partir de Flores, Laguna, Castillo y Benellán (2016)

3. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores, Rojas (2016)
Rasgos distintivos del
nuevo concepto de
Diagnóstico
Pedagógico
• Se acepta cualquier persona, grupo, clase o institución.
• El Diagnóstico Pedagógico no puede limitarse a la consideración de las
variables cognitivas y de aprendizaje o a cualquier otra
El sujeto a quien se va a realizar un
diagnóstico
•Las situaciones educativas
•Variables que permiten y definen el acto de educar: Institución
escolar con su organización o la comunidad
El objeto de estudio del
Diagnóstico pedagógico es propio
•No es atender las deficiencias de los sujetos y su recuperación
•Una consideración nueva que puede llamarse pedagógica
Una nueva finalidad
•Se reduce a una actividad descriptiva
•Implica una serie de etapas sucesivas e interdependientes
El Diagnóstico Pedagógico incluye
la intervención
•Proceso basado en la metodología general de investigación
•Proceso general de investigación pero de carácter aplicadoEl proceso metodológico del
Diagnóstico Pedagógico
(Mollá 2006)
D.P.I o Acercamiento Pedagógico

4. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores (2016)
D.P.I o Acercamiento Pedagógico
Se plantea en términos de un proceso de aproximación
dirigido a indagar los rasgos distintivos de los contextos desde
donde se construye la realidad en la que el estudiante interactúa e
intercambia conocimientos, valores, emociones, expectativas,
necesidades, inquietudes e intereses que sirven de base para el
proceso de organización de los aprendizajes enmarcados en los
referentes éticos, temas indispensables y temas generadores en
atención a las áreas de formación.

5. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores, Laguna, Castillo y Benellán (2016)
D.P.I o Acercamiento Pedagógico
primera aproximación podrá cubrirse en un lapso de 3 a 4 semanas estableciéndose un número mínimo
de 5 visitas a la institución sin que esto sea una limitante. La pauta para la cantidad de visitas estará
determinada por la cantidad y calidad de la información que se pueda ir recogiendo en los diversos
contextos.
Un segundo acercamiento o indagación de contextos se dará a nivel de la sección o grupo de estudiantes
que atenderá el practicante en torno a quienes deberá realizar una descripción de los componentes
(cognitivo, emocional, físico y social) de la realidad del aula puntualizando dicha indagación desde los
diferentes referentes éticos y según los diversos contextos mediante una observación sistematizada.
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La información recogida podrá ser categorizada en una matriz DOFA. Esto servirá para tener un balance de los
conocimientos, intereses, inquietudes, expectativas, emociones, entre otros, en estos componentes desde la
perspectiva de los referentes éticos para su consideración en la vinculación con el tema generador seleccionado
para ese lapso pudiendo a partir de esto escoger a su vez los referentes teórico prácticos más acordes que serán
conectados al tema generador mediante la creación de tejidos temáticos con sentido y pertinentes
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6. D.P.I o Acercamiento Pedagógico
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Componente COGNITIVO
Referentes Éticos asociados:
- Educar para todos y todas
- La curiosidad y la Investigación
- La libertad y una visión crítica del mundo
Componente SOCIAL
Referentes Éticos asociados:
- Educar para todos y todas
- Ciudadanía Participativa y Protagónica
- Amor a la Patria, la Soberanía y la Autodeterminación
- Interculturalidad y la Valoración de la Diversidad
- Trabajo Productivo y Transformación Social
- Preservación de la vida en el Planeta
- Libertad y una visión crítica del mundo
 Inclusión
 Asistencia
 Permanencia
 Razones de las ausencias
 Interés en lo que se aprende
 Deserción
 Repitencia
 …
 Participación como derecho y como deber
 Sentido democrático de las acciones
 Confrontación de opiniones
 Participación en la toma de decisiones en diversos ámbitos
 Participación en Consejos Estudiantiles u otras organizaciones
escolares/comunitarias
 …
Componente AFECTIVO
Referentes Éticos asociados:
- Educar para todos y todas
- Amor a la Patria, la Soberanía y la Autodeterminación
- Interculturalidad y la Valoración de la Diversidad
- Preservación de la vida en el Planeta
- Libertad y una visión crítica del mundo
Componente FÍSICO
Referentes Éticos asociados:
- Educar para todos y todas
- Interculturalidad y la Valoración de la Diversidad
- Preservación de la vida en el Planeta
- Libertad y una visión crítica del mundo
- Trabajo Productivo y Transformación Social
 Burlas
 Peleas
 Etiquetas
 Integración con el grupo
 Familiarización con el liceo y que el liceo o los docentes lo conozcan
(Bienvenida)
 …
 Talentos y habilidades
 Acciones para preservar el ambiente: Conducta ecológica.
 …
Compilado por : Yenitza Castillo
Guía para dirigir la observación y recolectar elementos
específicos por Componente atendiendo a los Referentes
Éticos asociados a cada uno. (Adaptado de Lugo, 2016)

7. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores, Laguna, Castillo y Benellán (2016)
D.P.I o Acercamiento Pedagógico
Se hará mención al tema generador seleccionado y los temas indispensables
relacionados con este interpretando y argumentando sus vinculaciones.
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Se formulará el Propósito con respecto al Tema Generador seleccionado. Se debe
analizar el tema generador y comprender sus implicaciones para además seleccionar los
Temas Indispensables que más guarde relación con éste. De esta manera, el Propósito
abarcaría en alguna medida los temas indispensables seleccionados al asociarlos al tema
generador. En este sentido, el propósito podrá describir una acción integral de un nivel
superior de alcance que permita integrar y ser flexible a la vez de acuerdo a las
intencionalidades pedagógicas.

8. Tienes 5 minutos para salir del salón de
clases y realizar una visualización del área
donde te encuentras viendo clase
Debes tomar apunte sobre los aspectos
mencionados para la realización del DPI,
que estas visualizando.
Una vez transcurridos los 5 minutos, debes
regresar al aula y en tu pupitre comenzar a
escribir aspectos que recuerdes de alguna
materia en específico y que te ayuden a
concretar los 4 componentes referidos en el
contenido (cognitivo, físico, afectivo y social)
. Tomando en cuenta los referentes éticos
presentes en cada uno de ellos. Esto te
ayudará a concretar el 2do acercamiento del
DPI
Pasados 5 minutos nos correspondo
socializar las anotaciones realizadas, para
verificar aciertos y desaciertos presentes.
Sigamos avanzando!

9. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores (2016)
PROPÓSITO
El Propósito podría definirse como un
enunciado que globaliza las acciones,
producto del saber holístico: cognitivo y no
cognitivo: aptitudes, habilidades, destrezas,
cualidades, valores, sentimientos y
emociones; derivados de un proceso socio-
formativo (crítico, reflexivo, valorativo), para
el logro de la comprensión de los temas
generadores y su trascendencia en el
contexto académico-social.
VERBO EN SUBJUNTIVO:
TEMA GENERADOR (Parafraseado o
tomado de manera textual) (¿Qué?)
ALCANCE DEL TEMA (Describir o señalar
el carácter funcional o de uso real) (¿Para
qué?)
ESCENARIO O CONTEXTO (Puede estar
dado por algún tema indispensable
predominante) (¿Dónde?)

10. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores (2016)
PROPÓSITO
Área de Formación: Educación Física
TEMA GENERADOR: la educación física como base de las salud integral
- Verbo en subjuntivo
- Tema generador¿Qué?
- Describir o señalar el carácter funcional o de uso real ¿Para qué?
- Escenario o contexto ¿Dónde?
Verbo en forma subjuntiva ¿Qué?
¿Para qué? ¿Dónde?
Reconoce la educación física
como base de la salud
integral para mejorar la
calidad de vida en el espacio
escuela-comunidad

11. Compilado por : Yenitza CastilloFuente: Flores, Laguna, Castillo y Benellán (2016)
PROPÓSITO
Área de Formación: Educación Física
TEMA GENERADOR: Cultura Física y hábitos básicos sobre la alimentación
sana e higiene personal
- Verbo en subjuntivo
- Tema generador¿Qué?
- Describir o señalar el carácter funcional o de uso real ¿Para qué?
- Escenario o contexto ¿Dónde?
Verbo en forma subjuntiva ¿Qué?
¿Cómo? ¿Para qué? ¿Dónde?

12. Socialicemos el
propósito realizado