La construcción de las ciencias sociales como disciplina autónoma busca establecer objetivos, métodos y un enfoque teórico/práctico para transmitir el conocimiento sobre la estructura y funcionamiento de la sociedad. La didáctica de las ciencias sociales depende inicialmente de la didáctica general y de las ciencias referentes, pero ha evolucionado hacia una consolidación como campo científico con problemas e investigaciones propios.
Principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales.cindypedabasic
PPT donde podremos encontrar los orígenes y Principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales.
explicado a través de mapas conceptuales y cuadros de resumen
Presentación sobre las lecturas de Pilar Benajm, capítulo II "Las Finalidades de la Educación Social" y "Principios Epistemológicos de las DSC" de Santisteban.
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PPT donde podremos encontrar los orígenes y Principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales.
explicado a través de mapas conceptuales y cuadros de resumen
Presentación sobre las lecturas de Pilar Benajm, capítulo II "Las Finalidades de la Educación Social" y "Principios Epistemológicos de las DSC" de Santisteban.
Este trabajo fue realizado a partir de los textos de Santisteban, Principios epistemológicos de la DCS y Las finalidades de la Educaciòn social, Pilar Benejam.
Este trabajo fue realizado a partir de los textos de Santisteban, Principios epistemológicos de la DCS y Las finalidades de la Educaciòn social, Pilar Benejam.
Me parece apropiado compartir con ustedes este articulo en cuanto nos da una mirada de la importancia de la relación entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, y como ésta nos puede servir en la solución de problemas, si se le da un tratamiento adecuado aumentando el sentido critico, todo esto impulsado desde el ámbito escolar, en donde podemos empezar a leer mejor los contextos.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICOCrisyanet Falla
Tendencias de la educación en ciencias
Dificultades para una practica eficaz en la educación en ciencias.
La actualidad de la practica de la educación en ciencias
Estructura conceptual del pensamiento científico
Ppt ciencias sociales disertacion[1][1]Pamela Jara
Este es un resumen de las lecturas de Pilar Benejam y Santisteban que explican la Didáctica de las Ciencias Sociales y su desarrollo a través del tiempo, haciendo alusión a autores que desarrollaron distintas visiones de cómo enseñar.
This paper, which is the result of a short research internship in the CCHS-CSIC, is an analysis on how social
sciences in Madrid’s Secondary Education are understood. Particular attention is paid to the role played by
geography. The paper takes into consideration the testimonies of teachers and other professionals from the
field of social sciences, documents and statements related to curricular standards, and some critical reviews.
Above all, some questions are posited, whose purpose is to impact in those who consider themselves part not
only of this field of study, but of education in general.
Similar a Principios epistemológicos de la didáctica de las Ciencias Sociales (20)
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Principios epistemológicos de la didáctica de las Ciencias Sociales
1. Integrantes : Lidia
Orrego Cerón .
Daniela Prado Ríos
Didáctica de las
Ciencias Sociales .
26/08/2013 .
“PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS
SOCIALES .“
( Antoni Santisteban )
2. 1.3 La construcción de las ciencias sociales como disciplina
tecnocientifica autónoma .
¿Cómo transmitir el
conocimiento sobre la
estructura o funcionamiento de
la Sociedad ?
Campo de
conocimiento e
investigación .
D.C.S
No
planificada
Dependencia
de otras
áreas.
Ciencia
Joven
Construcción.
Objetivos .
Métodos .
Teórico
/Práctico.
3. 1.3.1 Algunos aspectos de la evolución de la D.C.S
Década 70
y 80
Naturaleza de la D.C.S
Trabajos reflexivos e investigaciones
generales .
Rol de la
D.C.S .
4. 1.3.2 Elementos de cambio para pensar el
presente .
Cambios
Significativos
Investigaciones.
Bibliografía .
Publicaciones .
Revistas .
Avances
No de manera
definitiva
Campo científico poco
consolidado.
Incorporación de
elementos del proceso de
enseñanza -aprendizaje.
6. Didácticas Especificas
Conocimiento ,
historia y
evolución
Focalizar
aprendizaje .
Utilizar los
Conocimientos
Actualización
Construcción
de las
Didácticas
Específicas .
Conocer la estructura
disciplinar:
Cuerpo de conocimiento
Métodos
Procedimientos.
7. Evolución de las didácticas especificas
Adisciplinar
(1980-1995)
ETAPAS
Tecnológica
( 1955-1970)
Protodisciplinar
( 1970-1980)
Emergente
( 1980-1990)
Consolidada
(1990…)
Campo de problemas , investigación y conceptos
claramente definidos
Cambios en el currículum de ciencias .
Didactas miembros de una misma comunidad ,
problemas propios y distintos
Coherencia teórica/conocimiento.
Fortalecimiento de la didáctica de las ciencias
Cuerpo teórico Comunidad Académica .
8. D.C.S y las DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS ( Adúriz-Bravo e
Izquierdo 2001,299)
CAMPOS
CIENTÍFICOS
INTERVENCIÓN
PRÁCTICA
Modelos
Teóricos.
9. DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES .
TEGNOLÓGICO CIENTÍFICO
Mejora práctica
docente Modelos propios
Cuerpo
TEORICO
Visión tecno- científica de la ciencia
DISCIPLINA AUTÓNOMA
10. REPRESENTACIÓN DEL SISTEMA DIDÁCTICO .
Saberes Culturales
DocenteEstudiantes
Aula
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
Contrato didáctico
11. Teorías Cognitivas Aportes de la
sicología .
ENFOQUES DE SABERES
Constructivismo .
Colaboración a las teorías
de aprendizaje de :
AUSBEL
VIGOTSKY
PIAGET
BRUNER
TAXONOMIA DE
BLOOM
