la clase invertida

1. LA CLASE INVERTIDA
Isabel Palmero Camuñas
2ºB Magisterio Educación Primaria

2. DEFINICIÓN
•La clase invertida: modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir
parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de
utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor
complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo.
•Se invierte la dinámica, el modo de entender la sesión
lectiva. Tradicionalmente las clases siempre han consistido en una lección
magistral y un tiempo de trabajo en solitario tras la explicación del profesor. La
lección se daba en clase y el trabajo se podía comenzar en clase o
directamente mandarse al alumno para que fuera realizado en su casa.
•Con las clases invertidas los alumnos en casa no trabajan a solas
encontrándose con problemas que nadie podrá resolver en ese momento, sino
que tienen acceso al contenido de la lección, para después en clase entrar
directamente en materia y preguntar dudas a sus profesores o a sus
compañeros. Las clases invertidas pueden resolver muchos problemas, como
es el de los deberes y las desigualdades sociales

3. • Se trata de un método de enseñanza que está cambiando el modelo
tradicional de clase, planteando la necesidad de transferir parte del proceso
de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de
clase para el desarrollo de actividades que favorezcan el aprendizaje
significativo.
• Esta metodología se apoya en el compromiso y responsabilidad del
individuo dispuesto a explorar libremente nuevos conceptos, partiendo de
un tema facilitado por el docente para después trabajarlo en clase
ejercitando o profundizando su contenido.
• El aprendizaje comienza en forma individual para luego trasladarse al
espacio de aprendizaje en grupo, lo que da como resultado que el espacio
grupal se transforme en un medio ambiente dinámico e interactivo.

4. VENTAJAS INCONVENIENTES
Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo
en el aula.
Puede establecer una división en con respecto a
la tecnología que cada estudiante tiene.
Permite a los docentes dedicar más tiempo a la
atención a la diversidad. Implica más trabajo para el docente.
Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. No prepara para los exámenes.
Facilita el cumplimientos de las normas
Hay muchas familias que no tienen acceso a las
TICs, lo que produce marginaciones.
Involucra a las familias desde el inicio del
proceso de aprendizaje.
Las pruebas estandarizadas que siguen
existiendo suponen un problema.
Promueve el aprendizaje centrado en el
estudiante y la colaboración
Se incrementa el tiempo frente a una pantalla.
Las claves y contenidos son mas accesibles.
Se emplea poco el aprendizaje basado e la
indagación.
Aporta más libertad al profesor
Los profesores deben considerarse expertos en
TICs.

5. EJEMPLO
• Se pide a los alumnos que graben un video, sobre el tema
que se está dando en ese momento en clase de una
forma divertida y original. Mas adelante deben editarlo y
presentar el video frente a sus compañeros, los que a su
vez podrán hacer preguntas sobre los contenidos tratados
en el video y dar a conocer sus dudas. Los alumnos que
presenten el trabajo trataran de contestar y resolver las
preguntas formuladas por sus compañeros.