Liderazgo inclusivo en la comunidad educativa

1. ¿Cómo potenciar un
liderazgo inclusivo en
nuestra comunidad
educativa?
______________________________________________Eco. Karina Pacheco Nivelo Mgs.
Cuenca, marzo de 2015

2. Se ha preguntado usted:
¿Qué hace el rector (a) para que cambie
la problemática actual de la Institución
en el campo académico?
¿Qué hace el rector (a) para que los
docentes innoven su proceso de
enseñanza?
¿Qué hace el rector (a) para que los
recursos de la Institución sean
aprovechados en beneficio de los
estudiantes?
?

3. Las
autoridades
no se
pronuncian
Padres de
familia
Estudiantes
Docentes
Comunidad
Respuesta
desde
diferentes
puntos
de
vista:

4. Desde su punto de vista:
(docente, estudiante o padre de familia)
Se ha preguntado si lo que hace usted es
suficiente para propiciar el cambio que se
requiere al interior de su comunidad
educativa
?

5. La respuesta es seguramente SÍ.
Sin embargo, ¿sabemos trabajar en equipo
responsablemente con un liderazgo
inclusivo y una cultura de apoyo mutuo?

6. ¿Qué debemos entender por Liderazgo inclusivo?
“un liderazgo para la inclusión escolar ha de ser
un liderazgo democrático y participativo, en el
que ocupan un lugar importante las dinámicas
de indagación abierta, comunicación, diálogo,
colaboración, trabajo en grupo en un marco
de respeto en el que necesariamente confluirán
perspectivas no siempre consensuales, a veces
conflictivas, sobre las que hay que optar desde
una base moral” (González González, 2008:92)

7. ¿Cómo potenciar liderazgos inclusivos
en nuestra comunidad?
 El primer paso es hacer nuestro trabajo bien, independientemente si somos estudiantes, docentes,
padres de familia o autoridades de la Institución.
 Saber que el papel que hacemos nunca es suficiente. Siempre hay algo más que aportar.
 Estar abiertos a soluciones radicales y arriesgadas que nos pueda proponer cualquier miembro de la
comunidad educativa.
 Criticar el trabajo de los demás, y aceptar a su vez la crítica a nuestro accionar, ya que esto dará
paso a procesos de mejora continua en el trabajo de cada miembro de la comunidad educativa.
 Conformar una Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA) como apoyo tanto al mejoramiento
docente, como del estudiantado, además participar activamente en ella.
 Tener en cuenta que todos los miembros de la comunidad educativa tienen un liderazgo sobre sus
acciones y que este aporta a los fines de la Institución.
 Concienciarse de que las decisiones adoptadas por las autoridades de la Institución son hechas en
base a la participación democrática y consensos de toda la comunidad educativa.
 El trabajo colaborativo, cooperativo y con liderazgo debe ser el asidero de las acciones de todos y
cada uno de los integrantes de la comunidad y que a su vez aporta sistémicamente a la Institución y
sus fines.

8. ¿Cómo optimizar recursos humanos y
materiales en pro de una escuela inclusiva:
 La heterogeneidad del estudiantado debe ser vista no como una amenaza sino más bien como una
oportunidad para aprender a convivir con la diferencia, aceptarla y ser cada día más tolerantes, es
menester tanto estudiantes como de docentes.
 Si bien es cierto que el docente debe encargarse de los asuntos en los que tiene experticia; y el
rector(a) debe brindar las garantías necesarias; sin embargo, en ocasiones las necesidades
institucionales ameritan que el docente evidencie una cultura investigativa y auto formativa para dar
respuestas inmediatas.
 La experiencia aporta sustantivamente a los nuevos procesos de aprendizaje, de manera que los
docentes experimentados deben ser mentores de los que recientemente se adhieren a la institución.
 La educación siendo un derecho universal de todos sin distinción de sexo, condición, creencia debe
darse con un enfoque de interculturalidad y en el caso ecuatoriano con un enfoque de
plurinacionalidad.
 Aprovechar el contingente que brindan en la actualidad los departamentos especiales que
cooperan con el sector educativo, tales como: Departamento de Consejería Estudiantil,
Departamento médico, Trabajo social, ya que junto a ellos se pueden elaborar y ejecutar planes y
proyectos en beneficio de un desarrollo integral no solo del estudiantado, sino de toda la comunidad
educativa.
 Como reflexión final: no se trata de atiborrar de recursos (humanos o materiales ) la Institución, sino de
emplearlos a conciencia y de manera pertinente.

9. El liderazgo inclusivo no es asunto únicamente
de la cabeza de la institución, más bien es
cuestión del trabajo constante y responsable de
todos los miembros de la comunidad educativa,
y que a su vez este tribute a la consecución de
un mismo fin.

10. Muchas gracias.