Mi titulacion

1. COLOQUIO DE
ESTUDIANTES DE
LICENCIATURA
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2. Montserrat del
Ángel
Hernández.
 Licenciatura en Educación Primaria
Indígena con Enfoque Intercultural
Bilingüe
 Estrategias didácticas para el
desarrollo de la comprensión lectora en
español de los alumnos de quinto
grado, grupo “A” de la Escuela
Primaria Bilingue Héroe “Agustín
Melgar” de Xocotitla, Hidalgo
 Asesor: Miguel Ángel Franco Santos

3. 1
La teoría y la práctica están vinculados
para tener una experiencia, “teoría
y práctica, investigación y
enseñanza, mantienen una estrecha
relación, pues no hay práctica
docente de calidad que no se apoye
en los resultados de la
investigación, ni investigación que
no encuentre en la práctica el canal
y el espacio natural para indagar,
analizar y aplicar sus resultados”
(La investigación-acción Conocer y
cambiar la práctica educativa,
Antonio Latorre, pág. 13)
2
• Mi primera experiencia fue
segundo semestre como
acercamiento de
observación en el contexto
escolar en la comunidad de
Zocuiteco “Benito
Juárez”
• En las siguientes jornadas
desafortunadamente
entramos en pandemia 5°
Y 6°
Intención
3
• Las principales dificultades que
se han venido presentando en
el grupo desde inicio de mis
prácticas, está la indisciplina
hacia el dominio del grupo
• Otro aspecto que resulta un
poco difícil es la organización
del grupo, no se puede
trabajar con ellos en pares,
tercios o equipos más grandes

4. Contextual
ización
(Comunida
d)
Xocotitla
Huejutla,
Hgo.
Zona
rural
Agricultur
a
Costumbres
y
Tradiciones
Transporte
publico
Español:
60%
Náhuatl:
40%
Preescolar
Indígena
Primaria
Indígena

5. Contexto
Áulico
5° grado, grupo
“A”
12 alumnos
* 6 niñas
* 6 niños
Edades entre
10 a 11 años
Los 12 alumnos
se han
apropiado de
las adiciones
de suma y
resta, ya
multiplican con
cantidades de
tres cifras
4 alumnos
están en
proceso de leer
bien
La mayoría de
los alumnos se
les dificulta
redactar
textos más
extensos

6. 1
La poca cultura de la
lectura
2
Resolución de
problemas
matemáticos
3
Por la forma en como el
docente manejaba ese tipo
de actividades que era
ponerlos a leer por una hora
y hacer un resumen del
cuento.
Problemática

7. identificación de la
competencia
● “Diseña planeaciones aplicando sus
conocimientos curriculares,
psicopedagógicos, disciplinares,
didácticos y tecnológicos para
propiciar espacios de aprendizaje
incluyentes que respondan a las
necesidades de todos los alumnos
en el marco del plan y
programas de estudio”

8. Por lo tanto, se delimitó el tema “Estrategias didácticas
para el desarrollo de la compresión lectora en español
en los alumnos de 5º. grado grupo “A” de la Escuela
Primaria Indígena Héroe “Agustín Melgar” de Xocotitla,
cuyo objetivo específico es proponer estrategias
didácticas que propicien el desarrollo de la
comprensión lectora en los alumnos de quinto grado
para tener un mayor desarrollo cognitivo que pretende
fortalecer mi práctica docente mediante la
implementación de las estrategias que desarrollen esta
habilidad en el aprendizaje de los alumnos.
Delimitación

9. El modelo de Kemmis se representa en una
espiral de ciclos, cada ciclo lo componen cuatro
momentos:
1. El desarrollo de un plan de acción críticamente
informado para mejorar aquello que ya está
ocurriendo.
2. Un acuerdo para poner el plan en práctica.
3. La observación de los efectos de la acción en
el contexto en el que tienen lugar.
4. La reflexión en torno a esos efectos como
base para una nueva planificación, una acción
crítica mente informada posterior, etc. a
través de ciclos sucesivos.
Metodología

10. Enfoques teóricos
Antonio
Latorre
• El enfoque de la presente investigación es de corte cualitativo, por lo tanto, he analizado
con puntualidad quien maneja el tema de la Investigación-acción se puede considerar
como un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias
realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
Frank
Smith
• La comprensión consiste en “relacionar lo que estamos atendiendo en el mundo –en el
caso de la lectura, la información visual– con lo que ya tenemos en nuestra mente. Señala,
además: “La base de la comprensión es la anticipación. Las anticipaciones son preguntas
que le hacemos al mundo y la comprensión es el hecho de respondernos a esas
preguntas”.
Isabel Sole
• Leer comprensivamente es un proceso dinámico entre el lector y el texto, mediante el cual
el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura y lo puede llevar a cabo con
el establecimiento de conexiones coherentes, entre la información que posee en sus
estructuras cognitivas y la nueva que suministra el texto.”

11. ESTRATEGIAS
1. Escucho, imagino y aprendo (Video cuento)
2. Atínale a la palabra
3. El dado pregunta
4. Observa, imagina y escribe tu cuento
5. La naturaleza habla por si sola