Este documento proporciona una guía detallada para los estudiantes de 2o de Bachillerato sobre cómo responder a la primera pregunta del examen de Selectividad (PAU) de la Comunidad de Madrid. Explica cómo identificar el tema del texto, analizar sus características lingüísticas y estilísticas más destacadas, y determinar el tipo de texto. Además, ofrece recomendaciones específicas sobre cómo estructurar la respuesta y qué aspectos lingüísticos considerar en cada sección.

1. Guía para alumnos de 2º de Bachillerato

2.  La pregunta 1 del examen de Selectividad (PAU
Comunidad de Madrid) se enuncia de la siguiente
manera:
 1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone
contestando a las preguntas siguientes: Enuncie el tema del
texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y
estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué
tipo de texto es (0.25 puntos).

3.  1 a) Enuncie el tema (0,5 p.)
Recuerda algunas recomendaciones
que debes tener en cuenta:
 Debes sintetizar el contenido del
texto en pocas palabras. Es suficiente con una frase
breve sin verbo que resalte lo esencial.
 Suele ser fácil deducir el tema, pero si no sale a la
primera, debemos observar qué palabra es la que más se
repite en el texto.
 También es importante captar la actitud que adopta el
autor ante lo que nos cuenta.

4.  1 b) Características lingüísticas y estilísticas
más sobresalientes (1,25 p.)
Algunos errores frecuentes que debes evitar:
 Debes dividir tu comentario en planos (uno por párrafo), sin
necesidad de aclararlo mediante epígrafes o subepígrafes.
 La respuesta debe ser redactada, en ningún caso se admitirá
una mera enumeración de elementos lingüísticos sin vínculo
alguno con el contenido.
 Recuerda que un comentario no es un pretexto para hablar
del texto (paráfrasis).

5.  Te sugiero que sigas el siguiente orden en
tu comentario (1 b):
 1.- Introducción: si lo sabemos, referencia a la obra a la
que pertenece el fragmento o algún dato del autor
(contexto histórico, características…) Debemos ser
forzosamente breves.
 2.- Estructura: Se especificará la estructura del texto en
función de la organización de las ideas principales y
secundarias que aparezcan en el mismo, y de las relaciones
que se establezcan entre ellas. En el caso de los textos
argumentativos, la colocación de la tesis nos permitirá
hablar de una estructura inductiva, deductiva, encuadrada
o paralela.

6.  3. Planos del lenguaje
-Plano pragmático:
Según George Yule, la Pragmática es “el significado invisible” del
texto, es decir, todo aquello que no está reflejado
lingüísticamente pero que es relevante para su interpretación:
intencionalidad, contexto, emisor y receptor, etc.
En este sentido, haremos hincapié en la intencionalidad del
mensaje (didáctica, estética, persuasiva, mandato, crítica,
estética, etc.) o las funciones del lenguaje presentes en el
fragmento (expresiva, conativa, representativa, metalingüística,
poética, fática). Asimismo, destacaremos los elementos de
coherencia y cohesión textuales (deixis, anáforas, catáforas,
marcadores discursivos…) más significativos.


7. -Plano fonético-fonológico:
Tipos de entonación (por ejemplo,
enunciativo, exclamativo,
interrogativo…).
En el caso de composiciones líricas, introduciríamos
aquí todo lo relativo a la rima, la medida de los versos,
el tipo de composición, los acentos internos o las
sinalefas. Los recursos literarios más importantes son
la aliteración o la onomatopeya.

8. -Plano morfo-sintáctico:
En el plano morfológico: tipo y abundancia o no de
sustantivos, adjetivos, verbos (con el modo, tiempo y la
persona predominantes) o adverbios, con sus
correspondientes SN, Sadj., SV o Sadv.
En el plano sintáctico, nos centraremos en la existencia o
no de oraciones simples o compuestas, coordinación o
subordinación y de qué tipo, etc. Los recursos literarios
más importantes de este campo son hipérbaton,
derivación, paronomasia, quiasmo, retruécano,
polisíndeton/asíndeton, anáfora, paralelismo o
anadiplosis/ epanadiplosis.

9. -Plano léxico-semántico:
Atenderemos al nivel de uso: culto (lenguaje muy
elaborado), estándar (común a una conjunto amplio de
hablantes), coloquial (propio de los rasgos de la oralidad),
vulgar (incorrecciones lingüísticas manifiestas), técnico
(utilizado en el terreno científico para hablar de un campo
específico del conocimiento). Asimismo, atenderemos a los
mecanismos de formación de palabras.
En el apartado semántico, es de utilidad la valoración de
las relaciones semánticas (sinonimia, antonimia,
polisemia, homonimia), los campos semánticos (en
función del tema o disciplina tratada) y la búsqueda de
figuras literarias de pensamiento como comparación,
metáfora, metonimia, antítesis, paradoja, sinestesia, ironía,
hipérbole, etc.

10.  1 c) Tipo de texto (0,25 p.)
Es la guinda del comentario; aquí se valora nuestra
capacidad de síntesis y de recapitulación final a partir de los
rasgos lingüísticos anteriormente analizados. Por ello, el
alumno, a partir del análisis realizado en 1b, concluirá el
tipo de texto que se propone (texto argumentativo propio
del ensayo humanístico; expositivo propio de la noticia de
prensa, etc.). Se pueden repetir algunos de los argumentos
anteriormente utilizados para contestar la pregunta a modo
de conclusión: tipo de texto (literario, publicitario,
humanístico, científico, periodístico de opinión o de
información o jurídico), así como la modalidad o
modalidades expresivas predominantes (narración,
descripción, exposición, argumentación).