Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
se orienta a ser capaz de llevar a cabo la supervision y ejecucion de actividades de campo y de taller relacionadas con el mantenimiento de equipos o instalaciones industriales en este caso Compresor Reciprocante...
Curso de lockout - LOTOTO / Lock out, tag out, try out - www.oroscocatt.comRobert Orosco
El procedimiento de bloqueo y rotulado de seguridad (también conocido como LOCKOUT Y TAGOUT) establece los requerimientos mínimos para asegurar la apropiada desactivación o aislamiento de fuentes de energía mecánica, hidráulica, eléctrica, neumática, radioactiva.
Debemos tener en cuenta que no solo se aplica para el caso de energía eléctrica sino para cualquier tipo de energía.
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Debemos tener en cuenta que no solo se aplica para el caso de energía eléctrica sino para cualquier tipo de energía.
Presentación de la programación didáctica del curso Introducción a la Informática con Mac OS X, realizada por Jesús Segarra y Alberto Plaza ante el Servicio de Aprendizaje a lo largo de la Vida del Ministerio de Educación (Aula Mentor) el 16 de septiembre del 2011.
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
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ChatGPT ¿Aliado o enemigo del profesor? Aplicación de la inteligencia artific...Cátedra Banco Santander
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Gamificación en el aprendizaje de medicina veterinaria de pequeños animales: ...Cátedra Banco Santander
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
COMPARACIÓN DE DISTINTAS PLATAFORMAS UTILIZADAS EN LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
1. Comparación de distintas
plataformas utilizadas en la
presentación de trabajos
Jmmir
Profesor Titular del Departamento de Química Analítica en
Facultad de Ciencias
Universidad de Zaragoza
VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC Septiembre 2015
2. Introducción
Una presentación es un acto vivo de comunicación en el
que el ponente expone desde el corazón de sus ideas,
delante de una audiencia formada por personas con sus
inquietudes, problema e historias personales con el fin de
implicarles un cambio que mejore su situación
Toda presentación debe procurar:
- Conectar con la audiencia
- Dirigir y mantener su atención
- Fomentar la comparación y el resultado
VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC J.M.Mir.- Septiembre 2015
2
3. Dirigir y mantener la atención
La atención del receptor de nuestra
presentación, varía a lo largo del
tiempo, pasando por un máximo al
principio, llegando a un mínimo a los
40 minutos para volver a subir
nuevamente a los 55 minutos
VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC J.M.Mir.- Septiembre 2015
3
Gráfica de atención/tiempo
4. Planteamiento del trabajo
Se han comparado las experiencias obtenidas utilizando tres plataforma:
PowerPoint (Microssoft), Prezi (Prezi), Cmap.
El trabajo se realizó con alumnos del grado de Química, en las asignaturas
Química Analítica I (asignatura obligatoria del segundo curso de Grado, y
Métodos Analíticas de Respuesta Rápida (asignatura optativa de cuarto
curso)
Los alumnos implicados fueron 96 agrupados en grupos de 4 alumnos como
máximo para la realización del trabajo grupal de la asignatura
Previamente a realizar los trabajos grupales se presentaron las tres
herramientas de trabajo que podían ser utilizadas para realizar las
presentaciones
Realizadas las presentaciones se preguntó a los alumnos por su experiencia
como forma de presentación y la recepción de la presentación
VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC J.M.Mir.- Septiembre 2015
4
5. Power Point:
http//office.microsoft.com/es-mx/powerpoint
pago
Es, sin duda, la más conocida y usada
Según la versión, debe estar instalada en el
ordenador, o trabajar en línea
Existen gran cantidad de plantillas
Las transparencias, aparecen
secuencialmente
En ellas puedes introducir prácticamente de
todo (texto, imagen, video, música, etc.)
Existen muchos tipos de transiciones en las
que podemos controlar el tiempo y el efecto
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5
6. Prezi:
http://prezi.com
Licencia gratuita para el mundo de la docencia
La plataforma está disponible en la nube.
Es en la nube (ON-LINE) donde se trabaja y
donde queda todo archivado, disponible desde
cualquier punto
Permite el trabajo simultáneo, varios autores.
La primera transparencia es global y a partir de
ella se desarrolla toda la presentación,
cada una de las transparencias admite de todo
(texto, imagen, video, música, etc.).
De momento, no hay muchas plantillas
El manejo de las transiciones puede resultar
complicado, ya que permite dar una cierta
agilidad que si no es bien manejada, puede
resultar mareante
VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC J.M.Mir.- Septiembre 2015
6
7. Cmap Tools
descarga gratuita desde http://cmap.ihmc.us/
Herramienta concebida para la elaboración de mapas conceptuales.
Los conceptos (cuadros), se unen a través de proposiciones (flechas)
Mantiene, continuamente, la idea global del tema
Facilita la comprensión de los conceptos a la vez que fomenta el aprendizaje significativo
Permite el refuerzo de la “capacidad de síntesis” así como de las competencias específicas
implicadas
La herramienta se instala en el ordenador, y la presentación puede realizarse en cualquier
ordenador siempre que tenga instalada la herramienta.
Para trabajar, no es necesario conectarse a la Red, aunque se puede utilizar la nube como
forma almacenamiento y transporte
Cada una de las unidades admiten prácticamente de todo recursos (texto, imagen, video,
música, etc.)
Sirve por igual para diagramas arbóreos simples o más complejos.
Permite guardar el diseño en diversos formatos lo que favorece una mayor difusión, pudiendo
ser enviado por correo electrónico, subido a una página web o a una plataforma educativa v.
gr. Moodle o Blackboard.
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7
8. Cmap Tools
descarga gratuita desde http://cmap.ihmc.us/
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8
Durante toda la presentación, se mantiene la imagen del mapa y se va
entrando en cada uno de los apartados, volviendo a la imagen inicial.
Manteniendo continuamente la idea global de la presentación
9. Otras posibilidades
Aunque no se comentaron expresamente, se dieron a
conocer otras plataformas o herramientas que podrian
tener interes
Openoffice Impress
(http://openoffice.org/es/producto/impress.html)
Gratis, en la nube, pocas plantillas)
Google Drive (https://drive.google.com)
Gratis, en la nube, es un servicio de almacenamiento en red,
incluye una herramienta que permite realizar y compartir,
presentaciones
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10. Metodología
La actividad planteada a los alumnos es la realización y
presentación en clase de un trabajo Grupal relacionado con el
programa de la asignatura
Tras la información de las posibles plataformas que podían ser
utilizadas para la presentación, los alumnos eligen una de las
plataformas
4 grupos eligieron CmapTools, (16 alumnos)
9 grupos eligieron Prezi, (36 alumnos)
11 Power Point.(44 alumnos)
Realizadas las presentaciones, mediante encuesta, los alumnos
expresan su experiencia sobre cada una de las herramientas
utilizadas, como forma de presentación y de recepción de la misma
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11. Opinión de los alumnos
Mediante encuesta, on-line, los alumnos valoraron las plataformas
estudiadas desde
el punto de vista de la realización del trabajo (conocimiento, sencillez,
rapidez, dificultades encontradas en la realización del mismo )
así como receptor del trabajo (amenidad, entendimiento, etc.) forma de
realizar la presentación
La más conocida, la que mejor manejan y la que entienden bien es Powert.Point.
La menos conocida, la que más les cuesta manejar, aunque entienden bien es Cmap.tools
Prezi es poco conocida les cuesta manejar un poco pero entienden muy bien.
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Conocimiento Manejo Entendimiento Valoración
Powert Point 9 9 7 8
Prezi 6 8 10 9
Cmap.tools 5 7 9 7
12. Conclusiones
El poder dejar al terminar la presentación, no la última
transparencia sino el conjunto del trabajo, a mi juicio, parece
inclinar la elección hacia Cmap.tools o Prezi, pero Cmap.tools
requiere mayor trabajo de preparación por lo que Prezi es la
plataforma más valorada como herramienta de presentación,
teniendo especial cuidado en el tratamiento de las transiciones.
VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC J.M.Mir.- Septiembre 2015
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13. Agradecimientos
Cátedra Banco Santander
A los 96 alumnos que han participado
Muchas Gracias por su atención
jmmir@unizar.es
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