Este documento compara los manuales de 5o de primaria de diferentes editoriales en cuanto a su tratamiento del tema del verbo. Analiza los manuales de Bruño, SM 2003, SM 2011, Santillana y Anaya, comparando su teoría, ejercicios y estructura. Tras deliberar, el grupo concluye que el manual más adecuado es el de Santillana por ser más reciente y dinámico en sus ejercicios. Esta práctica les resulta útil para el futuro como docentes a la hora de escoger manuales de texto.

1. COMPARACIÓN DE
MANUALES DE 5º DE
PRIMARIA:
EL VERBO
Cristina García
Mercedes Ripoll
Patricia Ramírez
Laura Martínez
Sandra Beltrá

2. ÍNDICE
 INTRODUCCIÓN
 COMPARACIÓN DE MANUALES
 BRUÑO
 SM, 2003
 SM, 2011
 SANTILLANA
 ANAYA
 TEMA IDEAL
 COMPARACIÓN 5º Y 6º, SM
 COMPARACIÓN SM 2003 Y 2011
 VALORACIÓN FINAL
 CONCLUSIÓN

3. INTRODUCCIÓN
o “Clase de palabras que puede tener variación de persona, número,
tiempo, modo y aspecto” (RAE)
o "Palabra con que se expresan las acciones y estados de los seres, y
los sucesos. También hay nombres que significan exactamente lo
mismo, la primera con un nombre y la segunda con un verbo. La
caracterización del verbo es, pues, puramente gramatical y
consiste en que es una palabra que se conjuga, o sea, que es
susceptible de cambios que le permiten expresar los accidentes de
tiempo, número, persona y modo." (DICCIONARIO MARÍA
MOLINER).

4. COMPARACIÓN DE LOS MANUALES
 Bruño, 2006
 SM, 2011
 SM, 2003
 Anaya, 2011
 Santillana, 2009

5. EDITORIAL BRUÑO, EDICIÓN 2006
TEORÍA
 Dividido en 12 temas, 4 por
evaluación.
 Tema final de repaso.
 Cada tema se divide en:
lectura, expresión oral,
expresión escrita, vocabulario,
ortografía, gramática, taller
de poesía, para trabajar mejor
y abre tu cuaderno para
repasar.
 El verbo se encuentra en los
temas 9 y 10.
 Algunos dibujos
complementan la explicación.
 Destaca la parte importante.

6. EDITORIAL BRUÑO, EDICIÓN 2006
EJERCICIOS
o Media de dos ejercicios por explicación.
o Ejercicios finales de repaso del tema.
o Cada 4 temas hay ejercicios de repaso de
esos 4 temas.

7. EDITORIAL BRUÑO, EDICIÓN 2006
VALORACIÓN
 Escasez de ejercicios.
 Incompleto.
 No está muy bien estructurado.
 Faltan aspectos del verbo por explicar.
 Mal redactado.

8. EDITORIAL SM, EDICIÓN 2003
TEORÍA
 Consta de 15 temas, 5 por
evaluación.
 Cada tema está dividido en:
expresión oral, lectura,
vocabulario, ortografía,
gramática, literatura y taller de
escritura.
 Consta de 15 temas, 5 por
evaluación.
 Cada 5 temas aparece un
apartado de Comprueba lo que
sabes donde repasa los
contenidos de eso 5 temas.
 Cada tema está dividido en:
expresión oral, lectura,
vocabulario, ortografía,
gramática, literatura y taller de
escritura.

9. EDITORIAL SM, EDICIÓN 2003
EJERCICIOS
 Cada 5 temas
aparece un
apartado de
Comprueba lo que
sabes donde repasa
los contenidos de
eso 5 temas.
 Variedad de
ejercicios.

10. EDITORIAL SM, EDICIÓN 2003
VALORACIÓN
 Buena estructuración.
 Mucha variedad en las actividades.
 Falta algunas explicaciones que aparecen en los
otros manuales como: raíz y desinencia y las
formas no personales.
 Pero por lo demás, muy completo.

11. EDITORIAL SM, EDICIÓN 2011
TEORÍA
 Consta de 15 temas, 5 por
evaluación.
 7 apartados por cada tema:
comprensión lectora,
vocabulario, ortografía,
gramática, expresión
escrita, expresión oral y
literatura.
 Explicación de forma breve
y esquemática.
 Tablas con ejemplos.
 El verbo aparece en los
temas: 11, 12, 13 y 14.
 Dibujos animados y
viñetas.

12. EDITORIAL SM, EDICIÓN 2011
EJERCICIOS
 Abundantes.
 Seguidos de la teoría.
 Nivel medio-alto.
 Ejemplos.
 Cuadros para rellenar abundantes.
 Ejercicios al final de cada tema.

13. EDITORIAL SM, EDICIÓN 2011
VALORACIÓN
 Nivel medio.
 Explicación completa y clara, pero se exentan algunas
explicaciones.
 Cuadros “recuerda” y dibujos para sintetizar.
 Actividades abundantes y a continuación de la teoría.
 Actividades a final de cada tema para repasar.

14. EDITORIAL SANTILLANA, EDICIÓN
2009
TEORÍA
 15 temas, 5 temas por
trimestre.
 Tres tomos pequeños
compuestos de 5 temas cada
uno.
 Los temas se estructuran en:
lectura, gramática, ortografía,
vocabulario, comunicación
oral, escritura y literatura.
 El verbo aparece en los
temas 8, 9, 10, 11, 12, 13,14 y
15 en el apartado de
Ortografía.
 Usa ejemplos con imágenes
relacionadas con la lectura de
inicio del tema.
 Utiliza esquemas simples con
ejemplos de la teoría.
 Cuadro resumen al final de la
explicación.

15. EDITORIAL SANTILLANA, EDICIÓN
2009
EJERCICIOS
 Tiene una gran cantidad de
ejercicios, muy completos y
relacionados con el texto
explicativo.
 Tiene diversos modelos de
ejercicios como completar
tablas, cambiar oraciones,
utilizar dibujos para definir
acciones…
 A parte de estos ejercicios
tienen otros de ámbito lógico y
con parte social ya que son
ejercicios en los que hay que
ponerse de acuerdo con
compañeros y trabajar en
grupo.
 Al final de tema siempre se
encuentran algunos ejercicios
relacionados y un mapa
conceptual que engloba la
teoría para completar.

16. EDITORIAL SANTILLANA ,EDICIÓN
2009
VALORACIÓN
o Nivel estándar. Medio- alto en algunas situaciones.
o Esquema de fácil comprensión para el niño.
o Gran número de ejercicios variados que activan la
imaginación del libo.
o Completo en forma, estética y contenido tanto en los
ejercicios como en la propia teoría.

17. EDITORIAL ANAYA, EDICIÓN 2011
TEORÍA
 Consta de 15 temas, 5 por
evaluación.
 Cada tema está dividido
en: lectura, vocabulario,
ortografía, gramática
(donde se encuentra el
verbo en dos temas
diferentes 11 y 12),
expresión escrita,
expresión oral, mis
competencias y vuelvo
atrás.
 Explicación esquemática
situada en recuadros
llamativos

18. EDITORIAL ANAYA, EDICIÓN 2011
EJERCICIOS
 No muy abundantes.
 Seguidos de la teoría.
 Ejercicios al final de cada tema para recordar.
 Tablas y completar.

19. EDITORIAL ANAYA, EDICIÓN 2011
VALORACIÓN
 Teoría demasiado esquemática.
 Faltan algunas explicaciones (voz, número,
irregulares).
 Actividades escasas, pero interesantes.
 Estructura correcta.

20. TEMA IDEAL
TEORÍA
Bruño
2006
SM
2003
SM
2011
Santilla
na 2009
Anaya
2011
Infinitivo 2 4 3 5 1
Gerundio 4 - - 5 -
Participi
o
4 - - 5 -
Conjugac
ión
2 5 5 5 1
Lexema /
Desinenc
ia
- - 5 4 3
Simples /
Compues
tas
4 3 5 1 4
Activa /
Pasiva
- - 5 - -
Número /
Persona
3 5 4 5 -
Tiempo 4 4 4 5 1
Modo 4 3 3 5 3
Irregular
es
- - - 5 -
PRÁCTIC
A
Bruño
2006
SM
2003
SM
2011
Santilla
na
2009
Anay
a
2011
jnj
Infinitivo + -
Gerundio + -
Participio + -
Conjugaci
ón
+ -
Lexema /
Desinenci
a
- +
Simples /
Compuest
as
+ +
Activas /
Pasivas
+
Número /
Persona
+
Tiempo - + + +
Modo - + + +
Irregular
es

21. COMPARACIÓN ENTRE LIBRO SM
DE 5º Y OTRO DE 6º
 5º de primaria: 3 temas y en 6º de primaria: 4
temas.
 Amplían conocimientos a los del año anterior.
 Lenguaje apropiado.
 Tienen casi la misma cantidad de ejercicios.
 Están estructurados de la misma manera,
respecto a los temas.

22. COMPARACIÓN ENTRE LIBRO SM
DE 2003 Y OTRO DE 2011
 Diferencias poco notables.
 Ambos completos en teoría y ejercicios.
 Misma estructura.
 Actividades con el mismo esquema.
 Diferencias en conceptos.

23. VALORACIÓN FINAL
 Hemos destacado dos libros: editorial SM 2003 y
editorial Santillana.
 Los dos manuales nos parecían muy completos y
finalmente y tras deliberarlo, decidimos que el
libro más adecuado para su empleo sería el de la
editorial Santillana, ya que nos parece mucho
más reciente y es más dinámico a la hora de
proponer ejercicios.

24. CONCLUSIÓN
 Todo el grupo hemos coincidido en que esta
práctica es muy útil para nuestro futuro, ya que
hemos aprendido cómo escoger un manual.
 Es importante que sepamos controlar todo
lo relacionado con manuales
de textos ya que son la base
de la enseñanza que
ofreceremos como futuros
docentes.