Este documento contiene una evaluación sumativa sobre competencia comunicativa que incluye 12 preguntas sobre conceptos y procesos comunicativos, así como dos cuestionarios de autoevaluación sobre hábitos de lectura. El estudiante debe definir términos clave, completar tablas, explicar procesos comunicativos y reflexionar sobre la importancia de la lectura y escritura para su desarrollo personal.

1. EVALUACIÓN SUMATIVA
1. Describe brevementeel contextoenel que vives.
2. Enunciatres aspectoscaracterísticosdel concepto competencias.
3. Escribe la definicióndel concepto competencia comunicativa.
4. Mencionaloselementosque incidenenlacompetencia comunicativa.
5. Mencionaloselementosque participanenel actocomunicativoque se daentre doso más personas.
6. Completalasiguientetablarelativaalas dimensionesde lacompetenciacomunicativa.
Dimensiones de la competencia
comunicativa
Apoya a la competencia
comunicativa a través de…
Aspectos que el hablante debe
tomar en cuenta
Competencialingüística.
Competenciadiscursivaotextual.
Competenciasociolingüística.
Competenciapragmática.
Competenciaestratégica.
7. Explicaenqué consiste el procesode comprensiónde lacompetenciacomunicativa.
8. Describe el procesode producciónde lacompetenciacomunicativa.
9. Mencionalascuatro habilidadeslingüísticasyexpresasuimportanciaparalacompetenciacomunicativa.
10. Explicaque tipode problemasgeneranenlacomunicaciónsi nose desarrollaadecuadamentealgunasde las
cuatro habilidadeslingüísticas.
11. ¿Para qué sirve saberleer y saberescribir?
12. ¿Cuál esla importanciade lacompetenciacomunicativaparatu desarrollo personal?
No. Características del Portafolio de trabajo Registrode cumplimiento Observaciones
Si No No aplica
7. Las reseñastienenlafirmaosellodel docente de
revisadoatiempo.
8. Presentael reporte de laexposiciónenclase.
9. En la exposiciónparticiparontodoslosmiembros
del equipo,yaseacomoexpositoresencargados
de las dinámicas,apoyotécnico,etc.,yse
constata enel reporte escrito.

2. 10. Los participantesdel equiposupieronresolver
problemasque se presentaronde último
momento.
11. Presentael mapamental del discursooral de un
minuto.
12. Presentalaguía de observaciónde laexposición
del discurso.
Firma del valuador:
EVALUACIÓN SUMATIVA
1. Para que el proceso de comunicación entre dos o más personas sea efectivo se requiere:
a) Hablar un mismo idioma.
b) Conocer al interlocutor.
c) Compartir significados en común.
2. La comunicación interpersonal se caracteriza por:
a) Utilizar los cinco sentidos con el apoyo de un canal artificial.
b) Utilizar los cinco sentidos presencialmente (cara a cara).
c) Utilizar alguno de los cinco sentidos presencialmente.
3. Menciona los elementos del proceso de comunicación:
_________,_________,_________,_________,_________,_________.
4. El panel es un ejemplo de:
a) Comunicación masiva.
b) Comunicación pública.
c) Comunicación de grupos pequeños.
5. Se caracteriza porque el peso de la comunicación recae en el emisor y los receptores, aunque están
físicamente presentes, tienen un papel más pasivo en cuanto a la retroalimentación del mensaje.
a) Comunicación masiva.
b) Comunicación pública.
c) Comunicación de grupos pequeños.
6. Menciona los elementos que influyen en la credibilidad de un orador.
_________,_________,_________,_________,_________,_________.
7. Relaciona ambas columnas según corresponda el término con su definición.
a) Es la velocidad con que se habla. Kinésika ( )
b) Estudia la distancia social y sus efectos en la comunicación. Tono ( )
c) Es la forma en que pronunciamos las palabras. Ritmo ( )
d) Nivel de intensidad con que se emite un sonido. Textura ( )
e) Esta área de la comunicación no verbal se enfoca en los movimientos corporales
como los gestos, el contacto visual, postura y ademanes.
Paralenguaje ( )
f) Característicade la vozque identifica como tersa o suave, nasal, áspera o gutural. Volumen ( )
g) Es el alto o bajo nivel de graduación de la voz. Proxémica ( )
Nota: Para entregar a tu maestro esta evaluación sumativay poner tu nombre, grupo,fecha y facultad,puedes imprimir su formato
desde la siguientedirección electrónica,sólo tienes quellenar un breve formulario,obtén tu contraseña,dar clicen UANL y ubicar
el libro Competencia comunicativa en la siguiente dirección: http://www.recurosacademicosenlinea-dep.com.mx/
Sugerencias de autoevaluación y coevaluación

3. Desde la primera lectura realizada en clase el alumno debe tomar en cuenta dos estrategias de aprendizaje muy
importante: el descubrimiento de ideas esenciales y el parafraseo, decir los mismo que dice el autor pero con
palabras propias.
Conlosprogramas académicos yacontienenciertasobrasseleccionadasplasmadasenloslibros de textopara
cada semestre o fase, en el caso de Competencia comunicativa el docente puede, al menos una vez por semana,
aportar algún textocorto cuyo temasea de interésgeneral,conel finde dar variedada las lecturas.Claroque habrá
de elaboraralgunascuestionesque señalesel nivel de comprensióndel alumno;porejemplo,si estáde acuerdocon
las ideas del autor, si se puede explicar el mensaje de la obra y si es capaz de dar una opinión sobre ella.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Para que adviertaslas fallasque se puedencometercuandoleemos,te pedimosaplicarlossiguientescuestionarios.
Despuésde contestarlosanalizalasrespuestas.Puedeshacerel ejercicioconuncompañeroyaplicarlos mutuamente.
a) Cuestionario, núm. 1 ¿SOY BUEN LECTOR?
Instrucciones: Contesta sí o no a las siguientes preguntas marcando con una X en el cuadro correspondiente.
Sí No
¿Cuándo lees, lo haces evitando las repeticiones y los regresos?
¿Adecuas tu velocidad de lectura según tus necesidades y el texto escrito que manejas?
¿Puedes leer con rapidez y aún así comprender lo leído?
¿Leesdiariamente algunaspáginasde revistas,periódicos o libros fuera de los que se solicita
como tarea escolar?
¿Sabes distinguir las ideas esenciales de las secundarias contenidas en los textos que lees?
¿Al leer no acostumbras repetir las palabras de un reglón?
¿Realizadalalecturade untexto puedesexplicarel temaylasideasesencialescontuspropias
palabras?
¿Cuándoleeste dasuntiempoparareflexionarsi estásde acuerdoonoconel autor del texto?
¿Puedes leer por frases o por ideas completas?
¿Buscar un lugar adecuado para leer: buena luz, sin ruido?
Para el Cuestionario1,lasrespuestasdebenserafirmativas,cadaunade éstas tiene un valorde 5 puntos,las
negativas tienen un valor de 0 puntos; por ello se recomendará al estudiante que procure adoptar los hábitos que
contienen las preguntas que fueron contestadas negativamente.
Si la puntaciónesmayor de 35 puntosconsidérate unlectoraceptable.Si esmenorde 35 se te sugiere tomar
como meta las cuestiones propuestas.
b) Cuestionario 2: ¿TENGO HÁBITOS DE LECTURA?
1. Si no lo haces o no lo tienes.
2. Si lo haces algunas veces.
3. Si es una de tus costumbres.
1. ¿Tienes un lugar específico para leer?
2. ¿Te fijas un horario para leer en tu casa?
3. ¿Dispones de una mesa o escritorio para hacerlo?
4. ¿Tienes libros de consulta a la mano cuando estudias?
5. ¿Te rodeas de silencio para concentrarte?
6. ¿Lees todos los días a la misma hora?
7. ¿Tu lugar de lectura es iluminado y ventilado?
8. ¿En tus periodos de lectura, te das algunos momentos de descanso?
9. ¿Te ayudan tus familiares respetando tu privacidad para la lectura?