El documento trata sobre la competencia lectora. Explica que la lectura es un proceso complejo que permite examinar un texto, analizar sus partes y comparar conocimientos. La lectura desarrolla capacidades personales y permite participar en la sociedad. Además, la competencia lectora está vinculada a la competencia comunicativa y a la ciudadanía.

1. Competencia lectora Presenta: Juan Emmanuel Hernández Ramírez

5. Participar en la sociedad

6. Desarrollar el conocimiento

7. Alcanzar las propias metas

8. La lectura es importante porque:

10. Facilita la capacidad de pensar y exponer los propios pensamientos.

11. Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.

13. Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida. SEP (2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula.

14. ¿LA Competencia lectora es transversal? Existe también un vínculo muy importante entre competencia lectora, competencia comunicativa y ciudadanía. Las personas que saben comunicarse, que cuentan con un buen vocabulario y que saben argumentar tienen mayores posibilidades de participar en el mundo social y político a través de la palabra. SEP(2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula.

15. ¿qué es la Competencia lectora? Es la capacidad de un individuo para comprender, emplear información y reflexionara partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal, y participaren la sociedad. Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Pisa en el Aula: Lectura, p. 32.

16. Esquema de la competencia lectora

17. ¿Competencia lectora y Formación de valores para la vida en sociedad? Existe también un vínculo muy importante entre competencia lectora, competencia comunicativa y ciudadanía. Las personas que saben comunicarse, que cuentan con un buen vocabulario y que saben argumentar tienen mayores posibilidades de participar en el mundo social y político a través de la palabra. SEP(2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula.

18. Vinculación directa con español II Formación Cívica y Ética se relaciona, de manera estrecha, con Español en lo que respecta a las prácticas del lenguaje vinculadas a la participación ciudadana. Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica y Ética, Educación Básica. Secundaria. .

19. Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma ante diversos tipos de información; y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social. Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica y Ética, Educación Básica. Secundaria. plan de estudios Formación cívica y Ética: Propósito para secundaria

20. Propósitos de Español II que se ven beneficiados. Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en una variedad de contextos. Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos. Usen la escritura para planear y elaborar su discurso. Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y lo utilicen para comprender y producir textos. Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

21. Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y responsable en los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven. Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica y Ética, Educación Básica. Secundaria. plan de estudios Formación cívica y Ética: Propósito para educación básica

22. Competencia Cívica y ética qué se estimula Manejo y resolución de conflictos. Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica y Ética, Educación Básica. Secundaria.

23. Competencias para la vida Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Secretaría de Educación Pública (2006) Plan de estudios , Educación Básica. Secundaria.

24. Rasgos deseables del egresado de educación básica favorecidos Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley Secretaría de Educación Pública (2006) Plan de estudio, Educación Básica. Secundaria.

25. Se busca generar … El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenariosde tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses. El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad. Duarte, Jakeline (2003): “Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual”, en Revista Iberoamericana de Educación, http://www.rieoei.org/rec_dist1.htm

26. Programa Sectorial de Educación 2007-2010 Objetivo 4 Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. Programa sectorial de educación 2007-2010

27. bibliografía Duarte, Jakeline (2003): “Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual”, en Revista Iberoamericana de Educación. Fernández, Ana Corina (2009): “Las competencias cívicas. Otra forma de pensar la educación en valores”, en Secretaría de la Educación Pública, Subsecretaría de Educación Básica, Competencias en Educación Básica. Un cambio hacia la reforma, p. 327-351. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2008): “Algunos factores que influyen en el aprendizaje”, en PISA en el Aula: Lectura. México. Moreno, Víctor (2005): “Lectores Competentes”, en Revista de Educación, núm. extraordinario, p. 1-15. • O´Brien, Tim, Guiney, Dennis (2005): Atención a la diversidad en la enseñanza y el aprendizaje. México, Alianza Editorial. Secretaría de Educación Pública, (2006) Plan de Estudios 2006, Educación Básica. Secundaria. Secretaría de Educación Pública, (2006) Programa de Español 2006, Educación Básica. Secundaria. Secretaría de Educación Pública, (2006) Programa de Formación Cívica y Ética 2006, Educación Básica. Secundaria.