Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar a estudiantes de grado 11o sobre el Derecho Internacional Humanitario. La unidad utilizará métodos como videos, investigación en internet, mapas mentales y presentaciones grupales para que los estudiantes aprendan sobre temas como la definición de DIH, sus beneficiarios y protectores. La unidad se llevará a cabo durante 4 horas en el aula y utilizará recursos como computadoras, videos e internet. Los estudiantes serán evaluados al inicio, durante y al final de la unidad

1. Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos OSIRIS DE JESUS CUELLAR MARTINEZ
Institución Educativa IE DAGUA
Ciudad, Departamento DAGUA, VALLE DEL CAUCA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título CONSTRUYENDO EN EL AULA, EL DERECHO INTERNACIONAL
HUMANITARIO.
Resumen de la Unidad Los estudiantes de grado undécimo como requisito indispensable
de grado deben desarrollar un proyecto de democracia y derechos
humanos; dentro de este contexto los estudiantes investigan y
desarrollan actividades que les permitan obtener ideas generales,
vivencias reales y conocimiento del Derecho Internacional
Humanitario (D.I.H)
Área CIENCIAS SOCIALES, competencia ciudadana.
Temas principales ¿QUE ES EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO?
¿QUIENES DEFIENDEN EL D.I.H.?
¿QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS DEL D.I.H?
¿QUIENES AFECTAN EL D.I.H?
RECURSOS Y HERRAMIENTAS EXIGIR EL CUMPLIMIENTO DEL D.I.H.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Analiza críticamente la situación de los derechos humanos en
Colombia y en el mundo y propone alternativas de acción para su
promoción y su defensa.
Objetivos de
Aprendizaje
1. Conocer los principios básicos del Derecho Internacional
Humanitario (por ejemplo, la necesidad de proteger la
población civil en un conflicto armado). (cognitivo)

2. 2. Comprender el papel de protección de los derechos
humanos que puede jugar el Derecho Internacional
Humanitario (DIH) durante situaciones de guerra y
conflicto armado. (cognitiva)
3. Expresar empatía (sentimientos parecidos o compatibles
con los de otros) ante grupos o personas cuyos derechos
han sido vulnerados (por ejemplo, personas en situación de
desplazamiento) y plantea alternativas solidarias frente a
este tipo de situaciones. (emocional - integradora)
4. Utilizar diversas formas de expresión para defender y
promover los derechos humanos en su contexto escolar y
comunitario. (comunicativa)
5. Analizar críticamente las decisiones que toman diversas
personas o grupos en el país y/o a nivel internacional y que
pueden afectar los derechos humanos. (cognitiva)
6. Participar en la reflexión y el análisis de situaciones de
abuso y violación de derechos y propone alternativas para
la defensa de los derechos humanos. (integradora)
Resultados/Productos
de aprendizaje
Elaboración documental física y multimedial de los diversos
procesos desarrollados a nivel mundial sobre la violación del
derecho internacional humanitario y, con ello construye su stand
de participación en el museo institucional sobre la historia de
Colombia en el siglo XX.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado undécimo
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Conocimiento básico de la constitución política de
Colombia 1991.
 Conceptualización básica sobre los derechos
fundamentales.
 Uso elemental de ofimática.
 Uso de buscadores y redes.

3. Contexto Social Dagua, tercer municipio más grande del departamento del Valle,
con una población aproximada de 38.000 habitantes. Es una zona
mayoritariamente agrícola dedicada al monocultivo de la piña.
Sus habitantes, estratificados según el SISBEN en los niveles 1, 2 y 3
cuentan con centros de atención básica como el Hospital, once
instituciones educativas, la alcaldía municipal y representación de
las diversas instituciones del estado que propenden por el bienestar
y la calidad humana como la Red Juntos, la comisaria de familia, el
ICBF, etc.
Debido a su ubicación geográfica el uso de internet es bastante
deficiente respecto a las posibilidades de conectividad y velocidad
de la misma.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase, Aula informática y cancha acústica.
Tiempo aproximado 4 HORAS, 240 MINUTOS
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
La IE DAGUA, desarrolla como modelo pedagógico el
Constructivismo y como estrategia abordamos los procesos desde
el aprendizaje basado en Problemas (AbP). Esto se evidencia en:
 Las lecciones se desarrollan a través de actividades guiadas
que permiten a los estudiantes inferir definiciones,
ejemplos, y de ahí pasar a discusiones y resúmenes.
 El desarrollo de las actividades tienden naturalmente hacia
los objetivos propuestos, a la vez que permite la adquisición
de un conocimiento contextualizado.
 Guiar a los estudiantes con técnicas de cuestionamiento los
mantiene en el camino correcto hacia el entendimiento de
un objetivo.
 Asigna roles en los grupos de trabajo colaborativos. Dar
oportunidades para diversas experienciascuando se trabaja
con compañeros previene la dominación o la pasividad en el
proceso de aprendizaje.

4.  Introduce variedad de materiales. Reconoce el estilo de
aprendizaje de cada estudiante al ofrecer diferentes
técnicas de enseñanza, lo que ayuda a la retención a largo
plazo del material.
 Permite el uso estructurado de fuentes tecnológicas. Dirigir
la investigación del estudiante ayuda a evitar información
poco creíble, mientras que se recogen experiencias sobre
fuentes reconocidas.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades del Docente Herramientas didácticas
10 min Atender las
diversas
orientacione
s del docente
Orientar las generalidades
de la unidad.
Presentación en powerpoint y uso
de videobeam.
5 min Observar
video
explicativo.
Presentar video explicativo Youtube. Com, video explicativo de
la Unidad.
https://www.youtube.com/watch?
v=RvfBuRAGopE
60 min Accede a las
diversas
fuentes
relacionadas
con el tema.
Asesora el uso de los
diversos buscadores para
profundizar lo relacionado
con el DIH.
Uso del PC y uso de buscadores en
internet.
60 min Desarrolla
mapas
mentales
sobre los
temas
relacionados
Asesora procesos de
síntesis, haciendo uso de
mapas conceptuales.
Uso de ofimática y/o software para
la elaboración de mapas mentales.

5. con el D.I.H.
60 min En grupos de
3 personas,
diseñan y
construyen
una
exposición
de 5 minutos
que nos
permita
conocer el
desarrollo de
su
investigación
.
Acompaña los procesos de
diseño y construcción de
las síntesis.
Uso del PC ofimática y/o otros
recursos para la elaboración
45 min Socializa sus
aprendizajes
de modo
grupal con
todos los
participantes
.
Atiende, orienta y
acompaña los procesos de
socialización.
Uso del PC y video Beam y/o otros
recursos para la socialización.
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Describir las estrategias de apoyo a los estudiantes tales como; tiempo de aprendizaje,
necesidades educativas especiales, evaluaciones adaptadas, etc.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Para evaluar si los objetivos de aprendizaje propuestos se han logrado, la unidad está
diseñada para ser evaluado antes, durante y después de ser entregado a los estudiantes. Se
entregan algunas preguntas para determinar los conocimientos previos de los estudiantes
antes de comenzar la unidad. Durante la unidad, los estudiantes pueden pensar
individualmente sobre temas desarrollados o debatir en colaboración con sus compañeros.

6. Finalmente, haciendo uso de las TIC u otros recursos deben desarrollar una estrategia para
socializar su aprendizaje y terminaran con la socialización general.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Explicación general del tema y evaluación de conocimientos
previos.
Durante la unidad  proceso de investigación individual.
 Aportes importantes al trabajo en grupo.
 Orden y organización de la información obtenida.
 Efectividad y eficacia en el uso de los recursos durante el
proceso de investigación, síntesis y construcción.
 Trabajo en grupo.
Después de finalizar la
unidad
 Estrategias para socializar.
 Socialización general.
Materiales y Recursos TIC
Hardware: PC y VideoBeam
Software: Buscadores de internet (Google, explorer, etc).
Cmaptools
Paginas sugeridas sobre organizaciones relacionadas con el Derecho
Internacional
Humanitario.
Materiales impresos Guías sobre el derecho internacional humanitario.
Recursos en línea http://www.eduteka.org/modulos/4/91/707/1
http://www.humanrights.com/#/home
http://www.un.org/es/
http://mx.youthforhumanrights.org/what-are-human-

7. El conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano (Piaget)
- Existe una relación dinámica y no estática entre el sujeto y el objeto.
- El conocimiento es un proceso de estructuración y construcción
- El sujeto construye su propio conocimiento de manera idiosincrática.
- La función de la construcción es la adaptación y no la igualación de lo real y lo simbólico
- Los conocimientos nuevGuos se vinculan a los previamente construidos y los modifican.
rights/videos/no-one-can-take-your-rights.html
https://www.youtube.com/watch?v=RvfBuRAGopE
Otros recursos http://www.youthforhumanrights.org/what-are-human-
rights/videos/born-free-and-equal.html
http://mx.youthforhumanrights.org/what-are-human-
rights/videos/right-to-life.html