Este documento describe un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y comunicación. El diplomado busca transformar la educación a través de la integración de las TIC para una sociedad más equitativa e incluyente. Consta de cinco momentos con unidades temáticas sobre el modelo TPACK, estrategias pedagógicas innovadoras, diseño de proyectos con TIC y evaluación a través de portafolios digitales.

1. Proyecto Cali Vive Digital /
Tit@ Educación Digital Para Todos
Diplomado Formación Docente en Pedagogía
Mediada con Tecnologías de la Información y la
Comunicación

3. Aspectos Generales del DiplomadoAspectos Generales del Diplomado
Transformaciones en el ámbito educativo= sociedad más equitativa e incluyente

4. FundamentosFundamentos

5. Liderazgo e integración de las TIC
De la institución se
requiere una escuela con
enfoque integral
(que se centre en el
aprendizaje en la
enseñanza y el
mejoramiento institucional
permanente)
Esto demanda liderazgo y
gestión de sus estamentos.
Visión clara del aprendizaje que
se fomenta
Visión clara del tipo de
aprendizaje y organización que
requiere para alcanzarlo
Estudiantes
Son el centro del aprendizaje que toma
en cuenta en cuenta el contexto
sociocultural
Maestros y maestras
Pasar de ser centro de aprendizaje a un
orientador, mediador de procesos de
aprendizaje

6. En primer lugar desde
el punto de vista del
liderazgo en el cambio
organizacional a través
del aprendizaje
profesional que es
pertinente a profesores
y líderes educativos
En segundo lugar,
desde el punto de
vista de los tipos de
aprendizaje
profesional que
requieren los
profesores y los
líderes escolares.
(Moyle, 2006)
Competencias
Siglo XXI
Alcances y proyecciones de TIC en las escuelas desde dos perspectivas:
Formación profesional e integración de las TIC
Modelo TPACK

7. El Modelo
TPACK Conocimiento de
contenido pedagógico
Tecnológico, presenta
los componentes
esenciales de los
conocimientos requeridos
por los docentes para la
integración de la
tecnología en su
enseñanza.
Punya Mishra & Mattew Koehler
(2006). Universidad Estatal de
Michigan.
Hacia la construcción de un modelo
enriquecido del TPACK CTS

8. La integración de las TIC en el ejercicio profesional docente implica
cambios en:

9. Competencias siglo XXI
De lo particular a lo general…

10. ObjetivosObjetivos
Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación

11. Apuesta MetodológicaApuesta Metodológica
Enfoque Metodológico desde La diversidad donde Todos somos
aprendices. ¿Quién enseña y quien aprende en el siglo XXI?
La formación como un proceso de dar forma a las “disposiciones y
capacidades naturales del hombre". Involucrarse en el proceso.
La formación alcanza su mayor expresión en el interior de los individuos, ".. en
la formación uno se apropia por entero, de aquello en lo cual y a través de lo
cual uno se forma" (Gadamer,1997). Querer hacerlo – motivación.
La interactividad - la heterogeneidad - la mutación Explorar desde mi saber
para generar cambio en alguno procesos y prácticas.
“Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un
aprendizaje”(Pierre Lévy, 2004). Buscar siempre aprender del contexto.
El desarrollo profesional docente en constante evolución a partir la intersección
de los saberes disciplinares, pedagógicos y tecnológicos (TPACK). Somos
profesionales de la Educación evolucionando.
Búsqueda de la coherencia teórico-práctica.

12. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Tejiendo redes de
aprendizaje en línea.
Sistematización de avances y red de docentes reflexionando, aportando… BlogSistematización de avances y red de docentes reflexionando, aportando… Blog

13. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Momento 1 Módulo Unidad temática Horas
presenciales
Horas
virtuales
Contextualización
0 Enseñanza y aprendizaje: TPACK-CTS y
competencias TIC docentes –
8 5
1
Enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales
–de lo digital a lo virtual-
8 5
Reconocimiento y ampliación de la Red
personal de aprendizaje PLE
8 8
Visita y reconocimiento de los portales
educativos
2 3
Total 30 19
Estructura del DiplomadoEstructura del Diplomado

14. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Momento 2 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Adaptación
Estrategias pedagógicas para hacer
innovación en las aulas: ABP, estrategia 1:1 y
aprendizaje activo)
10 8
Modelación y evaluación de los aprendizajes
en entornos virtuales
6 3
Ampliación de la red personal de aprendizaje 6 3
Competencias para el aprendizaje en el Siglo
XXI - II
6 3
Total 30 17
Momento 3 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Adopción 3
Reconceptualización de recursos
pedagógicos
6 2
Diseño de actividades de aula con TIC 6 2
Concepción de Proyectos de clase
enriquecidos con recursos digitales
6 2
Reconocimiento de la red profesional 6 2
Competencias para el aprendizaje en el Siglo
XXI - III
6 2
Total 30 10

15. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Momento 4 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Apropiación 4
La innovación e investigación en la práctica
docente
6 2
Construcción de los proyectos de clase
enriquecidos con recursos digitales
6 2
Enfoque de aprendizaje CTS 6 2
Comunidad de práctica en campos
específicos
6 2
Enriquecer la red profesional 6 2
Total 30 10
Momento 5 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Transformando
el aprendizaje
5 Socialización de los proyectos 5 5
Orientaciones a la comunidad de práctica 5 5
Propuesta de intervención 10 10
Total 20 20

16. Estrategia de acompañamiento y seguimientoEstrategia de acompañamiento y seguimiento
presencialpresencial
Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación

17. Estrategia de acompañamiento y seguimientoEstrategia de acompañamiento y seguimiento
virtualvirtual
Se reconocen 3
tipos de
acompañamiento
en varios niveles:

18. Las experiencias internacionales y nacionales privilegian la
evaluación a través de rubricas a partir del reconocimiento
de que esta estrategia es funcional para brindar información
sobre el grado de avance de cada profesor participante por
medio de los indicadores.
Productos que dan cuenta del desempeño de los profesores
participantes en el Diplomado:
Blog de cada profesor participante.
Portafolio Interactivo Digital (PID), es una organización
de recursos pedagógicos de los profesores.
EvaluaciónEvaluación

19. Otros productos que hacen parte del Blog y del PID
(portafolio interactivo digital):
1.Evidencias del proceso de emergencia de competencias
siglo XXI en los estudiantes de las instituciones educativas
participantes, a través de la sistematización de los proyectos
de aula y la documentación de este proceso.
2.Productos vinculados a los momentos del Diplomado que
den cuenta de la emergencia de cambios en las propuestas
curriculares a partir del proceso de integración de las TIC
(estos incluyen entre otros planes de área modificados,
diseño de unidades didácticas y/o secuencia de actividades
con contenidos y procesos vinculados al uso de las TIC y
nuevas estrategias de evaluación, rúbricas).

20. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
3. Productos vinculados a la participación en redes de
maestros y al desarrollo de actividades
interinstitucionales (Participación en Jornadas de
socialización, trabajo en la plataforma del
Programa).
Para acreditar el módulo, el docente participante
deberá entregar el 100% de los productos
finales de cada momento del Diplomado y
deberá contar con una asistencia del 80% de las
actividades presenciales del Diplomado.