El documento describe los diferentes ámbitos cognitivos que evalúa el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) en Ecuador, incluyendo razonamiento verbal, abstracto y numérico. Dentro del razonamiento verbal se evalúan habilidades como sinónimos, antónimos y lectura comprensiva. El razonamiento abstracto incluye subprocesos como analogías gráficas y matrices gráficas. Finalmente, el razonamiento numérico considera conteo, ecuaciones algebraicas, geometría y sucesiones.

1. Materia de Razonamiento numérico
Unidad Educativa San Luis Gonzaga

2. ¿Qué es el ENES?
 Según el Ineval, es un instrumento de evaluación
aptitudinal de baja sensibilidad a la instrucción formal,
ya que no se relaciona directamente con los planes de
estudio de bachillerato.
Asimismo, es un examen de alto impacto personal, por
la trascendencia que esta evaluación determina en la
decisión de cada postulante.

3. ¿Qué ámbitos cognitivos evalúa el ENES?
 Debido a su naturaleza, el ENES evalúa aptitudes
básicas para el aprendizaje a través de diversas
preguntas denominadas ítems. En la tabla 1 se muestra
la estructura general de la prueba.

4. Materia de Razonamiento numérico
Unidad Educativa San Luis Gonzaga

5.  Involucra la capacidad de análisis y evaluación del
manejo simbólico mediante el conocimiento de
vocabulario, significado de palabras, frases,
oraciones y párrafos. Implica comprender el material
escrito mediante el análisis lógico de la semántica, la
sintáctica y las relaciones entre palabras y
conceptos. (SNNA, 2014)

6.  Dentro del razonamiento verbal, se consideran varios
ámbitos cognitivos; entre ellos:
A. Sinónimos
B. Antónimos
C. Analogías
D. Frases Incompletas
E. Lectura comprensiva
F. Orden de oraciones
G. Refranes

7. Materia de Razonamiento numérico
Unidad Educativa San Luis Gonzaga

8.  Es la capacidad para procesar la información a través
de herramientas del pensamiento tales como el
análisis y la síntesis, la imaginación espacial, el
reconocimiento de patrones y la habilidad de trabajar
y razonar con símbolos o situaciones no verbales.
(SNNA, 2014)

9.  Dentro del razonamiento abstracto se toma en
consideración varios subprocesos,siendo estos:
1. Analogías Gráficas
2. Secuenciación
3. Matrices Gráficas

10. Materia de Razonamiento numérico
Unidad Educativa San Luis Gonzaga

11.  Involucra la habilidad para razonar
cuantitativamente, estructurando, organizando y
resolviendo problemas, utilizando un método y/o
fórmula matemática.
Implica determinar operaciones apropiadas para
resolver con rapidez, pensar en términos
matemáticos y aprender matemáticas. (SNNA, 2014)

12.  Dentro del razonamiento numérico se toma en
consideración varios subprocesos; entre ellos:
1. Conteo y combinatoria
2. Ecuaciones algebraicas
3. Figuras geométricas
4. Razones y proporciones
5. Sucesiones

13.  En ocasiones no es sencillo el contar el número de
casos favorables o el número de casos posibles de un
evento. La ciencia que estudia las reglas de conteo se
denomina Combinatoria.
 El análisis combinatorio estudia las diferentes formas
en que podemos ordenar o agrupar unos elementos
dados siguiendo unas determinadas reglas
establecidas. Nos proporciona algoritmos para
averiguar la cantidad de agrupaciones que, bajo
determinadas condiciones, se pueden formar con los
elementos de un conjunto. (LORENTE, J.L., 2014)

15.  Una ecuación algebraica representa una igualdad
entre dos expresiones algebraicas, en las que
normalmente se desconoce alguno de sus términos.

17.  Consiste en una serie de ejercicios que prueban la
habilidad del estudiante para resolver problemas que
involucran figuras geométricas simples: medidas de
lados, perímetros, áreas y volúmenes.

19. Razón es la comparación entre dos cantidades;
mientras que proporción es la igualdad de dos razones
de una misma clase y que tienen la misma magnitud.
Los ejercicios de este tipo pretenden medir la habilidad
del estudiante para comparar cantidades y establecer
proporcionalidades.

20.  Una sucesión es una secuencia de números
organizados según algún patrón.
 Los ejercicios de este tipo pretenden medir en el
estudiante la habilidad de establecer esos patrones e
inferir elementos de las secuencias.

21.  http://www.cuestionarix.com/
 http://www.studytime.ec/
 http://jovenes.snna.gob.ec/snna_cx/
 http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-y-
ciencia/5757-descargar-examen-senescyt-2014
 http://examen-senescyt.blogspot.com/
 http://examen-senescyt.blogspot.com/2014/02/examen-
senescyt-2014-prueba-resuelta-pdf.html
 http://www.snna.gob.ec/dw-
pages/Descargas/Procesos_admision/instructivoenes.pdf
 http://asesoriamss.com/tag/pruebas-para-rendir-enes/
 http://examendeingresoalau.blogspot.com/2013/09/razonamien
to-verbal-examen-senescyt_21.html
 http://profe-alexz.blogspot.com/2013/02/modelo-examen-enes-
2013-snna-senescyt.html
 http://es.slideshare.net/ivanbcollantes/enes-31336753

22.  BALSECA, L. (2014). Componentes de la prueba del SNNA. Quito:
Unidad Educativa Gonzaga. Documento electrónico recuperado
de http://goo.gl/cYOKOf (Con acceso el 2015-09-01)
 CEB. (2014). CEB. Documento electrónico recuperado el 2014-12-
01 de http://goo.gl/XEvUuP
 LORENTE, J. L. (2014). Análisis combinatorio. Recuperado el 01
de 12 de 2014, de JOSE LUIS LORENTE: http://goo.gl/lsgNVi
 PAZOS, P. (2014). Componentes del examen ENES. Quito: Unidad
Educativa Gonzaga. Documento electrónico recuperado de
http://goo.gl/mLrNwE (Con acceso el 2015-09-01)
 SENESCYT, (s.f.). Plataforma Jóvenes. Recuperado el 01 de 12 de
2014, de Jóvenes: http://jovenes.snna.gob.ec/snna_cx/
 SNNA. (2014). Examen Nacional para la educación superior
(ENES). Quito. Documento electrónico recuperado de
http://www.snna.gob.ec/dw-
pages/Descargas/instructivo%20ENES%20new.pdf (Con acceso el
2014-12-03)