Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primaria en la sede San Jerónimo a través de varias estrategias que incluyen realizar escritos motivadores, bajar textos e imágenes de la web, entregar cuentos para explicar, formar equipos de lectura y realizar competencias sobre los textos. El proyecto se implementará durante tres meses con actividades de consulta de información, lectura de diferentes tipos de textos y argumentación escrita, evaluando los resultados a través de pruebas y valoraciones de

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: COMPRENSION LECTORA.
Curso:
Participantes:
Duración:
BÁSICA PRIMARIA.
DOCENTE, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
3 MESES.
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Es fundamental contribuir y construir una sociedad más justa y competitiva en los
estándares propuestos por el estado colombiano en lo que ha educación se refiere, en
este caso, lograr que los estudiantes manejen las competencias básicas dadas por el
mismo, esto indica que cada educando debe salir analizando, proponiendo y
argumentando, lo que es lógico que todo discente debe saber leer y entender lo que se
está leyendo.
Es muy importante para cada niño y niña de nuestra sede poder estar enfocados en
cuanto a lectura comprensiva se refiere, puesto que ello le permite estar a la misma altura
de todos los educandos que se preparan académicamente en nuestro país, por eso se
hace importante la realización y ejecución de este proyecto.
Es la interpretación una herramienta fundamental en cada persona y mucho más si de un
estudiante se trata, esto le será de mucha ayuda no solo para su actividad académica
sino también para la vida, haciéndolo más competente en la actividades rutinarias,
labores, entre otros.
Este proyecto busca que todos los educandos de la sede san jerónimo puedan superar
sus falencias en cuanto a interpretación lectora se refiere dándoles a los mismos una
competitividad acorde a las exigencias propuestas por el ministerio de educación nacional
(MEN.)
Pregunta de investigación
¿Cómo realizar estrategias que ayuden a fomentar el interés y la capacidad de
interpretación lectora en los educandos de EBP de la sede san Jerónimo?
Exploración previa
1. ¿por qué es importante tener una buena capacidad de interpretación en la lectura?
2. ¿es fundamental la lectura comprensiva en los educandos?
3. ¿cómo podemos superar los bajos niveles de comprensión lectora en los
educandos de la sede san Jerónimo?
Objetivos del proyecto
GENERAL: Realizar estrategias que permitan a los discentes de la sede San Jerónimo de
la institución educativa Nuestra Señora del Rosario el interés por realizar lecturas
comprensivas.

2. ESPECÍFICOS:
 Realizar, a través del programa de Word escritos que incentiven a la lectura
comprensiva.
 Bajar de la web imágenes y textos motivadores donde los estudiantes accedan a
realizar lecturas.
 Entregar textos cortos fotocopiados a los educandos donde hayan cuentos que
ameriten una explicación lógica de los sucesos relatados.
 Realizar explicaciones de lecturas que los estudiantes realicen en clase.
 Formar equipos de trabajo donde la actividad principal sea la lectura comprensiva.
 Realizar competencias a cerca de la mejor explicación de los textos leídos por los
educandos.
Competencias
LENGUAJE: comprensión de textos escritos.
MATEMÁTICAS: cuantificación de párrafos, cantidad de lecturas.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: consulta de información bajadas de la web.
ÉTICA Y VALORES: resaltar el valor del respeto por y el interés por la lectura.
CIENCIAS SOCIALES: lecturas relacionadas con los elementos del campo y la ciudad.
RECREACIÓN Y DEPORTE: manejo del tiempo en las diferentes lecturas comprensivas.
Temática a estudiar
COMPRENSIÓN LECTORA
Referentes conceptuales:
 Proyecto de Fomento de la Lectura. CEIP Ana de Austria
 Wikipedia
 Héctor Elí Riso Moreno .PhD
 Remberto de la Hoz Reyes. MSc
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico,
laminas. Computadores, marcadores, material fotocopiado, diccionarios.
Recursos digitales
RECURSOS DIGITALES:
Offline: video beam. Equipos de cómputo.
Metodología
El enfoque metodológico a desarrollar en este proyecto de intervención es el holístico, el
cual es una estrategia comprensiva para restaurar la educación en todos sus aspectos de
forma integral, donde se observa un acontecimiento, fenómeno o situación, para evaluar
desde diferentes parámetros, donde la función del maestro, los estudiantes y los
administradores escolares, es acorde a la manera como el proceso de aprender sea
enfocado, llevando consigo la implementación de las TIC en el desarrollo de este
proyecto.

3. Actividades propuestas
Actividad 1: aprender a consultar la información.x
Actividad 2: Lectura de textos literarios, narrativos y poéticos.
Actividad 3: Argumentar diferentes tipos de textos escritos
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Estudiantes y
Libros,
Actividades
para docente
diccionarios y
aprender a consultar
equipos de
información
cómputo.
• Actividades para buscar
información:
libros
de
consulta, diccionarios.
Actividad 2:
Textos:
literarios, Estudiantes y
narrativos, poéticos.
docente
Tipos de lecturas: en voz
alta por los alumnos a sus
compañeros o por el
Profesor. Silenciosa por
todos los alumnos.
Aspectos
destacados:
papel
del
lector,
entonación.
Estas lecturas se utilizarán
posteriormente para la
realización de actividades
de
Comprensión
o
expresión escrita.
Libros,
diccionarios y
equipos de
cómputo,
material
fotocopiado,
láminas. Entre
otros.
DURACIÓN
“60-90 minutos”
de la primera
sesión de la
mañana.
2 horas.

4. Actividad 3:
• Tipos de textos
Estudiantes y
o Informativos / Expositivos docente y algunos
o Enumerativos
padres de familia.
o Literarios / Narrativos
o Prescriptivos
• Contenidos
o Bloque 1: Conceptos
gramaticales
o Bloque 2: Organización y
presentación de lo escrito
o Bloque 3: Estructura de
los textos
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Libros,
diccionarios y
equipos de
cómputo,
material
fotocopiado,
láminas, lápices,
papel periódico,
periódicos.
Un bloque.
Las actividades se desarrollaran de acuerdo a lo establecido principalmente en los
cuadros de actividades, sin antes decir que, están sujetas a cambios que ayuden a
fortalecer el aprendizaje significativo en los educandos y lograr integrar la comprensión de
las lecturas utilizando las tics de forma fácil y sencilla.
EVALUACIÓN
Implicación del alumnado en la lectura de libros y escritura
Grado de aceptación de las actividades por los lectores
Actividades planificadas y desarrolladas
Grado de mejora en los aspectos de comprensión lectora y expresión
Escrita.
Valoración del alumnado
Valoración de padres y madres.
Evidencias d aprendizaje:
Los recursos que se dejaran como evidencia en el proceso de realización y ejecución de
este proyecto sobre comprensión lectora serán las fichas, documentos, trabajos en papel
periódico y material fotocopiado, las fotografías de evidencias de trabajo y todo lo
relacionado con el proyecto quedaran en el periódico mural y sitios donde puedan ser
reutilizados por otros estudiantes de la sede educativa.
Instrumentos de evaluación
 Hojas de control con valoración cualitativa del grado de cumplimiento de los
criterios de evaluación.
 Pruebas estandarizadas para la evaluación del nivel de comprensión lectora
durante la E. primaria.
 Pruebas no estandarizadas para la evaluación del nivel de expresión escrita,
expresión oral, búsqueda y utilización de la información, realizadas.

5. Cronograma:
MESES
ACTIVIDAD 1
MAYO
Aprender a consultar la
Información.
JUNIO
JULIO
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Lectura de textos lite rarios, narrativos y po eticos
Argumentar diferentes
tipos de textos escritos