Este documento discute el uso de videojuegos para tratar el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que los videojuegos pueden usarse como una herramienta de estimulación controlable que aumenta la motivación y concentración de los niños. También resume varios estudios que muestran que los videojuegos pueden ayudar a mejorar los síntomas del TDAH como la atención y el autocontrol. El documento concluye recomendando más investigación rigurosa sobre qué

2.  El TDAH (Trastorno del Déficit de
Atención con Hiperactividad) es una
de las enfermedades infantiles más
extendidas.
 Aprovechamiento de la amplia
difusión de los videojuegos para
utilizarlos de una manera útil en el
tratamiento del TDAH.
 Utilización de videojuegos como un
medio de estimulación controlable.
 La motivación como gran arma para
conseguir nuestros fines. El apoyo es
crucial.

3.  1º - Soldados de los Estados Unidos que
participaron en la guerra en Afganistán e Iraq y
al regresar padecían estrés postraumático.
(Marsh, 2005)
 2º- El Centro para Adultos Mayores y
Rehabilitación Hirsch, de Argentina donde el
uso de la consola “Wii” ayuda a la rehabilitación.
(VV.AA., 2011 y 2011b)
 3º-Hospital de Rehabilitación Chaim Cheba, de
Israel, también se utilizan esta herramienta para
la rehabilitación motora de sus pacientes. (De
Matos, L., 2011)
 4º-Juegaterapia.org es una organización
dedicada a ello con una iniciativa valiente e
innovadora.
 5º-La 162ª reunión anual de la American
Psychiatric Association (APA), el uso regulado de
videojuegos ayuda a estimular la concentración
de niños con TDAH. (Boughton, B., 2009)

4.  Aumentar el interés del niño por el videojuego asignado o de su elección.
 Optimizar la atención y concentración del niño en el videojuego durante el
tratamiento.
 Establecer una vía de colaboración del niño o niña con los agentes
educativos (padres, madres, maestros y maestras y personal de
seguimiento).
 Crear una rutina adecuada del videojuego sin establecer una dependencia,
dosificarlo en su justa medida.
 Favorecer el autocontrol.
 Hacer que el juego sea un importante elemento.
 Restablecer el autoconcepto del alumno o alumna.
 Personalizar el avatar y proyectar su personalidad.
 Observar sistemáticamente al niño y percibir si hay o no mejora.
 Reducir el uso de determinados medicamentos.

5. Método OSAIC:
Observar: Observar al alumno o alumna en el tiempo que esté utilizando
el videojuego.
Seleccionar: Escoger los contenidos tras las reacciones del alumno/a.
Actuar: En ésta fase pondremos en práctica los videojuegos escogidos.
Inferir: Elaborar las conclusiones.
Corregir: corregir fallos.

6.  Nuestro fin último ha sido intentar mejorar los aspectos del niño o niña
que se vean afectados por el TDAH a través de algo cotidiano y de fácil
manejo como son los videojuegos.
 Podemos decir que los niños y niñas que utilizan videojuegos tienen más
autocontrol sobre sí mismo y su motivación se incrementa de forma
notable. El estimulante que representa el videojuego cumple su función.
 Reivindicamos, mayor investigación en este campo con rigurosidad,
evaluación de los videojuegos más detallada (usando posibles testadores).

7.  Géneros más adecuados.
 Motivación mediante recursos/actividades web.
 Fijar tiempos. 15 min.
 “Feedback positivo”
 Richard E. Boyatzis (2008): motivación, voluntad,
estudio del ánimo y metamorfosis.
 Autoconcepto.
 Entrevista como herramienta de evaluación.