El documento presenta información sobre juegos serios y su uso en educación. Explica que un juego serio tiene una intención educativa pero no necesariamente es divertido, y promueve aprendizaje implícito o explícito. Luego resume investigaciones que muestran efectos positivos de los juegos serios en motivación, aprendizaje de conceptos, habilidades motoras y sociales. Finalmente, describe el proyecto QuestToLearn que utiliza principios de diseño de juegos para crear experiencias de aprendizaje integradas.

1. I SEMINARIO INTERNACIONAL DE AVANCES EN LA
INVESTIGACIÓN ENVIDEOJUEGOSY EDUCACIÓN
Avances en Serious
Games en Educación
Cáceres, 5 de marzo de 2015
JesúsValverde Berrocoso
Universidad de Extremadura

2. ¿Qué es un JUEGO SERIO?
● Juego con intención educativa.
● Atractivo, pero no necesariamente divertido.
● Promueve un aprendizaje implícito o explícito.
● No posee un enfoque pedagógico único (conductistas –
socioconstructivistas)
● Los resultados de aprendizaje dependen de: (1) método didáctico
apropiado; (2) mecánicas de juego subyacentes; (3) integración del
contenido en el juego y (4) el aprendizaje como conducta intrínseca
del juego.

3. Traducido de Martens, A., Diener, H., & Malo, S. (2008). Game-Based Learning with Computers – Learning, Simulations, and Games. En Z. Pan, A. Cheok, W. Müller, & A.
El Rhalibi (Eds.), Transactions on Edutainment I (Vol. 5080, pp. 172-190). Springer Berlin Heidelberg. Recuperado a partir de http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-
69744-2_15

4. Screen Pulse

5. Screen Pulse

6. Innov8 2.0

7. Innov8 2.0

10. Plan Nacional de Drogas para el desarrollo de habilidades personales

11. Aislados

12. Aislados

13. Aislados

14. Aislados

15. Aislados

16. Aislados

17. Aislados

18. Aislados

20. Aislados

21. Aislados

22. * Connolly, T. M., Boyle, E. A., MacArthur, E., Hainey, T., & Boyle, J. M. (2012). A systematic literature review of empirical evidence on computer games and serious games.
Computers & Education, 59(2), 661-686. doi:10.1016/j.compedu.2012.03.004
1) Efectos motivacionales y afectivos.
2) Adquisición de conocimientos/comprensión de conceptos.
3) Desarrollo de habilidades motrices.
4) Desarrollo de habilidades sociales.
Resultados de la investigación sobre Serious Games y
efectos sobre el aprendizaje*:

23. ¿Qué competencias del siglo XXI desarrollan los
JUEGOS SERIOS?1
● Colaboración – Trabajo en equipo.
● Comunicación.
● Competencia digital.
● Habilidades sociales.
Romero, M., Usart, M., & Ott, M. (2015). Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills? Games and Culture, 10(2), 148-177.
doi:10.1177/1555412014548919
Reconocidas en TODOS los modelos sobre competencias XXI:

24. El reto de introducir los JUEGOS SERIOS en el sistema
educativo
● Relevancia: satisface necesidades y está vinculado con el currículo.
● Embebido: capacidad de hacer transparente la narrativa del juego
(personajes, situación, contexto, estructura, ficción, ...) con un
contenido académico.
● Transferencia: uso del conocimiento adquirido en otras áreas y
contextos
● Adaptación: cambios en la conducta como consecuencia de la
transferencia.
● Inmersión: el jugador está vinculado cognitivamente al contexto del
juego.
● Naturalización: automaticidad o conocimiento espontáneo.
Basado en el modelo ARCS (Atención, Relevancia, Confianza, Satisfacción) - Eventos de instrucción de Gagné (obtener atención, informar de objetivos,
estumilar el recuerdo, presentar la lección, proporcionar orientación, realizar actividad, dar feedback, evaluar la actividad) y Taxonomía de Bloom.
Modelo RETAIN (criterios de calidad de Juegos Serios)

25. INNOVACIÓN EDUCATIVA
QuestToLearn
●
Centro de Educación Primaria-Secundaria
(New York)
●
Un proyecto educativo desarrollado por
profesores y diseñadores de juegos
●
Utiliza los principios de diseño de juegos
para fomentar la «necesidad de conocer»
en el aula.
●
El diseño curricular es «integrado» (p.ej.
ciencias y matemáticas)
●
Cada trimestre los estudiantes se enfrentan
a un desafío, juego o indagación donde el
aprendizaje, el conocimiento compartido,
la retroalimentación, la reflexión, los
procedimientos surgen como función
natural del juego.
http://www.instituteofplay.org/work/projects/quest-schools/quest-to-learn/

26. INNOVACIÓN EDUCATIVA
QuestToLearn ●
Espacio de trabajo colaborativo trimestral
(docentes-pedagogos-diseñadores de
juegos) para el desarrollo del currículum.
●
El profesor genera experiencias que
fomentan el aprendizaje a través del juego.
●
El juego como un lenguaje universal.
●
La imagen del docente como único
proveedor de conocimiento y de la escuela
como único vía para el aprendizaje
relevante ha dejado de ser útil.
MISSIÓN LAB
http://www.instituteofplay.org/work/projects/quest-schools/quest-to-learn/

27. INNOVACIÓN EDUCATIVA
QuestToLearn
●
Unidad didáctica: «La revolución
americana»
●
Narrativa de juego: Los estudiantes son
contactados por fantasmas que discuten en
el sótano del Museo de Historia Natural y
amenazan con destruir toda la colección.
Todos los fantasmas (leales, patriotas,
propietarios, esclavos, comerciantes) han
vivido los mismos acontecimientos pero no
se ponen de acuerdo sobre lo que
realmente sucedió.
●
Resultados: conocimientos sobre la
revolución americana y competencias
como la resolución de conflictos, entre
otras.
Ejemplo
http://www.instituteofplay.org/work/projects/quest-schools/quest-to-learn/

28. INNOVACIÓN EDUCATIVA
QuestTo
Learn
● Situated Multimedia Art Learning Lab
● Utilizada cámaras con captura de
movimientos, proyectores y controladores
inalámbricos para producir una inmersión
en escenarios basados en juegos.
● Existe una interacción con los elementos
digitales del juego en tiempo real y en un
espacio físico.
SMALLab
http://www.instituteofplay.org/work/projects/quest-schools/quest-to-learn/

29. INNOVACIÓN EDUCATIVA
QuestTo
Learn
Civsift
● Los jugadores encuentran unos artefactos
culturales en un río. Trabajan juntos para
identificar qué artefactos pertenecen a
Egipto o a Mesopotamia. Luego se
combinan los artefactos para construir uno
o más elementos de una civilización como
el gobierno, la tecnología o la religión.
http://www.instituteofplay.org/work/projects/quest-schools/quest-to-learn/

30. Eljuegoesun
lenguajeuniversal
http.//www.jesusvalverde.es
@jesus_valverde