Este documento presenta una unidad didáctica sobre publicidad en televisión para estudiantes de inglés de 4o de ESO. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes analizarán anuncios en YouTube, aprenderán vocabulario relacionado con la publicidad y crearán su propio anuncio utilizando recursos como diccionarios y enlaces en internet.

1. ADVERTISING ON TV
Foto 1 Foto 3
Foto 4
Foto2
Teresa Sánchez García
Fuente
Foto 1: http://fivestarchicks.files.wordpress.com/2010/12/mrclean.jpg
Foto 2: http://radioadelaidebreakfast.files.wordpress.com/2011/11/junk-food-advertising.jpg
Foto 3: http://www.sochipe.cl/subidos/noticias2/fotos/4dd83c04%20-%20COMIDA%20CHATARRA%20EN%20TV.jpg
Foto 4: http://www.toxel.com/wp-content/uploads/2008/08/cocacolaads17.jpg
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2012

2. Destinatarios
• INGLÉS, 4ºE.S.O.
Foto 5
Fuente
Foto 5: http://img.formacionyrecursos.com/wp-content/uploads/2012/02/Mantener-el-inter%C3%A9s-de-los-alumnos-en-el-aula.jpg
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3. Objetivos
• 1.Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de
forma eficaz en situaciones habituales de comunicación a través de
tareas específicas.
• 2. Leer diversos tipos de texto de forma comprensiva y autónoma,
con el fin de acceder a fuentes de información variadas y como
medio para conocer culturas y formas de vida distintas a las
propias.
• 3. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos
(diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia…) con el fin
de buscar información y resolver situaciones de aprendizaje de
forma autónoma.
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4. Contenidos
• A.Habilidades comunicativas:
• a. Inferencia de significados de informaciones desconocidas en
textos mediante la interpretación de elementos lingüísticos.
• 2. Transferencia de informaciones de un código a otro.
• 3. Estructuración y organización en párrafos de las ideas que se
desean transmitir.
• B. Reflexión sobre la Lengua:
• a. Funciones de lenguaje y gramática: Describir e identificar cosas,
lugares y personas. Pronombres relativos who/which/that/where.
Compuestos de some/any. Oraciones de relativo especificativos.
• Expresar preferencias y opiniones. Pronombres interrogativos. I
love/like/enjoy/don´t like/hate +verb-ing.
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5. Contenidos
• It´s too….Conectores:and, because, but, so such, both.Adjetivos en
grado comparative y superlativo.
• Reported Speech.
• b.Léxico: Relacionado con los temas tratados:relaciones personales
y sociales, sentimientos, mundo laboral, ocio, medios de
comunicación,…
• Fórmulas y expresiones.
• c. Fonética:Fonemas de especial dificultad:vocálicos,
consonánticos, diptongos. Formas contractas (can´t, couldn´t….).
Acentuación de palabras y frases compuestas.Entonación de
frases, ritmo.
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6. Contenidos
• C. Aspectos Socioculturales:
• Adecuación de elementos semióticos, tales como patrones
gestuales en función del interlocutor, respetando la propia
idiosincrasia.
• Interés por identificar perspectivas socioculturales en las noticias o
temas de actualidad que transmiten los medios de comunicación.
• Respeto a las diferencias de opinión sobre temas de interés y
comprensión de las distintas perspectivas socioculturales.
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7. Recursos
• En esta unidad didáctica los alumnos trabajarán por parejas con un
ordenador, y si no es posible, necesitaremos una pizarra digital o
proyector+ordenador. En este segundo caso los alumnos
participarán de forma individual.
• Los alumnos pueden consultar los siguientes enlaces:
• http://lahistoriadelapublicidad.com/galeria.php?Codnot=6&Selmenu2=1
• http://en.wikipedia.org/wiki/Television_advertisement
• http://www.youtube.com (realizar búsquedas de “adverts”)
• Diccionario como herramienta para ayudarles en el vocabulario que
desconocen. Foto 7
Foto 8
Foto 6
Fuente
Foto 6: http://casitdev.uoregon.edu/blog/wp-content/uploads/lexicon-evolved.jpeg
Foto 7: http://www.sec7mmj.com/fotos/clase%20proy.JPG
Foto 8: http://www.studysols.com/wp-content/uploads/2012/02/Computer-Courses-in-Pakistan-LahoreKarachiIslamabadRawalpindiMultanFaisalabad.gif
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8. Actividades
• 1.Como presentación de esta unidad didáctica proponemos a los
alumnos un brainstorming (lluvia de ideas), sobre el tema que
vamos a tratar: Advertising on TV (y también podemos comparar
los anuncios que se hacen en otro medio de comunicación como es
la radio). Los alumnos dirán en voz alta qué les sugieren (feelings) y
qué vocabulario podremos encontrar en los diferentes tipos de
anuncios (sports, fashion, food, drinks,…). Guessing game : 10´de
duración.
• 2. Los alumnos leerán la definición Publicity en Wikipedia, irán al
enlace the Advertising que aparece a su derecha y verán el
vocabulario relacionado con este tema. (Marketing, key concepts).
Ellos incluirán algunas de las definiciones en su diccionario
personal para ampliar su vocabulario. Duración: 10´.
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9. Actividades
• 3. A continuación les daremos los enlaces donde trabajarán
diferentes tipos de anuncios, mediante youtube, ellos elegirán tres
anuncios y analizarán su contenido (idea principal), a quién va
dirigido, el mensaje que intenta transmitir…,En esta actividad
escribirán es su cuaderno lo que dice el anuncio (Indirect Speech),
las diferencias entre los anuncios que han seleccionado..
Duración:20´
• 4. Para finalizar esta unidad, les proponemos que ellos mismos
elaboren un anuncio, qué quieren publicitar, cómo,a quién va
dirigido,…. Utilizando todo el vocabulario, expresiones…que hemos
estado trabajando previamente. Duración:15´. También como
actividad con mayor dificultad y como trabajo extra, pueden realizar
un anuncio utilizando el tutorial Audacity o el Movie Maker. En la
próxima sesión con ellos les explicaremos cómo funcionan si tienen
alguna dificultad.
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10. Evaluación
• Evaluaremos las habilidades comunicativas (Speaking)de los
alumnos al extraer información global y específica de los diferentes
anuncios y la utilización de una correcta gramática ((Reported
Speech). También la lectura (Reading)de manera autónoma de
distintos tipos de materiales adecuándolos a diferentes intenciones
(consulta, placer, lectura detallada…) y el uso del diccionario. En
esta unidad didáctica, analizaremos si los alumnos pueden
producir textos escritos (Adverts) (Writing), atendiendo a diferentes
intenciones comunicativas, y respetar los elementos que aseguran
la cohesión y coherencia del texto.Escuchar (Listening) a los
diferentes compañeros, practicando la pronunciación y la
posibilidad de escuchar a través de Internet los diferentes anuncios
en lengua inglesa. También pueden escuchar anuncios con
diferentes pronunciaciones (British /American) y diferente
vocabulario dentro de un mismo idioma..(Cada destreza se valora
con el 25%).
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11. Evaluación
• Mostrarán sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias
de opinión que se basan en diferencias socioculturales.
Foto 9
Fuente
Foto 9: http://blogevaluacioneducativa.bligoo.com.mx/media/users/18/929948/images/public/202547/evaluar.jpg?v=1326751145795
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