El documento resume la evolución histórica de las concepciones de la infancia y los niños. En la antigüedad, los niños eran vistos como una carga. En la Edad Media, se les trataba como adultos en miniatura. En la Edad Moderna surgió la noción del niño escolar. En el siglo XX, la psicología estudió el desarrollo infantil. Hoy en día, los derechos de los niños están reconocidos internacionalmente.

1. CONCEPTO DE INFANCIA Y DE NIÑO A
TRAVÉS DE LA HISTORIA
TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL
MARÍA ALEJANDRA SAA
KELLY STEFFANI AGUILERA
DARLENE YURANY AGUIRRE
GERMAN LOPEZ NOREÑA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
II SEMESTRE
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

2. Infancia: es la etapa de la
existencia de un ser humano
que se inicia en el
nacimiento y se extiende
hasta la pubertad.
Niño: Un niño es un ser
humano que aún no ha
alcanzado la pubertad. Por
lo tanto, es una persona que
está en la niñez y que tiene
pocos años de vida.

3.  El niño, antes de la modernidad, era
considerado como un adulto pequeño,
hacía parte del engranaje de una
sociedad y se educaba para ser adulto,
para ayudar a conservar el grupo social.
Al desintegrarse esa cohesión, se vuelca
la mirada al sujeto individual. Dentro de
esa concepción empieza a configurarse
el niño como sujeto, como ser real capaz
de percibir el mundo de una manera
diferente a la del adulto

4. EN LA EDAD ANTIGUA EN EL
SIGLO IV: la infancia y el niño
como tal eran un estorbo para la
sociedad la cual lo veía débil y
temerosos privándolo así del
calor del hogar.
 EDAD MEDIA SIGLO XV: el
niño era tratado como un
hombre pero en miniatura, esto
quiere decir que su educación
cambiarlos con utilidad y
conveniencia para criarlos como
adultos.

5. EDAD MODERNA XVI: podemos observar el nacimiento del niño
escolar ya que sus impulsos naturales a medida que crecían por
medio de sus experiencias recogidas aprendían y debido a esto la
sociedad los acepto tal como eran.
SIGLO XX: los conceptos de la psicología cognitiva y al
psicoanálisis, tiene un papel importante ya que compararon a los
niños con la conducta de los animales, y concibieron el desarrollo
evolutivo que tiene el ser humano desarrollo desde la infancia
para descubrir los orígenes y características de la conciencia
histórica del hombre.

6. PRIMERA Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1918 Y 1945)
durante estas guerra los niños fueron reclutados para combatir
junto a la fuerza aérea perdiendo muchos la vida por un
desarrollo inmaduro con entrenamiento invalido. Los niños que
sobrevivieron estaban ocultos y la gran mayoría huérfanos.

7. SIGLO XXI: podemos observar como los niños participan
activamente de cualquier actividad social. Para el siglo xxi la
esperanza para la niñez es la familia ya que puede ser su
orientación inicial para el desarrollo y el crecimiento del
infante. También podemos ver como la tecnología ha
revolucionado la educación enriqueciendo su aprendizaje
mediante la aceptación al mundo virtual

8. DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la
Declaración de los Derechos del Niño. Este reconocimiento
supuso el primer gran consenso internacional sobre los
principios fundamentales de los derechos del niño.
En 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) aprobó la Declaración
de Ginebra, un documento que pasó a ser histórico, ya que por
primera vez reconocía y afirmaba la existencia de derechos
específicos de los niños, así como la responsabilidad de los
adultos hacia ellos.

9. BIBLIOGRAFÍA
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4312.asp
https://www.humanium.org/es/declaracion-1959/
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4312.asp