Este documento discute el concepto de competencias y cómo se relacionan con la educación. Explica que las competencias se refieren a la capacidad de pensar, conocer y sentir para desempeñarse en contextos específicos. También describe tres tipos de competencias: competencias fundamentales para vivir en sociedad, competencias transversales comunes a varias profesiones, y competencias propias de una profesión en particular. El documento concluye explicando que los indicadores de desempeño son guías para alcanzar las competencias.

2. Moda o necesidad
ena
¿V ale la p
rlo?
intenta
¿Qué me va a exigir
como maestro?

3. Surgen algunas interrogantes
 Educar en competencias:
 ¿Por qué?
 ¿Paraqué?
 ¿Cómo?
 ¿Cuándo?
 ¿Dónde?

4. COMPETENCIA
 Es de países ingleses, por
lo que en México aún no
estaba bien definido su
significado.
 Para nuestro país tenia
sentido de rivalidad,
disputa.

5.  Se refieren a nuestra capacidad de pensar
conocer y sentir que se traduce
necesariamente en un desempeño.
 El sujeto es aprehendido y transformado
por la realidad.
 Se ajusta a peticiones o exigencias.

6.  Las competencias son entendidas como conjunto de
saberes, habilidades y actitudes para responder a las
demandas de un contexto.
 MOVILIZACIÓN DE CONTENIDOS NO SÓLO LOS
POSEE.
 Prepara para responder a una sociedad globalizada y en
continuo cambio

8.  Son las fundamentales para vivir en
sociedad y desenvolverse en cualquier
ámbito laboral.
 Deben posibilitar el análisis , la
comprensión y resolución de problemas
cotidianos.
 Por ejemplo: Comunicativa, matemática,
autogestión, manejo de las TIC,
afrontamiento del cambio, liderazgo.

9.  Son aquellas que se encuentran en la
intersección de ámbitos científicos
próximos siendo por tanto comunes a
varias profesiones.
 Ejemplo: Competencia de emprender,
gestión de recursos, trabajo en equipo,
gestión de información, comprensión
sistémica, resolución de problemas,
planificación del trabajo.

10.  Son las propias de una ocupación o
profesión determinada y singular.
 Se caracteriza por tener un alto grado de
especialización y comprender procesos
educativos específicos, generalmente
llevados a cabo en programas técnicos
de formación para el trabajo y la
educación superior.

12.  Son las guías indispensables para
alcanzar la competencia.
 Los indicadores de desempeño, son
una seña, un criterio, una huella, una
especie de termómetro de que la
competencia está en proceso o se ha
logrado.