El documento argumenta que la enseñanza de la historia necesita ser reestructurada para dejar de enfocarse solo en memorizar fechas y hechos, y en lugar de eso dar contexto a cada persona histórica, presentar múltiples perspectivas, y usar recursos como obras de teatro para que los estudiantes se identifiquen con los eventos históricos. También sugiere preparar mejor a los maestros para usar nuevas estrategias como la investigación y discusión, en lugar de solo libros de texto, con el fin de que los estudiantes comprendan

1. Conclusión general de las lecturas realizadas en la primera actividad.
La historia a través de los años, se ha enseñado de una manera poco
productiva, poca analítica y muy memorística, solo analizando las causas y las
consecuencias de los hechos. Es por ello que los investigadores como Alain
Dalongeville (1989) han hecho estudios para comprender cómo se ha enseñando
historia a los maestros y cómo éstos maestros enseñan historia a sus alumnos, la
gran sorpresa del análisis es que no varían mucho los conocimientos de los
alumnos con los conceptos de los profesores.
Por ello que es necesaria una nueva restructuración de la enseñanza
de la historia, no hacerla narrativa resaltando hechos y fechas de memoria, no
narrar el heroísmo de unos cuantos para opacar a otros. Sino darle su lugar a
cada personaje de la historia y agotar el uso de los recursos y herramientas para
enriquecer la clase, como pueden ser otros documentos en los que se manejen
otras perspectivas, donde no solo hable el vencedor, sino también opine el
vencido, donde se representen las causas mediante una obra de teatro y un
dialogo, donde se comprenden los estadios de Piaget y no se manejen solo libros
y textos para la enseñanza de la misma, sino que los alumnos aprendan a
identificarse y a vivir los hechos históricos, que se vuelvan parte de ella y logren
identificarse como parte de una cultura y una nación como lo marca el plan de
estudios vigente.
Para ello es necesario comprender la historia desde otra perspectiva,
preparar a los docentes para el uso de nuevas estrategias y recursos
pedagógicos, por que nadie puede dar lo que no posee. No solo manejar el libro
de texto. Enseñar a investigar, leer y buscar información para llevar al análisis y la
reflexión. Utilizar las estrategias para potencializar en el alumno la Metacognición
e interrelacionar los conceptos y aceptar que los hechos históricos están
relacionados entre sí.
La historia es una de las asignaturas que más dolor de cabeza da en
las instituciones, debido a que no se sabe transmitir y es por ello que es necesario

2. restructurar el concepto que se tiene de ella, no debe ser un espacio para agilizar
la memoria, debe ser una asignatura para conocer, entender y revivir los hechos
registrados mediante el uso de diferentes estrategias.