Condiciones de cursada de la materia
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Este documento resume las condiciones de cursada de la materia Psicología Profunda en 2020. Se realizarán tres evaluaciones durante el cuatrimestre y se debe aprobar cada una con un puntaje de 4 o más, pudiendo recuperar dos. También se debe asistir al 75% de las clases virtuales participando en las actividades propuestas y cumplir con los requisitos administrativos. Al final del cuatrimestre habrá un examen oral individual que es obligatorio para aprobar la materia.
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COMPENDIO DE INFORMACIÓN
Este documento presenta las disposiciones generales del servicio profesional docente en México. Detalla los requisitos para el ingreso, promoción a cargos directivos, de supervisión y asesoría técnica. También describe el programa de promoción en la función por incentivos que evalúa el desempeño docente y ofrece aumentos de sueldo de hasta el 180% para docentes destacados en zonas pobres.
Sistemas de informacion
Este documento presenta las políticas de evaluación académica de una universidad. Establece una escala de calificaciones del 0 al 5, y que una asignatura se aprueba con una calificación mínima de 3. También describe los exámenes parciales, finales y supletorios, y establece que los estudiantes pierden el período académico si reprueban 3 o más asignaturas o repiten la pérdida de 2 o 1 asignaturas.
tutorial gbi
Este documento presenta la misión, visión, régimen académico y reglamento estudiantil de la Universidad Minuto de Dios. Su misión es fortalecer la educación superior brindando acceso a ella y aportando conocimientos para formar grandes profesionales. Su visión es ser reconocida por sus creencias religiosas, accesibilidad, y alta calidad académica. El régimen académico establece períodos semestrales, créditos, y formas de trabajo académico como clases presencial
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Mis deberes y derechos
El documento presenta cuatro casos relacionados con los deberes y derechos de aprendices en el SENA. El primer caso trata sobre la solicitud de un carné de aprendiz. El segundo caso involucra una solicitud de retroalimentación. El tercer caso se refiere a la actualización de datos y participación obligatoria en visitas técnicas. El cuarto caso explica medidas formativas, sanciones y estímulos para aprendices.
Tutoría Sistema de Evaluación
El documento describe el sistema de evaluación de un curso de formación profesional, incluyendo tres momentos de evaluación, módulos profesionales y competencias, y varias convocatorias de exámenes. Explica los requisitos para acceder a convocatorias posteriores y a la formación en centros de trabajo. También cubre normas sobre asistencia y ausencias a exámenes.
Sena logistica estación 3
Este documento presenta dos casos sobre aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual no recibió su carné de aprendiz y la funcionaria le dio una respuesta equivocada. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de su trabajo y el tutor se niega a dársela. El documento cita el reglamento del aprendiz para indicar los derechos de los aprendices y cómo pueden solicitar una revisión de la evaluación si no están de acuerdo.
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Reglamentos Institucionales
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Reglamentos Institucionales catedra upecista
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continuacion Capitulos reglamento
El documento describe las prohibiciones y faltas de los aprendices del SENA. Se clasifican las prohibiciones y faltas en académicas y disciplinarias, y también se clasifican las faltas en leves, graves y gravísimas. El documento también detalla los procedimientos para aplicar medidas formativas y sanciones a los aprendices cuando incumplen con las normas.
Actividad 1 gbi
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Deberes y derechos del aprendiz sena
Mis deberes y derechos como aprendiz SENA que contribuyen a la convivencia y reglamentos según las normas específicas.
Deberes y derechos del aprendiz sena
Federico es un aprendiz virtual del SENA que fue a visitar una empresa para observar la maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió su carné SENA, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar, quien le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales.
Genesis slidecast
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Estación 3
El documento presenta dos casos de estudio sobre aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual no tiene un carné que lo acredite y la líder de bienestar le dio una respuesta equivocada. En el segundo caso, un aprendiz solicita retroalimentación sobre su desempeño pero su tutor se niega a dársela. Ambos casos se analizan citando el reglamento de aprendices del SENA.
Estación 3. solución de casos
Este documento presenta la resolución de dos casos según el manual de convivencia del SENA. En el caso 1, se le da una respuesta a un aprendiz virtual sobre cómo obtener un carné estudiantil. En el caso 4, se explican las medidas formativas y sanciones por faltas académicas o disciplinarias, así como los estímulos que puede recibir un aprendiz.
TUTORIAL REGLAMENTO ESTUDIANTIL
El documento presenta un resumen del reglamento estudiantil de la UNAD. Explica que este regula las relaciones entre estudiantes y universidad y orienta al estudiante en su proceso formativo. Destaca temas como la modalidad de educación abierta y a distancia apoyada en TIC, el aprendizaje autónomo, la evaluación continua del aprendizaje, y los diferentes tipos de acompañamiento al estudiante. También define conceptos como créditos académicos, matrícula, devolución de derechos pecuniarios, falt
Gestion de talento humano
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Presentación Convocatorias y Ofertas de Capacitación.
Este documento presenta la convocatoria para el ingreso y promoción al Servicio Profesional Docente en 2015. Incluye información sobre los requisitos, fechas y procesos de evaluación para el ingreso de nuevos docentes, la promoción a funciones directivas y de supervisión, y la evaluación del desempeño del personal. El documento proporciona detalles sobre las plazas disponibles, perfiles requeridos y pasos a seguir para cada proceso.
Rai
Este documento presenta las pautas del Régimen Académico Institucional (RAI) de las instituciones de educación superior. El RAI establece normas sobre el ingreso, trayectoria formativa, permanencia y promoción de los estudiantes para garantizar una formación profesional de calidad. Entre sus componentes se destacan los requisitos para el ingreso a la carrera, el sistema de créditos y evaluaciones para aprobar asignaturas, y los criterios para ser considerado alumno regular, promocional o libre.
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Estacion 3 sena
El tutor de Nicolás se ha negado a proporcionarle retroalimentación sobre su progreso. Nicolás desea solicitar los juicios de evaluación por escrito de acuerdo con el reglamento del SENA. La solución indica que Nicolás debe basarse en el Capítulo VII Artículo 22 del reglamento, el cual establece que los instructores deben proporcionar retroalimentación y que los aprendices pueden solicitar por escrito una revisión de los resultados si no están de acuerdo con la evaluación inicial dentro de plazos específicos.
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Casos del reglamento (1)
Este documento presenta 4 casos relacionados con los derechos y deberes de aprendices del SENA según el Reglamento de Aprendices. En cada caso se plantean preguntas y se pide citar secciones específicas del reglamento para responder adecuadamente.
Reglamento para aprendices_2011
Este documento presenta el reglamento para los aprendices del SENA. Describe el perfil deseado, los derechos, deberes, prohibiciones y procesos de formación. También detalla los trámites académicos, la etapa práctica, las faltas y sus medidas disciplinarias.
ACTIVIDAD DE INTEGRACION PSICOLOGIA PROFUNDA
Este documento presenta las instrucciones para una actividad grupal de cierre sobre lo aprendido en la sesión de psicología profunda. Los estudiantes deben trabajar en grupos para debatir y compartir sus aprendizajes a partir de la pregunta "¿Qué aprendí?". Luego, cada grupo presentará de forma conversacional sus conclusiones en un tiempo máximo de 10 minutos. El objetivo es realizar una autoevaluación para revisar lo comprendido y lo que aún falta reforzar, trabajando la integración de los contenidos de acuerdo a criterios
El sintoma en las dos topicas
El documento define el síntoma en dos tópicas. En la primera, el síntoma tiene un sentido sexual y desaparece cuando se revela ese sentido. En la segunda tópica, el síntoma surge como resultado de la represión motivada por la angustia, representando un equilibrio entre el yo y las pulsiones. El documento también discute cómo cada persona desarrolla síntomas únicos debido a sus experiencias de desarrollo sexual infantil, y cómo la cura misma puede verse como un peligro que amenaza la satisfacción pulsional representada por el sí
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Lenguaje de datos
Este documento describe los conceptos fundamentales del lenguaje de datos, incluyendo la unidad de análisis, las variables o dimensiones de análisis, y los valores o categorías. Explica que una unidad de análisis constituye la entidad que se estudia, mientras que las variables son las características o atributos de dicha entidad. Además, los valores o categorías son los estados posibles que pueden asumir las variables.
Psicologia profunda resumen clase 1 3
El documento resume 3 clases sobre psicología profunda. La Clase 1 discute el discurso médico y la neurología, y la eficacia de la hipnosis. La Clase 2 contrasta las parálisis orgánicas y histéricas. La Clase 3 presenta el caso de Anna O. y explica el método catártico usado, que involucra revivir experiencias afectivas no procesadas para aliviar síntomas.
Estudios sobre la histeria. Anna o
Este documento discute el valor de la hipnosis para acceder a recuerdos olvidados que están relacionados con traumas psíquicos y síntomas histéricos. Explica que bajo hipnosis los pacientes pueden reexperimentar escenas dolorosas del pasado que no podían recordar cuando estaban conscientes. La hipnosis permite completar las reacciones emocionales inadecuadas a traumas originales, aliviando así los síntomas histéricos asociados a esos recuerdos reprimidos.
Etiologia de la histeria freud charcot
Sigmund Freud estudió neurología en la Universidad de Viena y luego en París con Jean-Marie Charcot, quien se enfocaba en el estudio de la histeria. Charcot creía que la causa de la histeria era la herencia, ya sea de forma similar o a través de transformación de síntomas de otros trastornos nerviosos. Freud luego argumentó que las parálisis histéricas no están relacionadas con la anatomía del sistema nervioso, sino que la histeria se comporta como si la anatomía no existiera.
Estructura de las clases
La estructura de las clases virtuales constará de tres partes: 1) Punto de partida, donde se detallarán los objetivos, contenidos y actividades de la clase; 2) Recursos, con los materiales para trabajar los contenidos; y 3) Actividades, con las pautas y enlaces para subir trabajos. Cada clase estará habilitada de forma semanal y se notificará por correo electrónico.
Condiciones de la cursada del seminario
Este documento presenta las condiciones del seminario de Metodología de la Investigación para 2020. Los estudiantes deberán construir de forma individual un diseño de investigación como trabajo final. Habrá dos evaluaciones: la entrega del trabajo final y una evaluación escrita al final del cuatrimestre. Para aprobar, los estudiantes deben obtener 7 o más en cada evaluación, asistir al 80% de las clases virtuales y cumplir con los requisitos administrativos.
Trabajo integrador de fracaso escolar
El documento describe el fenómeno del fracaso escolar desde una perspectiva psicoeducativa. Explica que el fracaso escolar puede concebirse de tres maneras: como un problema individual del alumno, como resultado de la condición de la familia o medio social, o como efecto de la relación entre el alumno y la escuela. Adopta una visión interdisciplinaria y contextual para analizar el fracaso escolar como un fenómeno multidimensional en lugar de centrarse únicamente en explicaciones individuales.
Matrices de aprendizaje
La matriz de aprendizaje se refiere a la actitud y estilo que desarrollamos para interactuar con el mundo que nos rodea. Aprender a aprender implica organizar nuestras experiencias, sensaciones, percepciones, emociones y pensamientos para construir hábitos y una actitud de aprendizaje. La matriz está determinada por las relaciones sociales y económicas vigentes, así como por las organizaciones laborales, escolares, religiosas y de ocio, que tienden a perpetuar las subjetividades que las sustentan.
Psicologia de la educacion
El documento describe las políticas educativas y estrategias de intervención entre 1870-1913. Propone una instrucción enciclopedista y el control de las representaciones de los estudiantes a través de encuestas y exámenes con el objetivo de formar el carácter nacional. También sugiere que los psicólogos utilicen cuestionarios y encuestas para estudiar el desarrollo humano y así poder gobernar mejor los países.
Planteamiento del problema
Este documento describe los pasos para establecer una pregunta de investigación válida. Primero, una buena pregunta de investigación debe expresar una relación entre variables y ser empíricamente comprobable. Segundo, se deben establecer objetivos claros que guíen la investigación. Tercero, se deben desarrollar preguntas de investigación específicas y justificar la investigación analizando su viabilidad.
Lev vigotsky
La teoría socio-histórica de Vigotsky sostiene que el desarrollo evolutivo humano está determinado por el entorno social a través de sus instrumentos culturales como el lenguaje, las instituciones y la tecnología. Según la ley de doble formación, las funciones psicológicas se originan primero a nivel social e interpersonal y luego se internalizan a nivel individual. Además, Vigotsky considera que el aprendizaje es un mecanismo fundamental del desarrollo y que la mejor enseñanza es la que se adel
Conceptos introductorios lev vigotsky
Este documento presenta los conceptos clave de la teoría socio-histórica de Lev Vigotsky, incluyendo el contexto histórico en el que desarrolló su trabajo, su enfoque en la educación, su visión del desarrollo psicológico como proceso mediado por signos y símbolos, y su noción de la zona de desarrollo próximo. También contrasta las perspectivas de Vigotsky y Piaget sobre el aprendizaje, el desarrollo de las estructuras mentales, y la naturaleza de la int
Introduccion a la Teoria Psicogenetica
Piaget desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo a través de distintos estadios. Propuso que la inteligencia se construye a través de la interacción entre la asimilación y acomodación. Identificó tres estadios iniciales: la inteligencia sensorial-motriz, pre-operacional e inteligencia operacional concreta.
Introduccion a la teoria de Jean Piaget
La teoría de Piaget describe el desarrollo cognitivo humano a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años). Piaget sostiene que el desarrollo cognitivo se produce a través de la asimilación y acomodación de esquemas mediante la interacción con el entorno.
Introduccion a la psicologia y terapia Cognitiva
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El documento presenta información sobre la psicología cognitiva. En 3 oraciones o menos:
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Condiciones de cursada de la materia
- 1. Condiciones de cursada de la materia Psicología Profunda – 2020- Lic. Mariela Minichuk
- 2. EVALUACIONES DURANTE EL CUATRIMESTRE SE PREVEE TRES INSTANCIAS DE EVALUACION FORMAL. LA MATERIA ES CUATRIMESTRAL.
- 3. APROBACION DE LA MATERIA LAS CONDICIONES PARA APROBAR SON TRES: 1. TENER 4 O MAS EN CADA INSTANCIA DE EVALUACION. DE LAS TRES INSTANCIAS DE EVALUACION PUEDEN RECUPERAR DOS. 2. TENER EL 75% DE PRESENTISMO A LAS CLASES 3. CUMPLIR CON LAS CONDICIONES ADMINISTRATIVAS CORRESPONDIENTES (CUOTA, LEGAJO AL DIA, ETC)
- 4. PRESENTISMO EN LA PRESENTE MODALIDAD VIRTUAL SE COMPUTARA COMO PRESENTE A LA CLASE, LA PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD PREVISTA EN CADA CLASE. QUIEN NO CUMPLA CON LA ACTIVIDAD PROPUESTA TENDRA AUSENTE. PUEDEN TENER UN 25% DE INASISTENCIAS SOBRE EL TOTAL DE CLASES DADAS.
- 5. EXAMEN FINAL • ESTA MATERIA TIENE PREVISTO UN EXAMEN FINAL COMO CONDICION DE APROBACION. • EL FINAL ES ORAL E INDIVIDUAL.