Este documento describe un curso sobre didáctica y su importancia para la calidad de la educación. La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, que estudia este proceso a través de leyes, principios, y categorías como objetivos, contenidos, métodos, medios, y evaluación. El curso analizará estas categorías y busca mejorar las competencias didácticas de los docentes para optimizar el aprendizaje escolar.

1. FORMACIÓN DIDÁCTICA
DEL DOCENTE Y
CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
DrC Sixto J. Jiménez Vielsa

2. CURSO.-
DIDÁCTICA
PROPÓSITO.-
• Valorar la importancia del conocimiento y aplicación en la práctica
pedagógica de la Didáctica como Ciencia del PEA, dirigido a la
optimización del aprendizaje escolar. Calidad de la Educación.
• Reflexionar sobre el campo de la didáctica, partiendo de los conceptos y
teorías de la Pedagogía, relacionando su aplicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, para identificar oportunidades de
perfeccionamiento del quehacer didáctico del docente.
• Valorar el papel de la competencia didáctica del docente hacia la
optimización del PEA
• Tema 1.- Objeto de estudio de la Didáctica
• Tema 2.-Leyes y Principios Didácticos
• Tema 3.-Componentes o Categorías de la Didáctica.

3. Lunes 9 Introducción . Diagnóstico. Conferencia. Preparación Taller 1 Leyes y
principios
Miércoles 11 Desarrollo Taller 1 Leyes y principios
Preparación de taller 2 Potencialidades educativas del PEA
Preparación de taller 3 Categorías “Objetivos” y “Contenidos”
Desarrollo Talleres 2 y 3
Preparación de taller 4 Categorías “Métodos “ y “Formas de
Organización”
Evaluación escrita sobre Leyes y principios didácticos.
Desarrollo Taller 4
Preparación de taller 5 Categoría Medios de enseñanza.
Desarrollo Taller 5
Preparación de taller 6 Categoría Evaluación
Evaluación escrita sobre la triada objetivos-contenidos-métodos.
Desarrollo Taller 6
El desarrollo de competencias en el PEA.
Propuesta de ejercicio final.

4. ÚNICA REGLA DE ESTA ACTIVIDAD DE
INTERCAMBIO ACADÉMICO
¡ NO CREAN NADA DE
LO QUE YO LES
DIGA!
¡SAQUEN SUS
PROPIAS
CONCLUSIONES!

5. PARA MEDITAR…..
¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA
DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......

6. Las ideas de José
Martí y de Fidel
Castro, constituye
n el soporte “La educación no se inicia en las
teórico esencial escuelas; se inicia en el instante en que
del sistema la criatura nace. Los primeros que
deben ser esmeradamente educados
educativo cubano
son los propios padres, de modo
especial las madres...”
Fidel Castro Ruz

7. ¿Cuál es la principal
actividad del hombre en la
vida?

8. CREACIÓN
DE NUEVA
CULTURA
ACTUACIÓN
APROPIACIÓN
CULTURA

9. ¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y
DURADERO.
DESARROLLADOR

10. ¿ QUÉ ES LA
DIDÁCTICA?

11. DIDÁCTICA
... Es la teoría científica del proceso de enseñar y
aprender, a partir de sus leyes y principios más
generales, para lo cual tiene como categorías
básicas los objetivos, el contenido, los
métodos, los medios, las formas de organización
y la evaluación, entre otras, que tiene en cuenta
la unidad enseñanza-educación-aprendizaje y la
importancia de la comunicación en este
proceso, en función de preparar al hombre para
la vida, en un momento histórico-social
determinado.

12. DIDÁCTICA: CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR
OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES,
PRINCIPIOS, ESTRUCTURA, PLANEAMIENTO Y
DESARROLLO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
ES CIENCIA PORQUE:
POSEE UN OBJETO DE ESTUDIO PROPIO Y ESPECÍFICO.
POSEE UN SISTEMA CONCEPTUAL PARA ESTUDIAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
POSEE LEYES Y PRINCIPIOS SOBRE EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIENE METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA INVESTIGAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

13. Estudia el proceso de
DIDÁCTICA CIENCIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
de una forma integral
LEYES
ENSEÑAR APRENDER
(Actividad (Actividad
PRINCIPIOS del de los niños
Educador) y niñas)
SISTEMA
CATEGORÍAL
Objetivos
Contenidos
Métodos Medios Formas de Evaluación
Organización

14. Leyes y
Principios
Didácticos

15. LEY
¨ El reflejo de lo esencial
en el conocimiento
del Universo.
Expresa las relaciones
generales, necesarias,
esenciales, reiteradas
y relativamente
constantes del mundo
real ¨

16. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
¨ Son la base o
fundamento que
orientan la actividad del
maestro y el carácter de
la actividad cognoscitiva
del alumno. Ellos
expresan los aspectos
internos, sustanciales, d
e ambos factores del
proceso docente, y
determinan la
efectividad del
aprendizaje escolar.”

17. COMENIUS
• Se comienza temprano antes de • Y se procede despacio en todo.
la concepción de la • Y no se obliga al entendimiento
inteligencia. a nada que no le convenga por
• Se activa con la debida su edad o por razón del
preparación de los espíritus método.
(encender el deseo de saber y • Y se enseña todo claramente
aprender) por los métodos actuales
• Se procede de lo general a lo (mostrar lo que se tiene que
particular. aprender)
• De lo más fácil a lo más difícil. • Y para el uso presente
• Si no se carga con exceso a (aplicación en la vida común)
ninguno de los que han de • Y siempre con un solo y mismo
aprender. método (se sigue el mismo
método con cada ciencia, sea
igual al orden de los ejercicios
y se tengan iguales ediciones
de textos)
•

18. Leyes y Principios Didácticos
PRINCIPIOS
LEYES  CARÁCTER CIENTÍFICO;
 EL PROCESO DE  VINCULACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA;
ENSEÑANZA -  DE LA ASEQUIBILIDAD
APRENDIZAJE ES
 DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD
SIEMPRE CONDICIONADO INDEPENDIENTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
SOCIAL E  DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
HISTÓRICAMENTE;

 POSEE ESTRUCTURA Y DE LA SISTEMATICIDAD
FUNCIÓN DE SISTEMA;  DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO
COLECTIVO
 UNIDAD DIALÉCTICA DE
 DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
LA INSTRUCCIÓN Y LA
EDUCACIÓN.  DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO
ABSTRACTO



19. Leyes y Principios Didácticos
Centro escolar

20. Leyes y Principios Didácticos
• GENERALES
• ESENCIALES
• CONSTITUYEN UN
SISTEMA

21. TEORÍA DIALÉCTICA DEL
CONOCIMIENTO
Práctica
Pensamiento
abstracto
Percepción viva

22. Estudia el proceso de
DIDÁCTICA CIENCIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
de una forma integral
LEYES
ENSEÑAR APRENDER
(Actividad (Actividad
PRINCIPIOS del de los niños
Educador) y niñas)
SISTEMA
CATEGORÍAL
Objetivos
Contenidos
Métodos Medios Formas de Evaluación
Organización

23. CATEGORÍA RECTORA
OBJETIVOS
¿ PORQUÉ?
¿PARA QUÉ?
RUMBO

24. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS
OBJETIVOS
• DERIVACIÓN GRADUAL

25. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS
OBJETIVOS
• EXPRESIÓN DE LOS
NIVELES DE
ASIMILACIÓN

26. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS
OBJETIVOS
• Orientación hacia los
objetivos
(Base orientadora de
la acción)

27. CONTENIDOS
¿QUÉ?

28. MÉTODOS
¿ CÓMO?
• “ UN MÉTODO Y
TODOS LOS
MÉTODOS,…ÉSE ES
EL MÉTODO.”

29. FORMAS DE ORGANIZACIÓN
¿DÓNDE Y
CUÁNDO?

30. MEDIOS
¿CON QUÉ?

31. EVALUACIÓN
• LA MÁS CONTROVERTIDA DE LAS CATEGORÍAS
DIDÁCTICAS.
¿CÓMO SE
CUMPLIERON
LOS OBJETIVOS?

32. Evaluación.
• Personalizada • Instructiva
• Científica • Desarrolladora
• Sistemática • Procesual
• Oportuna • Resultativa

33. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
INSTRUCTIVA
EDUCATIVA
DESARROLLADORA
CONTROL

34. SOCIEDAD
PROBLEMA
OBJETIVOS
CONTENIDO MÉTODOS
NIÑOS Y
NIÑAS
EVALUACIÓN
GRUPO MEDIOS
EDUCADORA
FORMAS DE ORGANIZACIÓN

35. 7.- Interprete el siguiente resumen parcial.
DIDÁCTICA
CIENCIA DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TRES HABILIDADES ESENCIALES
PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

36. PARA MEDITAR…..
¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA
DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......